蘇佳佳來到緯一路小學,，小學的學生與幼兒園有好大的不同。她必須快速適應新的環(huán)境和工作需要,。她當上了一年級一班班主任,，兼任學校少先隊輔導員。

元宵節(jié)過后,，學校難得如期開學,。這種心情，是疫情得到基本控制以來最痛快的情緒了,，可以說人人能自由呼吸,，人人心情舒暢。學校的師生都懷著新的希望和新鮮的感覺各就各位,。家長的心情更不用說了,，他們有一種獲得解放的感覺，按著社會上調侃的話說,，就是盼望著,，盼望著,，終于開學啦，可以送走神獸,，把神獸送到老師手里了,。

可是作為神獸們，你們可知道老師為了你們的到來付出了些什么,？打掃衛(wèi)生,，消毒通風，準備第一天的家長會,。你們進入學校,，映入眼簾的是老師們?yōu)槟銈兙牟贾昧说男@，干凈的教室,，還有歡迎你們的黑板報,。“各位家長進教室后先測溫簽到,，然后找個座位坐下來”主持會議的班主任還要加上幾句：“同學們保持安靜,。抱孩子的家長，讓孩子保持安靜,，我們要開家長會啦”,。

.蘇佳佳的第一堂語文課就遇到了情況，她剛講了一句,，有一個小男孩舉手說：“老師,，我想喝水”，另一個男孩說：“老師我想上廁所”,，等解決了這兩個學生的問題,，剛講了一小段課文，一個小女孩兒舉手說：“老師我想我奶奶”,。就是自習時間,，蘇佳佳也不敢放松，若是班里沒有老師請示,，學生肯定會尿在褲子里,。工作日一天下來，你都想象不到,，這樣的事情會發(fā)生多少次,。

作為新班主任蘇佳佳很用心也很有心，她每天都要做教育日記,，她發(fā)現一年級小學生課間操站隊放學站隊整隊都是大難題,，學生年齡偏小，注意力不穩(wěn)定,，容易被新穎的刺激所吸引,，能保持的時間只有10-20分鐘,。她力爭給家長一個好印象，尤其是第一天放學站隊,，必須整整齊齊,。她緊盯著班長喊隊，稍息,，立正,，以排頭為基準向前看齊。“立正,，向前看,，向前看，你往哪看??？”

緯一路小學的女校長講究的是春風化雨，潤物無聲的人本管理,，她經常講到愛心,，愛心，沒有愛心,，哪里來的教育,？教育的本質就是愛！讓孩子感受愛學會愛懂得愛,，在愛中成長,，有愛的能力。有愛,，才會有生活的幸福,，懂得愛才知道珍愛親情友情，尊重師長尊重同學,，懂得愛才懂得服從與自由的關系,。可以說,，師生之情勝過父子之情,，師生之愛，勝過母女之愛,，當老師的就是要用愛心溫暖每一位孩子的,。

愛一切學生是為師的原則，因才施教因材施愛是愛的分寸,、教育的藝術文化的分寸,，文明的尺度。中國有這樣的優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。學生需要普遍的愛,，更需要特殊的愛,，這種愛，含義廣泛,，質地微妙唯美,，甚至是可意會不可言傳的。緯一路小學,，作為義務教育的開端部分,，不僅僅是普及教育的起點，更是基礎性的一部分,，還是孩子真正成人成才的關鍵期,。三歲前，七歲前,，九歲前,，十三歲前，正是孩子成長的幾個關鍵節(jié)點,，小學的教師就是站在了這些節(jié)點上的責任重大的工作者,，他們從事的職業(yè)的確是也應該是陽光下最燦爛的職業(yè)。

校長,、業(yè)務副校長和級部主任一直緊抓一個男學生的走教工作,，這個男孩天生軟骨病，不能走路,，不能出門上學，校長就安排學校的多學科老師,，去到他家里完成系統(tǒng)的走教任務,。這樣的孩子，有平等的受教育的權利,，“一個都不能少”是九年義務教育的義務和責任,。

