書信,，一種新型的學(xué)校管理方式

“敬愛的周校長：你好！好久沒有寫信,，都不知道該如何寫信了,。思緒回轉(zhuǎn),，想起高中時期跟朋友們通信的日子，那種收到回信欣喜的感覺真讓人懷念,，那是現(xiàn)在即時電子通訊時代所無法體會到的,。借這次給您回信的機(jī)會，重新找找寫信的感覺,?！?/span>

這是學(xué)校實(shí)施“書信管理”方式以來，一位老師給校長回信的開頭部分,，讀來倍感親切,。

（一）從郵件留言到教育書信

書信的管理源自于擔(dān)任副校長時，用郵件的形式與老師溝通的所產(chǎn)生良好效果的啟發(fā),。每一個人都不希望被當(dāng)面批評,，用文字在人與人之間，構(gòu)筑了一道緩沖,，讓彼此溝通時更加平和,、更加容易接納對方的意見。

剛到任時,，我并有按照書信的形式給老師們寫,。只是根據(jù)原來的經(jīng)驗(yàn)，聽完老師的隨堂課寫一篇聽課感想,，發(fā)給被聽課老師或者全體老師閱讀。我發(fā)現(xiàn)老師們比較喜歡這樣的形式交流,。后來,，我又想起平時的教師會，許多教師會臺上校長熱情高漲,，底下“低頭一族”,。

因此，我就想如果把需要講的東西寫成一封信,，讓老師們閱讀是不是會更好一些呢,？2015年的寒假剛過，我就以《2016開學(xué)初,，給老師的一封信》做了嘗試,，通過微信電腦端口將文檔編輯發(fā)送至教師群里，果然有許多老師閱讀,，并在微信群里留下評論,。后來，自己開通了公眾號《越讀居》,，就通過公眾號文章推送的形式,，推送給老師們。

久而久之，就形成了如今的每周一封信,，水到渠成地成為一種學(xué)校管理方式,，也成為這所學(xué)校的一種校園精神文化。

（二）從關(guān)注行為到關(guān)注理念

每個周一,，教師微信群里都會出現(xiàn)一封由校長寫給全體老師的一封信,。我會根據(jù)每一周的具體安排，結(jié)合一些主題日等相關(guān)活動,，會寫出不同主題的信,。發(fā)現(xiàn)有個別老師經(jīng)常遲到，我就寫一篇《向工匠學(xué)習(xí)專業(yè)精神》,，從“守時,、專業(yè)、合作,、精致”等四個關(guān)鍵詞進(jìn)行了闡述,；遇到國際兒童閱讀日，我就寫《做孩子的領(lǐng)讀者》,，從我自身做班級閱讀體會談開來,；看到老師們進(jìn)步了，我就寫《進(jìn)步篇》,，一個個老師進(jìn)步的表現(xiàn),，就在這里呈現(xiàn)。

通過這樣一封封書信,，老師們開始發(fā)生改變了,。而我書信所關(guān)注的內(nèi)容也慢慢發(fā)生改變。從原來的關(guān)注教師行為,，逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注教師的理念和價值觀,。

后來，《做一個愛思考的老師》《眼睛里的教育》等這些書信開始走進(jìn)教師群,。老師們從這些書信的題目中,，就能夠感受到校長關(guān)注視角的變化。上個學(xué)期,，我又開始從這些理念轉(zhuǎn)到引領(lǐng)教師閱讀難啃的教育專著上來,。我們一起共讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，每周共讀五條建議,，我用書信的方式撰寫這五條的讀書筆記,，與老師們一起分享學(xué)習(xí)。

（三）從公開書信到印象教師

前面這些書信都是面向全體老師的公開信,，還有一些是面向局部的,。如發(fā)現(xiàn)班子成員出現(xiàn)一些共性的問題,，我就會寫一封《給班子成員的一封公開信》。當(dāng)遇到的問題是個別老師的,，我就以紙質(zhì)手寫的方式,，將問題放在信封里，私下遞給這些老師,。一位女老師一直習(xí)慣穿著“拖鞋”（不是拖鞋也要踩成拖鞋的樣子）上班,，這樣的習(xí)慣容易給人以懶散的感覺，而且自我要求也會隨意,。關(guān)注很久,，一直想跟她說，又覺得當(dāng)面對她講容易傷她的面子,，就手寫了一封信遞給她,，結(jié)果她不僅改了這個毛病，還給我手寫回了一封信,。

后來,，我把這個書信系列稱之為印象教師。

這種書信,，我會選擇一些老師關(guān)注他們一周或者更長的時間,，把我觀察到的一些好習(xí)慣，以及他們存在的一些問題,，通過私人訂制的書信方式遞交給他們,。學(xué)校有一半的老師，都有接到我的印象教師,，而且無一例外都給我回信,。

從效果來看，這種書信見效特別快,，老師們收到書信之后，馬上就會主動給我回信,，而且和我探討其中的問題,，改正不良的習(xí)慣。從情感來看,，老師們感覺到自己被尊重了,，很容易接受批評。

（四）從給教師寫到給家長學(xué)生

一所學(xué)校的發(fā)展,，必定離不開家長的支持,。我們學(xué)校十分重視家校之間的溝通。既然有了給老師的書信,，那自然就有了給家長的,，甚至給學(xué)生的,。

每一個寒暑假，我都會給全校家長和學(xué)生寫信,。我知道很多學(xué)校到了寒暑假,，也都會有《告家長書》。但是,，大多數(shù)學(xué)校的《告家長書》都是一種文件式的書信,，很少有家長會去閱讀，甚至有的家長一出門就扔到學(xué)校門口了,。

而我們給家長的信,，除了“安全”等方面的注意事項之外，還會指導(dǎo)家長怎么做家庭教育,。我自己也是一名家長,，經(jīng)常和孩子共同設(shè)計假期計劃安排表。那么,，我也會把表格推薦給家長,。一些家長也會跟著學(xué)與孩子一起做暑期計劃。

我也經(jīng)常給學(xué)生寫信,。在開學(xué)或者畢業(yè)等重大儀式時,，我會給學(xué)生寫信。2018年我在新加坡訪問學(xué)習(xí),，不能現(xiàn)場給學(xué)生作開學(xué)典禮演講,。我就通過書信和視頻的形式，給全體師生做了一期公眾號文,，許多家長也都閱讀和觀看了我從國外帶來的文字和視頻信息,。

在數(shù)千公里之外的視頻、聲音和文字,，通過公眾號的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，不僅開闊了學(xué)生的視野，還感受到了校長用心,。一回到學(xué)校,，恰好學(xué)生登高活動，一些學(xué)生便圍著我跟我聊他們所了解的新加坡,。