作者：張端鴻（同濟(jì)大學(xué)高等教育研究所副所長(zhǎng)）

　　華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院課題組發(fā)起的全國(guó)碩士研究生學(xué)習(xí)與發(fā)展調(diào)查發(fā)現(xiàn),，碩士生的課題研究能力還有很大提高空間，碩士生的“研”字底色仍不夠鮮明,。

　　碩士研究生科研訓(xùn)練不足,、研究能力不強(qiáng)，會(huì)產(chǎn)生比較嚴(yán)重的后果。第一,，創(chuàng)新是衡量研究生素養(yǎng)的核心要求,，科研訓(xùn)練不足意味著創(chuàng)新人才培養(yǎng)缺乏基本的環(huán)節(jié)和條件。第二,，碩士研究生科研經(jīng)歷不足,，意味著科學(xué)研究與碩士生人才培養(yǎng)是相分離的，科教融合的功能沒(méi)能發(fā)揮,，科學(xué)研究對(duì)人才培養(yǎng)的支撐作用嚴(yán)重不足,。第三，碩士學(xué)位是通往博士學(xué)位的階梯,，碩士生研究能力不強(qiáng)會(huì)嚴(yán)重制約博士生人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，進(jìn)而制約我國(guó)基礎(chǔ)研究水平和原始創(chuàng)新能力的提高。

　　碩士研究生科研訓(xùn)練的載體是課題,，關(guān)鍵是導(dǎo)師,。學(xué)生只有在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，較為系統(tǒng)地,、持續(xù)地從事課題研究工作,，接受學(xué)術(shù)訓(xùn)練，產(chǎn)出科研成果,，才能夠真正成長(zhǎng)為具有科研潛力的創(chuàng)新人才,。導(dǎo)師要對(duì)學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題開(kāi)展跟蹤研究，努力開(kāi)拓創(chuàng)新,，跟研究生成為一個(gè)學(xué)術(shù)共同體,。從國(guó)際頂尖人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，讓碩士生盡早進(jìn)入課題組,、實(shí)驗(yàn)室,，在創(chuàng)造性的科研訓(xùn)練中，不斷取得新的進(jìn)步,，有助于形成人才培養(yǎng)與科學(xué)研究互相支撐,、互相依托、相得益彰的局面,。

　　從國(guó)際知名研究型大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)看,，大部分碩士研究生呈現(xiàn)出“組織化生存”的特點(diǎn)。來(lái)自不同學(xué)科的碩士研究生,，在多樣性的課題組當(dāng)中參與課題研究工作,，小的課題組只有幾個(gè)人，大的課題組則上百人,。導(dǎo)師,、科研人員,、博士后、博士生,、碩士生等共同組成一個(gè)課題組,，以組織化的形態(tài)共同完成各種課題研究。碩士研究生一般從事較為初級(jí)的研究工作,，但是通過(guò)跟導(dǎo)師,、科研人員和師兄師姐們的合作，可以在科研過(guò)程中充分經(jīng)歷研究性的學(xué)習(xí),，甚至做出具有創(chuàng)造性的研究工作,。

　　我國(guó)碩士研究生參與課題研究不足的根本原因在于很多大學(xué)原來(lái)都是純粹的教學(xué)型大學(xué)。即便是很多頂尖研究型大學(xué)也都是從教學(xué)型大學(xué)轉(zhuǎn)型而來(lái),，甚至有些“雙一流”高校還沒(méi)有完成向研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)型,。不少高校的碩士生導(dǎo)師過(guò)去都是教學(xué)型教師，承擔(dān)的科研課題非常有限,，從事前沿科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)不足,，在碩士點(diǎn)獲批后才開(kāi)始參與碩士研究生培養(yǎng)工作，自然無(wú)法帶領(lǐng)研究生參與高水平的學(xué)術(shù)研究,。20多年來(lái),，我國(guó)高校科研經(jīng)費(fèi)持續(xù)高速增長(zhǎng),，科技創(chuàng)新工作越來(lái)越向高校集聚,，這有助于為更多的碩士研究生提供參與科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

　　隨著我國(guó)高等教育向普及化階段發(fā)展,，碩士研究生教育呈現(xiàn)出大眾化的特征,。到2025年碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模將擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右。雖然碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng),，碩士學(xué)術(shù)學(xué)位研究生更加側(cè)重學(xué)術(shù)研究導(dǎo)向,，但這并不意味著碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生可以輕易放棄“研”字底色。碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)在注重行業(yè),、職業(yè)和應(yīng)用的同時(shí)，也要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和科研能力,。也就是說(shuō),，碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)會(huì)更加注重專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐和掛職，但并不意味著就會(huì)忽視課題參與和科研經(jīng)歷,。

　　我國(guó)堅(jiān)持創(chuàng)新在現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位,，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力,、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用,。碩士研究生培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為“科研—教學(xué)—學(xué)習(xí)”相互融合的過(guò)程，培養(yǎng)單位要不斷完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置,，不斷提高導(dǎo)師指導(dǎo)水平,，促進(jìn)科教融合和產(chǎn)教融合，著力增強(qiáng)研究生實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力,，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供更堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

[ 責(zé)編：趙宇