共讀《給教師的建議》46-50

第10封信

尊敬的老師們：

大家好！

學(xué)期已經(jīng)過半,，我們的共讀也持續(xù)推進(jìn),。到本周為止，我們也算是讀完了一半的建議,。到學(xué)期結(jié)束,，我們就可以如期讀完這本書。這樣的積累,，對于我們來說特別有意義,。盡管有部分老師，跟著一起共讀顯得有些費(fèi)勁,，但是這種費(fèi)勁就表明我們在用功,。有用功就有收獲，這就是物理學(xué)上的作用力與反作用力的道理,。平時(shí)的微信碎片化閱讀,，用的功夫少，自然反作用力也就小,。

上周,，教研員李日舟老師來校交流公開課的事情。說是交流公開課,，更多的是聊彼此對教育的理解和看法,。這樣的交流非常愉快，在談到讀書的問題時(shí),，李老師覺得我們做得很好,，像他們教研員就沒有人逼著讀了，可能讀書就落下了,。其實(shí)，對于大部分人來說,，都需要有人逼著讀書,。最起碼剛開始時(shí)必須是如此，后來再慢慢進(jìn)入自動(dòng)化階段。

加油吧,，老師們,。

再難啃的書，也是需要啃下去的,。為了讓每一個(gè)人都能跟上步伐,，我會(huì)在群里提醒大家，我們一起閱讀前行,。

第四十一條建議

關(guān)于寫教師日記的建議

這一條建議與閱讀一樣,，是我們老師最為重要的，但是也是最容易被我們忽視的,。有些老師覺得閱讀和寫作都是屬于對教學(xué)沒有多大作用的事情,，所以他們幾乎就不讀也不寫。這樣的老師可能教學(xué)上有一套自己的經(jīng)驗(yàn),，但是終究是走不遠(yuǎn)的,。因?yàn)樵谒麄兊恼J(rèn)知系統(tǒng)里，已經(jīng)沒有了對世界的好奇,，所以就像是井底之蛙一樣,，只能看到井口大小的天空。

當(dāng)然,，如果一輩子就只是看看井口,，也不是不可以?？墒?，當(dāng)天空飛來一只小鳥時(shí)，自己的世界就變得過于狹小了,。我們從小就讀過這則寓言故事,，想必大家都期望自己是天空上的小鳥。沒想到換做自己坐在井底之后,，也都變成了青蛙,。

還是談?wù)劷處煂懭沼洝ＬK霍姆林斯基建議大家都要堅(jiān)持寫日記,，他自己就是一個(gè)忠實(shí)寫作者,，幾十年如一日地寫日記。而且,，他通過自己寫的日記,，可以拿來幫助教學(xué)。正是因?yàn)樗拈L期寫作,，才可以有我們今天的共讀,。他的著作已經(jīng)成為偉大的教育經(jīng)典著作,，應(yīng)該是影響我國教育界的最為廣泛的國外教育經(jīng)典之作。

他在書的最后一段指出,，記日記有助于集中思想,，對某一個(gè)問題進(jìn)行深入的思考。文字是很奇怪的東西,，當(dāng)你用它的時(shí)候,，它就會(huì)促使你去思考。這么多年來,，我一直堅(jiān)持寫,，我的文件夾里已經(jīng)存儲了相當(dāng)多的一部分文字資料了。

我自己就是一個(gè)很好的例子,，隨著自己的不斷寫作,，自己的思考能力也在不斷地提升，看待一些事情越來越有自己的觀點(diǎn),。而且自己寫的文章,，也開始在各種報(bào)刊雜志上發(fā)表了。這在我剛開始寫時(shí),，是根本沒有想到的事情,。又如我們的同事徐燕、張躍和陳璋怡幾位老師,，她們寫的東西也開始在雜志上發(fā)表了,。

大家經(jīng)常覺得沒有什么東西好寫的，蘇霍姆林斯基給了我們很好的建議：可以去跟蹤記錄后進(jìn)生,，從他們的點(diǎn)滴事跡中,，可能會(huì)給我們的教學(xué)帶來很大的幫助。雖然我沒有嘗試過,，但是我完全相信這一點(diǎn),。因?yàn)橛涗洉?huì)帶給我們思考。從許多名班主任的案例來看,，他們也都是在后進(jìn)生上下了功夫,，才有了自己的專業(yè)成長。

