對(duì)話自己,，接受洗禮

——第八周批注閱讀體會(huì)

文|虞海萍

反反復(fù)復(fù)讀了許多遍本周批注閱讀推薦文章《學(xué)校改革的中心——與佐藤學(xué)教授的對(duì)話》；之于我,，這不是一篇高深的學(xué)術(shù)論文嗎,？如何能不只是取其冰山一角，也不是斷章取義呢,？可又豈敢稱自己通過幾遍閱讀就讀出了其中的智慧,？或許我可以寫寫拜讀此文后自己與自己的對(duì)話……

吾日三省吾身！

納爾遜·曼德拉,，27年囚禁生涯,，經(jīng)歷著苦難的磨練，他的心沒有變得更加冷酷僵硬,，反而變得更加柔軟溫和,。與自己對(duì)話，他對(duì)敵人的仇恨減少了,；與自己對(duì)話,，他對(duì)自己的信仰卻有了更深的反思。

我,，我們,，有眼淚、有逃避,、有傲慢、有偏見,、有沉默,、有悲痛、有感悟,。懦弱是我,，堅(jiān)強(qiáng)是我，不自信也是我,。這些好的壞的加起來,，就是這個(gè)世界上，獨(dú)一無二的我,。對(duì)話自己,，仿佛接受洗禮一般。最新一期TED演講人Emily指出有人生意義的人,，適應(yīng)力會(huì)較強(qiáng),，無論在職場(chǎng)或?qū)W校表現(xiàn)佳，還能活得更久,；歸屬感,、目的,、超然的心態(tài)、說故事解構(gòu)自己,，這些就是活得有意義的四大支柱,。

教師與學(xué)生，相輔相成,，正所謂教學(xué)相長,，順勢(shì)而為。二者該如何活得有意義,？教育親和,，教育感知，教育交往,，教育抉擇,，教育調(diào)控，教育評(píng)價(jià),，教育自我……這些教育智慧,，能告訴“是什么”，能論述“怎么辦”,，但誰都不能使你聽了之后“會(huì)辦”,。你的“會(huì)辦”是在你長期尋找它的實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)的。在面對(duì)各種新的挑戰(zhàn)和復(fù)雜多變的教學(xué)場(chǎng)景時(shí),，在課堂的各種理論,、方法、概念,、話語不斷變換時(shí),；簡樸、自然,、純粹,，不追隨于流行的獨(dú)特款式和風(fēng)格，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受到學(xué)習(xí)的真正愉悅,，感受一種準(zhǔn)確的簡約,，本質(zhì)之中的自然和樸素的時(shí)尚。教師的心里面沒有把握,，沒有力量提高的,，就不要隨便指出學(xué)生的失敗，反之則容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)叫學(xué)生受壓,。

受傷的故事,，或許是「我的人生曾經(jīng)很棒，現(xiàn)在卻很糟?！够蛟S是「在我受傷前,，我的人生沒有目的。受傷讓我明白,，我可以成為更好的人,。」學(xué)生自己創(chuàng)造故事,，故事作者和主角就是自己,，即便被事實(shí)給限制住，仍可以詮釋,、改編自己的故事,；故事內(nèi)容由救贖、成長,、愛來定義,，如此尋找有意義的人生。杰瑞回歸自己的冷靜太空,，回到地球的巴巴爸爸保護(hù)環(huán)境,，去散步的母雞蘿絲氣定神閑按時(shí)回到家吃晚飯，踢拖踢拖小紅鞋終于找到了另一只小紅鞋……這些故事都讓我們感受著有意義的人生,。

對(duì)話自己,，完整地反思人生，這可能要花好幾年,，且很痛苦,，內(nèi)心也會(huì)在掙扎，但擁抱那些痛苦的記憶,，接受洗禮,，能帶來新的洞見與智慧，從內(nèi)在發(fā)展出最好的自己,。