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教師與學(xué)生不應(yīng)該只是教與學(xué)的關(guān)系,，而應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的伙伴,。在課堂上，教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生,、小組與小組，都是學(xué)習(xí)伙伴的關(guān)系,。本期,，“中國(guó)好課堂”精品展示將與讀者共同分享教師調(diào)控課堂的藝術(shù)，看看優(yōu)秀的教師是如何引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)伙伴,，在熱烈,、融洽的氛圍中開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)的。 授課內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《滿山的燈籠火把》 導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí) 師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《滿山的燈籠火把》（板書(shū)課題）,，請(qǐng)大家跟我朗讀一下課文題目。 （學(xué)生朗讀課文題目） 師：同學(xué)們知道這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎,？ 生1：作者有一次不小心掉進(jìn)土井里，不知該怎么辦的時(shí)候,，全村的人都來(lái)幫助他,。 生2：是作者的一次遇險(xiǎn)、自救,、獲救的故事,。 （教師板書(shū)：遇險(xiǎn)、自救,、獲救） 了解學(xué)習(xí)目標(biāo) 師：這篇課文大家已經(jīng)讀過(guò)了,，那么,，文中哪個(gè)情景最讓你感動(dòng)呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，細(xì)細(xì)品讀,、細(xì)細(xì)感悟。請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示——（出示ppt）,。 （ppt內(nèi)容：1. 按照導(dǎo)學(xué)案的要求,，梳理獨(dú)學(xué)成果；2. 組內(nèi)交流獨(dú)學(xué)成果,，并對(duì)其他小組成員的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄與整理,；3. 在組內(nèi)進(jìn)行展示預(yù)演） （學(xué)生進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué),。在此期間，組員匯報(bào)發(fā)言,；紀(jì)律組長(zhǎng)控制小組交流的聲音,；組長(zhǎng)提醒組員記錄、組員及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并開(kāi)始討論,、交流、更正,；教師深入到各小組中進(jìn)行巡視,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況） 群學(xué)展示預(yù)演 生1：文章的這段內(nèi)容讓我非常感動(dòng)，我給大家讀一讀（朗讀課文段落）,。從這段描寫中我體會(huì)到了…… 生2：這些文字真讓人感動(dòng)啊,，我想到了一句名言…… …… 師：同學(xué)們，交流時(shí)間就到這里,，哪個(gè)小組想把自己的感受與大家分享,？ （學(xué)生紛紛舉手） 師：有請(qǐng)第4小組先進(jìn)行展示！ 第4小組展示 生：我們第4小組來(lái)展示,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),，拿起筆適當(dāng)記錄。最讓我們感動(dòng)的,，是課文中的“自救”部分,。下面由我們組朗讀，請(qǐng)同學(xué)們看第2自然段的后半部分,。 （學(xué)生朗讀課文） 生：這些內(nèi)容之所以讓我們感動(dòng),，是因?yàn)樽髡叩摹皥?jiān)強(qiáng)”、“機(jī)智”,、“勇敢”,。 （學(xué)生將重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng),、機(jī)智、勇敢） 生：我們是從這些地方讀出他的堅(jiān)強(qiáng)的,，請(qǐng)同學(xué)們看這一段,，從“掙扎”和“摳”這兩個(gè)詞，可以看出作者的求生欲望非常強(qiáng)烈,。