一天午餐,，食堂有學(xué)生們最喜歡吃的炸雞翅。我與自閉癥學(xué)生圻圻（化名）及他的個訓(xùn)老師坐在一起吃飯,。圻圻邊開心地啃著炸雞翅邊自言自語的重復(fù)著：“炸雞翅,，好吃，炸雞翅,，好吃……”,。很快他就把炸雞翅消滅掉了,。之后，他把目光轉(zhuǎn)向?qū)γ嫖彝胫羞€沒吃的炸雞翅,，用手指著我的雞翅說：“炸雞翅,，好吃，炸雞翅,，好吃……”,，說著說著冷不防手一伸，抓起我碗中的雞翅咬了一大口,。旁邊的個訓(xùn)老師看到了忙制止說道：“圻圻,，不可以，放回去,，你的已經(jīng)吃完了,，不可以這樣沒禮貌?！崩蠋熡脦в信u的眼神邊說邊看著他,，并用手拉著圻圻的手，示意他把炸雞翅還給我,。他看了看個訓(xùn)老師,，不敢再吃了，但嘴里“嘟嘟”道：“好吃,，我要,，我要……”他嘴里是這么說著，但還是把手中的炸雞翅放回了我的碗中,。我跟個訓(xùn)老師說：“給他吧,！讓他再吃一個吧！”老師說：“不可以,，這樣會養(yǎng)成不好習(xí)慣,，近期的個訓(xùn)又白費(fèi)功夫了?！蔽衣犃擞X得有道理也就不再說了,。但問題來了，被圻圻咬過的炸雞翅我要不要吃呢,？吃,，怕不衛(wèi)生；不吃,，又在學(xué)生面前浪費(fèi)食物,。我邊吃著飯邊看著缺了一口的炸雞翅，想了想終于做了決定。我對著圻圻說：“圻圻,，好東西要懂得與別人分享,。你有，別人也有才好,，是別人的東西不能隨便拿,。”我邊吃著炸雞翅邊跟圻圻說：“你吃到炸雞翅很開心,，老師吃到炸雞翅也很開心,，其他老師同學(xué)吃到也很開心，這樣我們大家都很開心,，是不是，圻圻,？”他看著我笑嘻嘻的點頭道：“吃炸雞翅,，很開心，很開心,?！边@時，我把炸雞翅也吃得一干二凈了：“圻圻,，你看,，我們不能浪費(fèi)食物，我們要把好吃的東西吃干凈,，這樣才是好孩子,！”他又笑嘻嘻：“炸雞翅，吃干凈,，吃干凈,，好孩子，好孩子,?！蔽覀兙瓦@樣邊說邊吃，吃完一頓特殊的午餐,。

現(xiàn)在想來,，我覺得這是一頓特別有意義的午餐。我說“特別有意義”并不是想體現(xiàn)我有多高尚,，而是想說我能通過與自閉癥孩子面對面吃飯這件小事,，利用現(xiàn)場突發(fā)資源，用我的心與自閉癥孩子的心碰出了交流的火花,，達(dá)到了教育自閉癥學(xué)生懂得與人分享的目的,。后來，當(dāng)有炸雞翅時，我都與圻圻對面坐著吃飯,。類似情況沒有再發(fā)生了,，而“吃炸雞翅，很開心,，很開心” ,，“吃干凈，吃干凈,，好孩子,，好孩子”時時在我耳旁響起！

一天午餐后,，我吃飽后走出食堂在教室走廊巡視,。自閉癥孩子“嘀嗒”（別名），由于他不會說話,，整天什么事總是口出“嘀嗒,，嘀嗒”由此而得別名。他從我身后突地跑到我面前,，一拳就打在我的肚子上,，然后退了幾步?jīng)_著我笑：“嘀嗒，嘀嗒,?！蔽疫€沒緩過神是怎么一回事，突然間肚子一陣劇痛,，胃里剛吃的東西劇烈地翻騰著,，差點噴射出來,。頓時，我火冒三丈,，本能的跑上去就把他抓住想發(fā)火,。但他卻笑笑對我揮著手：“嘀嗒，嘀嗒,，嘀嗒,。”他的“嘀嗒”聲使我馬上緩過神,?！芭叮莻€自閉癥孩子,，他是用這樣的方式和我打招呼呢,！他懂得與別人溝通打招呼了，不簡單啊,，有進(jìn)步了,！我怎么可以埋怨他，打擊他呢,？”想到這我忘了疼，也微笑著對他說：“嘀嗒,，吃飽了不能跑,，跟別人打招呼不能打人家肚子，打一下手擊一下掌就可以的,?！闭f著我拉著他的手和我的手擊了一下。他仍舊笑嘻嘻著：“嘀嗒,，嘀嗒,。”此時,，我才意識到,，包容他無意的傷害才能搭建起我們溝通的橋梁?！疤┥讲晦o沃土,，方能成其高；江河不擇細(xì)流,，方能成其大”,。包容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海,。如果我的痛能換取與之交流,，完成一種教育過程,，再痛點也值得！

看著“嘀嗒”跑開后的背影,，使我更加堅信：只要我們能把這種帶有愛心的包容布施在這些自閉癥孩子身上,，通過愛的傾灑，愛的守護(hù),，愛的布施,，愛的感化，讓自閉癥群體的孩子能夠自行去除心靈的陰影,，自信生活的腳步,，一步步走向陽光地帶，成為一名自珍自重,、自食其樂的堅強(qiáng)生活者,。