緯一路小學，從新春開學,，還迎來了幾位“天使寶寶”,，校長說：“這樣特殊的孩子來到你們班，就是上天派來的'天使’”,。一年級1班的女孩劉心,，她上課總喜歡發(fā)出奇怪的聲音，吸引老師的注意力,，她智力發(fā)育遲緩,，就像2歲多的孩子，每時每刻都需要人照顧。一年級1班的老師們,，尤其是蘇佳佳班主任,，把最多的耐心和愛心給了這個孩子，讓她可以像正常孩子一樣在教室里學習和同伴玩耍,。

一年級5班的魏小東,，一個下肢癱瘓的男孩子，他身體殘疾,，卻依然積極向上,。一年級的級部主任說，記得剛到學校的時候,，他畏畏縮縮不敢說話,，到現在積極主動和老師交流了，下課也會有小伙伴來找他玩,。聽到這些,，校長深情地給予了表揚和肯定，她說：“這樣的轉變,，我要感謝5班所有的老師,，是你們用愛溫暖了這一個小生命，讓他學會與社會接觸,，學會愛這個社會,。教學相長，我們堅信面向人人做教育,，成全每一個孩子,，也是當老師的自我成就，我們工作艱辛,，也能成就每一位老師”,。

蘇佳佳班里，還有一個叫小年的女生,，她性格比較偏激,、心靈極脆弱，經不起老師的批評,、同學的諷刺,，成績的下降了就一準鬧情緒，每次出現類似挫折,，她就會哭泣,、絕食、甚至用尺子,、圓規(guī)傷害自己,，以釋放自己內心的情感。剛了解這個事情后，蘇佳佳很慌,，第一次碰到這種性格的孩子,，她立刻向級部主任求助，也及時和家長溝通了解情況,。后來,，她明白了，給她一個寬松的外部環(huán)境,，讓她不受到刺激,，同時，不讓她感覺到被忽視,，她就會慢慢好起來,。

蘇佳佳跟班級的所有任課老師溝通了這個女生的情況，并提醒他們注意,，也特別囑咐了班長和組長,，希望私底下多關心照顧她，但不要跟其他同學亂說,。而蘇佳佳作為班主任,，主動讓小年給自己到辦公室拿粉筆，跟同桌去幫自己掃地,，讓她感受到存在的價值,。這個學生的字挺漂亮，她會偶爾夸她一下,，給她信心,。當她考試和作業(yè)不好時，她會把她周圍的幾個同學都找一找,，順帶也說她一下,，讓她知道，老師不只是批評她自己,，她就不會陷入偏執(zhí)和自卑中。在她身上,，身心健康的發(fā)展比學習的進步更重要,。而且蘇佳佳認為，小年的心理調整好了,，學習才能跟上,。

現在的家長有一些三胎的情況。有一次,，蘇佳佳班里的小旭下午放學了,，他的上大一的姐姐領著2歲的小妹妹來接他。他看到姐姐，開心的跑了過來,。姐姐從包包里拿出了一盒葡萄干遞給他,，他馬上打開吃了起來。這時,，2歲的小妹妹眼巴巴的看著哥哥吃葡萄干,，一副小饞貓的樣子，姐姐說,，小旭,，給妹妹分享一下你的葡萄干吧。小旭馬上把自己的小盒子蓋起來,，藏到身后,，大聲說不給不給。小妹妹看著哥哥,，小眼睛里馬上浸出了淚花,。

 姐姐無奈的表情，蘇佳佳看在眼里,，小旭明顯是姐姐年齡大,，不與他競爭，他從出生到有了小妹妹,，享受了多年的準獨生子女的待遇,，他的習慣不是一兩天的事，冰凍三尺非一日之寒,，病去如抽絲,，習慣是量變的積累，不好的習慣可以用培養(yǎng)好的習慣,，以好習慣的量變來替換,。孩子愛心的培養(yǎng)，愛別人的能力,，需要提供分享的機會,。溺愛無孝子，只有被愛的條件,，沒有去愛別人的機會,，沒有分享給別人的需要，他怎么能愿意分享呢,？