他的堅(jiān)強(qiáng)讓我想到了魯濱遜這個(gè)人物——他在荒島上堅(jiān)強(qiáng)地生活,，最終，經(jīng)過(guò)努力回到了故土,。他們的堅(jiān)強(qiáng)都非常讓我感動(dòng),。 生：接下來(lái)，我們說(shuō)一說(shuō)他的勇敢,。請(qǐng)同學(xué)們看第4,、第5自然段。當(dāng)時(shí)天氣很冷,，四周一個(gè)人都沒(méi)有,。如果是我的話，可能已經(jīng)被嚇壞了,。但他仍然堅(jiān)持著,，不讓自己掉下去。因?yàn)樗麍?jiān)信,，親人們一定會(huì)來(lái)救他,。從這里，我們可以看出他的勇敢,。這種勇敢非常值得我們學(xué)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸臀易x一下。（朗讀文章段落） 生：他的機(jī)智體現(xiàn)在第3自然段,，我給大家讀一讀（朗讀文章段落）,。在這樣危急的情況下，他還能沉著冷靜地思考,，真令我佩服,，我想你們也會(huì)佩服的！ 生：第4小組的匯報(bào)到此結(jié)束,，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充,。 生1：通過(guò)你的講解，我想到了諸葛亮這個(gè)人物,，他用自己的聰明才智抵御了敵人的千軍萬(wàn)馬。 生2：我來(lái)補(bǔ)充,。我認(rèn)為,，第4自然段還能體現(xiàn)出小男孩隨機(jī)應(yīng)變的能力,。 生3：我也來(lái)補(bǔ)充。請(qǐng)同學(xué)們看第3自然段——“我知道親人們一定會(huì)來(lái)救我的”,，這個(gè)句子能體現(xiàn)出親人們對(duì)作者的愛(ài),。另外，請(qǐng)看文章的第2自然段——“大人們怕我被大雨淋壞了,，讓我先回家”,，這里也能體現(xiàn)出親人們對(duì)作者的愛(ài)。 生4：我補(bǔ)充,?！翱耧L(fēng)驟起”、“茫茫雨幕”,、“滑溜溜”,，我從這幾個(gè)詞中看出了小男孩回家的路非常難走，這就為他掉進(jìn)土井埋下了伏筆,。 師：讓我們用熱烈的掌聲感謝第4小組的精彩展示,。通過(guò)你們的展示，一個(gè)聰明,、機(jī)智,、勇敢的少年形象，真實(shí)地呈現(xiàn)在了我的眼前,。同時(shí),，從大家的發(fā)言中，我還感受到了你們對(duì)小男孩在困境中的做法十分佩服,、十分欣賞,。那么，誰(shuí)能用一兩句話夸夸這個(gè)小男孩,？ 生：你真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng),、勇敢的孩子，在那么危險(xiǎn)的情況下,，還能頑強(qiáng)地堅(jiān)持住,，我要向你學(xué)習(xí)！ 第9小組展示 師：課文中,，還有哪些情景打動(dòng)了你的心,？哪個(gè)小組來(lái)展示？（學(xué)生舉手） 師：有請(qǐng)第9小組來(lái)展示,！ 生：現(xiàn)在由第9小組來(lái)展示,。最讓我們感動(dòng)的，是第6自然段中,，許許多多的人都來(lái)救小作者的情景?，F(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們拿好書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)我們的朗讀,。（小組齊讀課文） 學(xué)生B：從這個(gè)自然段中,，我們感受到，小作者可能堅(jiān)持不住了,。他最想聽(tīng)到的,，是親人們尋找他的呼喚，而就在他快堅(jiān)持不住了的那一刻,，他聽(tīng)到了那一聲又一聲焦急,、親切的呼喚。從這個(gè)自然段中,，我們還感受到,，小男孩等得非常著急，親人們尋找得也非常焦急,。我想學(xué)一學(xué)親人們尋找小男孩時(shí)焦急的呼喊聲——“你在哪呀,？快回來(lái)……”同學(xué)們，你們能從這呼喊聲中感受到什么呢,？ 生1：我能感受到,，親人尋找時(shí)焦急的心情。 生2：我能體會(huì)到,，當(dāng)時(shí)人們都在焦急地尋找他,。 生：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)。我認(rèn)為這個(gè)自然段,，主要描寫的是人與人之間的關(guān)愛(ài)與幫助,。這讓我聯(lián)想到最美教師張麗麗老師，她不顧自己的安危,，將快被汽車撞到的學(xué)生一把推開(kāi),。但不幸的是，張老師從此失去了雙腿,。這種精神值得我們敬佩,。在這里，我還找到了一句關(guān)于互相幫助的名言,，請(qǐng)同學(xué)們和我讀一讀——“只要還有能力幫助別人,，就沒(méi)有權(quán)力袖手旁觀?！