既然如此,，我們每一個(gè)月的教學(xué)反思,，大家不妨關(guān)注其中的后進(jìn)生來寫?；蛟S,，真的能夠讓你有收獲。

另外,，蘇霍姆林斯基還告訴我們,，他還記錄學(xué)生家里有哪些書,，家長的教養(yǎng)程度如何等。一個(gè)偉大的教育家,，平時(shí)的記錄是這些小事，而我們經(jīng)常說自己沒有東西可寫,，是不是值得反思呢,？

老師們，學(xué)期已經(jīng)過半了,，“一周一篇”活動(dòng),，有的老師完成得不錯(cuò)，有的老師還需要加把勁,。寫下,，就是一種積累。當(dāng)你寫論文,、寫課題報(bào)告,、寫各種上交的作業(yè)時(shí)，隨手一取就完事了,。寫下,，就是一種行動(dòng)。寫下,，一定會(huì)帶動(dòng)自己的行動(dòng),。想寫得好一些，必定會(huì)讓自己去多做一些,。最后,，寫下就是思考。

總之,，教師寫日記或者說教育敘事,，對我們的專業(yè)成長是特別重要的一個(gè)途徑。

第四十二條

怎樣培養(yǎng)腦力勞動(dòng)中的自我紀(jì)律

蘇霍姆林斯基通過這條建議,，讓我們給七年級以上的學(xué)生提出15條具體的自我管理的要求,。看完這15條建議,，我覺得每一條都適合我們老師,，適合每一個(gè)人。所以我也建議大家,，給學(xué)生的建議首先是給自己的建議,。

我把這些建議進(jìn)行歸類，第一,、六條都是強(qiáng)調(diào)閱讀,；第二,、九條是講如何記筆記；第三,、四,、七、八,、十條建議是強(qiáng)調(diào)時(shí)間的利用和分配問題,；第五、十一至十五條建議都是強(qiáng)調(diào)如何持續(xù)的問題,。

先來談?wù)勛龉P記的建議,。寫筆記（寫提綱）能訓(xùn)練我們的思考和檢查自己的學(xué)習(xí)過程。他建議把筆記本分成兩欄,；一欄寫演講內(nèi)容的簡要提綱,，另一欄里寫上需要加以思考的問題。這樣的筆記非常好用,，在復(fù)習(xí)階段就可以直接看筆記本,，而不用看整本書，這樣可以為學(xué)生節(jié)省不少時(shí)間,。尤其是初中階段,，學(xué)科繁多、知識點(diǎn)豐富,，這種方法就特別適合,。

上面所講的是課堂筆記，還有一種是平時(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)筆記,。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)做筆記的習(xí)慣,。至今為止，我一直都一個(gè)習(xí)慣,，開會(huì)帶兩本筆記本,，一本用于會(huì)議記錄；一本用于閱讀和學(xué)習(xí)摘記,。在我的書架上,，有一排筆記本，都是這些年來聽講座和閱讀記錄下的文字,。這種筆記讓我的語言更加豐富,，因?yàn)槲視?huì)隨時(shí)摘錄書中的一些有趣好玩的句子，然后到我發(fā)言或?qū)懽鲿r(shí)就可以把它運(yùn)用起來,。運(yùn)用多了,，這些語言就成為我自己的語言。

這種筆記摘記多了，自己面臨的各種講話和寫作,，就變得輕松多了,。蘇霍姆林斯基說，這一切到了將來都是需要的,，都有利于減輕你將來的腦力勞動(dòng),。所以，這種筆記習(xí)慣,，對于我們每一個(gè)人而言,，都是非常重要的。

可是,，事實(shí)上我們老師并沒有重視這種習(xí)慣。平時(shí)去聽課學(xué)習(xí),，隨手那一張紙,，就當(dāng)做聽課筆記本了。記錄完之后,，差不多也就消失了,。下一次碰到學(xué)習(xí)，又重新拿一張紙,，而這張紙的命運(yùn)跟上一張的幾乎是一樣的,。所以，老師們經(jīng)常也就是一張白紙,。

我曾經(jīng)建議各位老師,，一定要自己買一本好看的筆記本，把好東西都記錄下來,，這一定成為你的寶貝,。

再來談?wù)剷r(shí)間管理。我們發(fā)現(xiàn)越是優(yōu)秀的人,，越是忙碌,。而且他們對事情會(huì)有一個(gè)排序，再多的事情總是能夠有條不紊地進(jìn)行,。他們的工作效率,，都特別高，讓我們都感到羨慕,。有時(shí),，甚至還會(huì)產(chǎn)生疑問：他們的時(shí)間都從哪里來的？