在班里的活動中,，蘇佳佳給小旭創(chuàng)造了一系列的分享機會，班里過兒童節(jié),，她就吩咐同學各自拿自己愛吃的東西來,，與同學們交換或分享,。老師自己也特意買來了一些卡通貼畫，分給同學們,。她還特意在平時課上借東西還東西的小節(jié)上,，讓小旭認識到位，主動把東西借給需要的同學,。有一次,，上課前，小旭在悄悄地啃著一個肉火燒,，他見班主任來了,，本能地想藏起來，但是他停住了這個本能動作,，他大方地從火燒上扭下一小塊,，說：“老師，您嘗嘗,，可好吃了,。”蘇佳佳沒有拒絕,，她欣然接受了學生的饋贈,，她手里拿著掃帚和簸箕，騰不出手來接,，只見小旭站起身來,，學生微微翹腳，老師慢慢彎下腰,，小旭直接把那一塊火燒遞到了老師的嘴里,。

     暑假前，一場大雨過后,，蘇佳佳帶領班里的學生到室外活動場做游戲,。休息時間，她被一個小女生拉住了胳膊,，說有一個神奇的東西給她看,，她神秘兮兮的拽著她來到花池邊，此時孩子們已經圍成了一圈,，原來有幾個孩子發(fā)現了旁邊花池邊里有一條蚯蚓,。平時孩子們很喜歡小動物，但對蚯蚓卻不太了解,。圍觀的大班孩子思維活躍，想象力豐富,，對事物充滿好奇,，小小的蚯蚓極大地激發(fā)了他們的探究熱情,。他們在議論著，有幾個膽大的孩子還用樹葉將蚯蚓挑起來觀察,，不一會兒,，蚯蚓從原來的舒展的長線變得彎曲了，有的孩子說：要把蚯蚓帶回家,。

看著孩子們這么有興趣,，她簡單的講述了一下蚯蚓的生活習性，孩子們聽得十分認真,，而且問了她許多問題：蚯蚓在土壤里不怕黑嗎,？蚯蚓有嘴嗎？它吃什么……她想到了《幼兒園教育和指導綱要》：孩子們的探究活動應從身邊的事物開始,。生活中有許多不起眼的東西,，其中往往蘊含著豐富的教育價值。她靈機一動：“設計生成一個科學活動《有趣的蚯蚓》,，引導小學生觀察,、研究，該有多好啊”,。

她懷揣著心事,，回到教室立即翻查資料，做了必要的知識儲備,，又從花園的土壤中挖了幾只小蚯蚓,，放到玻璃瓶子里。她用自習的一段時間實施了這項教育活動,，她把玻璃瓶子放置到講桌上,，讓大家都圍過來觀察，每個孩子都積極都參與進來,，學習就這樣在寬松,、自由探索的氛圍中進行著。

為了讓孩子們深入了解蚯蚓的特征和生活習性,，她還準備了直尺,、玻璃、紙張,，借來了手電和放大鏡,。讓孩子們測量蚯蚓長度，告訴孩子們最長的蚯蚓2米,。她讓蚯蚓在玻璃和紙張上爬行,，用手電照射蚯蚓，告訴孩子們,，蚯蚓怕光只喜歡夜間出沒,，它們喜歡“耕地”,。最后，延伸知識蚯蚓的用途,，糞便可以作飼料和肥料,，蚯蚓別稱地龍，可以入藥治療高血壓和哮喘,，可以做成美味的菜肴預防疾病,。

活動到最后，孩子們總結出蚯蚓是人類的和好朋友,，應該保護蚯蚓,，她和孩子們一起把蚯蚓送回家，送到了學校的花園里,。做完活動,，蘇佳佳十分開心，因為自己抓住了難得的教育契機,，盡到了一名教育者的職責,。她對致良知有了更深刻的理解，她認為：“盡本分就是致良知!”

                    緯四路小學學生愛心義賣活動   作者拍攝