在人工智能時(shí)代，批判性思維和創(chuàng)造性思維教育比任何時(shí)候都更加重要。不讓學(xué)生具備“批判性思維”,，他們何以創(chuàng)造？

——錢(qián)穎一,，經(jīng)濟(jì)學(xué)家,、原清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)

作為“21世紀(jì)能力”的重要組成部分，批判性思維能力受到越來(lái)越多的學(xué)校,、老師和家長(zhǎng)的關(guān)注,。批判性思維究竟是什么？在培養(yǎng)批判性思維的路上,，有哪些常見(jiàn)的“坑”,，你又踩了幾個(gè)呢？

1 什么是批判性思維,？

從學(xué)科設(shè)置的角度來(lái)說(shuō),，批判性思維仿佛《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》中的“柴郡貓”——它藏身于所有學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，卻并不在某一個(gè)具體學(xué)科中擁有完整的形態(tài),，當(dāng)你走近了想要看清它的模樣,，它早已悄悄地溜走了。

柴郡貓

Cheshire cat是英國(guó)作家劉易斯·卡羅爾創(chuàng)作的童話(huà)《愛(ài)麗絲漫游奇境記》中的虛構(gòu)角色,，形象是一只咧著嘴笑的貓,，擁有能憑空出現(xiàn)或消失的能力，甚至在它消失以后,，它的笑容還掛在半空中,。

在更好得了解批判性思維之前，我們先來(lái)看一個(gè)蘇格拉底做過(guò)的有趣的思維實(shí)驗(yàn)—蘋(píng)果實(shí)驗(yàn),。

一天,，蘇格拉底拿著一個(gè)蘋(píng)果來(lái)到了教室，問(wèn)學(xué)生們有沒(méi)有聞到蘋(píng)果的香味,。 第一次只有一個(gè)人舉起了手回答聞到了蘋(píng)果的香氣,。于是蘇格拉底又問(wèn)了第二次，這一次，差不多一半的人都說(shuō)聞到了蘋(píng)果的香味,。

緊接著蘇格拉底又問(wèn)了第三遍,，而這一回只有一個(gè)人沒(méi)有舉手。于是蘇格拉底問(wèn)這個(gè)學(xué)生：“你為什么沒(méi)有舉手呢,？”,，學(xué)生回答道他真的沒(méi)有聞到蘋(píng)果。

于是蘇格拉底揭曉謎底,，那是一個(gè)沒(méi)有香味的假蘋(píng)果,。但是整個(gè)班級(jí)，當(dāng)大家都認(rèn)同有味道時(shí),，只有一個(gè)學(xué)生堅(jiān)定地遵從了自身的感知,。

而這個(gè)例子代表的就是突破“羊群效應(yīng)”，突破人云亦云思維模式的自我思維的覺(jué)醒,，這就是蘇格拉底的重要性,。被譽(yù)為是人類(lèi)思想和認(rèn)識(shí)發(fā)展的破冰船的批判性思維，最早也正是起源于這位哲學(xué)家的思想和討論方式,。

之后在批判性思維發(fā)展過(guò)程當(dāng)中,，一個(gè)由46名批判性思維專(zhuān)家組成的國(guó)際小組占據(jù)了很重要的位置。這個(gè)小組中的家長(zhǎng)來(lái)自于很多不同的領(lǐng)域,，有哲學(xué),、心理學(xué)、教育學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué),、物理學(xué)等等。

他們于1990發(fā)表了一篇文章,，在里面提出批判性思維分為認(rèn)知技能和感知傾向,；從認(rèn)知技能方面理解批判性思維，包含如圖所示的六個(gè)方面：闡述,、分析,、評(píng)估、推論,、解釋和自我校準(zhǔn),。

而從感知傾向的維度，則包含如下圖所示的六項(xiàng)等：求知欲,，追求真理,，心智開(kāi)放,，分析性，系統(tǒng)思考,，自信等等,。

這是簡(jiǎn)單的對(duì)什么是批判性思維有個(gè)了解，其次我們需要知道批判性思維在學(xué)習(xí)或是邏輯能力當(dāng)中是非常重要的,。

2 批判性思維，誤區(qū)知多少,？

美國(guó)從娃娃時(shí)期就注重孩子們的批判性思維的養(yǎng)成,。

美國(guó)小學(xué)使用的課程標(biāo)準(zhǔn)叫做“Common Core：通用課程標(biāo)準(zhǔn)”，它就像是個(gè)標(biāo)桿,，美國(guó)的各個(gè)公立小學(xué)都要拿來(lái)作為課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn),。

在這個(gè)Common Core中，特別提出了美國(guó)小朋友要掌握的三項(xiàng)思維技能：

批判性思維(critical thinking)

問(wèn)題解決思維(Problem Solving)

分析性思維(Analytical skills)

首當(dāng)其沖的就是批判性思維,。那么現(xiàn)在就要說(shuō)到,，在學(xué)習(xí)養(yǎng)成批判性思維的路上，我們有在哪些坑中跌倒過(guò)嗎,？

批判性思維不等同于“挑刺”

