培智職高生活語文公開課后反思 許麗梅 通遼市特殊教育學校 從事特殊教育事業(yè)一年半以來,,講過六次公開課,這次公開課讓我印象最深刻,,從選課文,、逐字教案,到備課和教學,,使我清晰地認識到了自己的短板和今后教學道路上前進的方向,。 本次公開課是以培智職高學生實際為出發(fā)點,以語文學科校本教材為依托,,以講故事寓哲理為目的,,以提升學生社會適應(yīng)能力為落腳點,以《陶罐和鐵罐》第二課時為教學內(nèi)容,。 一,、選擇適合學生的教學內(nèi)容 培智職高語文目前還沒有教材,依照學校規(guī)定,,教師自己選擇教學內(nèi)容,,編織校本教材。我所選的課文是大多學生不懂的,、讀不好的,、不感興趣的、蘊含哲理貼近生活的內(nèi)容,,本次公開課選題為《陶罐和鐵罐》,,兩種罐子在學生的日常生活中很難接觸到,但其功能卻每日都接觸,,篇內(nèi)含有較多生字新詞,,故事蘊含的“不應(yīng)該拿別人的短處與自己的長處相比”的道理及其貼近生活。課后發(fā)現(xiàn)學生們學會了一些字詞,并且很贊同這一道理,。 二,、課前準備要充分 充分地備課不僅能調(diào)動學生學生活語文的熱情,還能讓學生對學習過程產(chǎn)生興趣,。講公開課之前,,我做了充分的準備工作。熟悉《陶罐和鐵罐》課文內(nèi)容,,結(jié)合學生學習能力和接受程度制定了教學目標和教學重難點,,準備復(fù)習的重點字詞,幻燈片上制作字卡,,設(shè)想學生可能提出的問題及相對應(yīng)的答案,,安排教學活動內(nèi)容和各環(huán)節(jié)所用時長,認真進行教學設(shè)計,,熟記教學組織的每一過程,,為盡己所能上好一節(jié)課做足了準備。 三,、課后深刻反思 一節(jié)40分鐘的啟智職高生活語文課下來,,得到了副校長、教導(dǎo)處主任,、教研室主任,、部門主任兼師傅等人的評課與指導(dǎo),通過結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié),,我深刻地認識到自己存在以下不足: 1,、教學內(nèi)容安排不得當。教學內(nèi)容安排過多,,整個過程教師的緊張帶動了學生的緊張,,本應(yīng)好好表演的兩幕“劇本”卻草草了事,沒有很好地表達出古代和現(xiàn)代陶罐與鐵罐的對話和處境,,造成學生學習不夠深入,。 2、授課時間把握不準,。盡管教學過程和內(nèi)容基本完成,,但是學生表演、練習時間過于緊張,,表演時間縮短,,未達到預(yù)想環(huán)節(jié)進行,導(dǎo)致課堂小結(jié)后還剩余一點時間,。 3,、由于教學經(jīng)驗不足,,課堂應(yīng)對能力欠佳,,加之一學期以來對學生的了解程度不夠深入,,在設(shè)置問題時沒有完全預(yù)料到學生回答時的狀況,課堂上出現(xiàn)了被學生的問題牽著走的現(xiàn)象,。 4,、板書內(nèi)容設(shè)計不夠詳細。板書中沒有銜接第一課時的內(nèi)容,,未達到幫助學生復(fù)習和理解課文的效果,,在板書陶罐和鐵罐時應(yīng)寫出它們的優(yōu)缺點,形成鮮明的對比,。 5,、講課時語速略快。面對后排的多名領(lǐng)導(dǎo)和教師,,我還是有些緊張,,生怕哪一個教學環(huán)節(jié)會被落下,總是想一口氣說完,,導(dǎo)致講課語速比較快,,學生反映不過來。 公開課結(jié)束了,,整個人的狀態(tài)從如坐針氈到如釋重負,。在緊張焦灼的備課過程中我學到了很多教學知識,積累了很多教學經(jīng)驗,,每一次的公開課都是我從事特教生涯中的一筆寶貴財富,。我認為每一節(jié)課都應(yīng)向公開課一樣做好充分的準備,若想在有限的時間內(nèi)備好一節(jié)課,,就必須擁有認知學生,、把握課標、課堂應(yīng)變,、知識儲備,、更新思想等能力。努力成為一名新時代特教好老師是我從教的夢想,,但我深知這是一個艱難而又漫長的過程,,在未來的道路上,我將虛心學習,,經(jīng)常反思,,不斷地提升個人綜合素質(zhì),時刻督促自己向目標奮進,! |
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