讀完這些建議,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),，優(yōu)秀者都往往喜歡早起，而且他們會(huì)利用早晨的時(shí)間,，來做最重要的工作,。他們知道哪些事情是最重要的,，哪些事情跟他們的成長是有關(guān)系的，需要每天堅(jiān)持去做的,。他們也有娛樂活動(dòng),，但是他們不會(huì)沉迷娛樂。他們與朋友在一起,，聊得是豐富自己精神生活的話題,，而不是閑談八卦。

有了這樣的時(shí)間管理能力,，一個(gè)人想不優(yōu)秀都會(huì)很難,。

最后再談?wù)勅绾巫屪约撼掷m(xù)的問題。第一,，要學(xué)會(huì)給自己制造內(nèi)在的刺激,，從不感興趣的事情入手，開始自己的腦力勞動(dòng),，最后才是自己感興趣事情,。第二，要找安靜的環(huán)境,，讓自己投入到腦力勞動(dòng)中去,。這一點(diǎn)也很重要，許多老師一到家就喜歡進(jìn)入懶人模式,。那么,，對付這個(gè)陋習(xí)，我覺得圖書館,，就是非常好的地方,。第三，不能拖延,，“明天再做”是勤勞精神是最危險(xiǎn)的敵人,。最近老師們在完成課題報(bào)告，我就深有體會(huì),。一般來說,，結(jié)題報(bào)告就是需要花一整個(gè)安靜的時(shí)間段（周末和假期）來完成的，而不能在上課期間來做,。第四,，要學(xué)會(huì)合理使用大腦，數(shù)學(xué)思維和藝術(shù)思維交替進(jìn)行,。第五,，不能放假就真的放假休息，而是要讓閱讀持續(xù)。

以上這些建議,，雖然都只是對學(xué)生提出來的,，但是的確對于我們老師而言都非常重要。

第四十八條

要思考,，不要死記

記憶這一條,，在前面“怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的記憶力”這一章就已經(jīng)講述得非常詳細(xì)。千萬記住,，不要死記硬背,，一定要在建立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，才是最好的記憶方式,。

第四十九條

要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具

小學(xué)的主要任務(wù)就是教會(huì)兒童使用工具,，一個(gè)人在他的一生中就是借助這個(gè)工具去掌握知識的。這個(gè)工具裝有5把“刀”——即5種技能：讀,、寫,、算、觀察和表達(dá),。這五種技能合起來，就是學(xué)習(xí)能力,。而這些能力的達(dá)成,，很重要的一點(diǎn)，就是閱讀能力的達(dá)成,。

這一章的關(guān)鍵信息,，就是讀寫自動(dòng)化。如何達(dá)成讀寫自動(dòng)化,，我們已經(jīng)很清楚了,，低段老師開始做“長文挑戰(zhàn)”，中高段老師都在開展整本書閱讀,，那么大聲朗讀這一條有沒有做到,，我還不是特別清楚。請大家記住,，這是蘇霍姆林斯基與同事們一起,，經(jīng)過15年的研究得出了方法。真心希望每一個(gè)老師都好好重視它,。

第五十條

學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的奧秘在哪里

學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,，成為教育的一大痛點(diǎn)。而且這種痛,，是明明知道不可為,，但是不得不為。書中提到的過重奧秘，在于學(xué)生不能夠理解,，而又讓學(xué)生去記憶,。這是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的主要原因。

在我看來,，還有一種過重的原因,，就是我們已經(jīng)知道某些學(xué)生已經(jīng)完全掌握了知識點(diǎn)，可是教師仍然布置他們機(jī)械重復(fù)地去做題目,。而對于另一部分學(xué)生而言,，他們根本就沒有掌握這些知識點(diǎn)，我們卻不斷地給他們題目去完成,。

一提到學(xué)生負(fù)擔(dān)的問題,，許多老師的第一反應(yīng)，就是家長有這個(gè)要求,。根據(jù)我多年的觀察,，其根本原因還在于老師。老師這一頭,，如果把負(fù)擔(dān)減下來,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)自然就會(huì)輕松了。當(dāng)然,，這種減輕負(fù)擔(dān)的前提,，是讓我們更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要對學(xué)生,、教材,、習(xí)題進(jìn)行認(rèn)真分析，找出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。而不能簡單認(rèn)為減輕負(fù)擔(dān)就是不布置作業(yè),。

這一次就分享到這，下一次共讀任務(wù)第五十一條至第五十五條,。

祝大家一周愉快,！

                                 與大家同行  周國平

                                二〇一九年十一月十一日