英國(guó)教育學(xué)家,，德比大學(xué)教授Dennis Hayes在網(wǎng)站發(fā)表的文章中提到過(guò)，他第一次意識(shí)到批判性思維“濫用”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，是在和一群大一新生談?wù)撨@個(gè)概念,。

而語(yǔ)文特級(jí)教師余黨緒也就這一點(diǎn)進(jìn)行過(guò)分析和澄清。

多數(shù)人對(duì)這個(gè)概念的理解就是否定,，挑出一個(gè)事物或是概念的不足和不對(duì),，這種曲解以及由此產(chǎn)生的污名化，是和“批判”兩個(gè)字相關(guān)的,。在很長(zhǎng)的一個(gè)歷史時(shí)段,，“批判”一詞與政治上的否定、道德上的羞辱關(guān)聯(lián)在一起,，時(shí)至今日,，其陰影依然彌散在我們的文化記憶中。而實(shí)際上,，批判性思維絕不是如此狹隘,；它是一種建構(gòu)性的思維，一種實(shí)踐取向的思維,，當(dāng)然,，也是一種具有質(zhì)疑與反駁傾向的思維,。但是，這種質(zhì)疑和反駁是理性的,，并不以單純的肯定或是否定作為目的,，而是以合理的判斷為宗旨。

我們來(lái)看一下批判性思維的邏輯流程：

第一步,、背景知識(shí)

第二步,、理解問(wèn)題

第三步、應(yīng)用問(wèn)題

第四步,、分析問(wèn)題

第五步,、重構(gòu)問(wèn)題

第六步、行動(dòng)采取

從批判性思維六步中也可以看出不是單純對(duì)于問(wèn)題或是事件觀點(diǎn)的肯定否定,，而是需要更開(kāi)拓的視野,，從不同角度看待分析問(wèn)題，同時(shí)鍛煉學(xué)習(xí)者的理性思維,，識(shí)別推理判定邏輯過(guò)程中的錯(cuò)誤,，并且進(jìn)行自我反省。

之后對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行綜合分析,，基于之前的分析及解構(gòu)重新構(gòu)建問(wèn)題并采取行動(dòng),。

批判性思維并不遙遠(yuǎn)

另一個(gè)所謂的“坑”，是認(rèn)為批判性思維很神秘很空洞,；很有意思的是這兩個(gè)特性有時(shí)又互為因果,。余黨緒老師也說(shuō)過(guò)，從批判性思維的定義看,，批判性思維并不神秘,，并不遙遠(yuǎn)。

面對(duì)殘酷的生存考驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的生活壓力,，人都會(huì)自主地動(dòng)用自己的相關(guān)知識(shí),、理性與智慧，來(lái)決定自己“信什么”與“做什么”,，不這樣就無(wú)法生存,，無(wú)法前進(jìn)。

在這個(gè)問(wèn)題上,，結(jié)合著課程講會(huì)更能感受到批判性思維的具象,。

在美國(guó)，孩子們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就要開(kāi)始接觸批判性思維的基礎(chǔ)—學(xué)習(xí)區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn),。

事實(shí)是真實(shí)存在的東西,，可參考的比方說(shuō)：數(shù)據(jù),，記錄，科學(xué)概念,，論據(jù)論證觀點(diǎn)是一個(gè)人的想法或感受,，可參考的比方說(shuō)：我認(rèn)為，我覺(jué)得……

如上圖所示,，對(duì)于圖中小女孩,，事實(shí)和觀點(diǎn)分別是怎樣來(lái)進(jìn)行陳述的。

事實(shí)中說(shuō)了她帶著紅色的披巾,，有著黑色的頭發(fā),，臉上有些皺紋。這些是她真實(shí)存在的特點(diǎn),。

而在觀點(diǎn)中則陳述的是她看上去有些嚇人,，她看起來(lái)像美杜莎（古希臘神話(huà)中的蛇發(fā)女妖）,，這些都是寫(xiě)作者的帶有自我感知的描述,。

學(xué)會(huì)了區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，接下來(lái)就是教給孩子們?nèi)绾问褂门行运季S,，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

這期間孩子們要學(xué)習(xí)提出觀點(diǎn)，頭腦風(fēng)暴,，用質(zhì)疑的態(tài)度來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,。

然后孩子們要結(jié)合自己的觀點(diǎn)去尋找論據(jù)，能夠充分地論證自己的觀點(diǎn),。

接下來(lái)利用OREO結(jié)構(gòu),，將這些觀點(diǎn)論據(jù)清晰有效得結(jié)合起來(lái)。

那么綜上所述,，批判性思維這個(gè)非常流行的“時(shí)髦詞”看起來(lái)并沒(méi)有那么深?yuàn)W神秘,，它是可以通過(guò)分解和細(xì)化有章可循有法可依的。

在學(xué)習(xí)鍛煉批判性思維的路上，各位學(xué)習(xí)者不要步入誤區(qū),，對(duì)此望而卻步,。思維的形成在于平日里的積累，現(xiàn)在分享一些資源提供給大家訓(xùn)練或閱讀,，閱讀適合年齡6—16歲,，如果需要可留言。