边@是羅曼·羅蘭的話,。第9小組展示完畢，請(qǐng)為我們補(bǔ)充。 生3：我來(lái)補(bǔ)充,。由此我還想到了消防員叔叔,，可以說(shuō)，他們是在用自己的生命,，撲滅一場(chǎng)又一場(chǎng)的大火，挽救了人們的生命與財(cái)產(chǎn),。 生4：聽(tīng)了你的發(fā)言,，我還想到了解放軍叔叔。在汶川地震的時(shí)候,，他們不怕苦,、不怕累，不顧自己的生命安危,，就是為了救出那些被埋在廢墟里的人,。這也同樣能讓我們感受到人與人之間的愛(ài)。這種愛(ài)是多么的重要和偉大??！ 生5：我來(lái)補(bǔ)充，我們小組從文章的最后兩個(gè)自然段,，也感受到了親人們對(duì)“我”濃濃的關(guān)愛(ài),。 生6：我也有補(bǔ)充。從文章的最后一個(gè)自然段,，我還能感受到作者有一種自豪感,，更能體現(xiàn)出他對(duì)鄉(xiāng)親們的感激。 生7：“滿山遍野的燈籠火把”能夠體現(xiàn)親人對(duì)作者的愛(ài),，“淚如泉涌”能夠體現(xiàn)作者對(duì)鄉(xiāng)親們的感激,。 師：剛才，同學(xué)們從不同角度說(shuō)明了他們感動(dòng)的原因,，全面,、具體，值得我們學(xué)習(xí),。那么就用大家熱烈的掌聲來(lái)表示對(duì)他們的鼓勵(lì)吧,。 課堂總結(jié)升華 師：請(qǐng)根據(jù)小組的匯報(bào)，結(jié)合個(gè)人的理解,，整理導(dǎo)學(xué)案,，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流，看看是否還有不理解的地方,。 生：請(qǐng)各組組長(zhǎng)進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng),。 （小組進(jìn)行自主點(diǎn)評(píng)） 師：大家的表現(xiàn)都非常精彩，你們都是老師心中的驕傲！ 師：每一份感動(dòng)都會(huì)在我們心中留下深深的印痕,，就像作者心中永不磨滅的燈籠火把,。有請(qǐng)今天的“小小總結(jié)員”，讓他對(duì)本課做總結(jié)性發(fā)言,。 生：其實(shí),，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有許多意想不到的事情,，我們要像文中的小男孩一樣,，沉著應(yīng)對(duì)。我們要懷著一顆感恩的心,，感謝父母的養(yǎng)育之恩,、感謝老師的諄諄教導(dǎo)、感謝朋友的深厚友誼,。謝謝大家,！ 師：同學(xué)們，在這節(jié)課上,，大家通過(guò)各自的努力,，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作，讀懂了文章,，讀懂了作者心中的感動(dòng),。這就是閱讀的力量，希望同學(xué)們課下能夠繼續(xù)閱讀,，繼續(xù)合作,，相信你在這樣的活動(dòng)中能收獲更多的知識(shí)與感動(dòng)。 評(píng)委點(diǎn)評(píng) 遼寧省沈陽(yáng)市教育研究院小學(xué)語(yǔ)文教研員 任海寧 通過(guò)這節(jié)課,，我們應(yīng)該關(guān)注幾個(gè)話題—— 1. 學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪里,？ 上課之初，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)的起點(diǎn)應(yīng)該來(lái)自于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上,，教師沒(méi)有急于讓學(xué)生進(jìn)入小組討論,，而是充分重視自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這一點(diǎn)做得非常好,。 2. 學(xué)習(xí)的伙伴有哪些,？ 在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們看到了孩子之間熱烈的交流,。特別是第9小組,，他們?cè)谡故緯r(shí),，拓展出了諸葛亮、最美教師等元素,。這說(shuō)明,，他們?cè)谛〗M團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行了卓有成效的交流,。所以說(shuō),，學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴不是教師，而是能夠相互幫扶促進(jìn)的同學(xué),。 3. 學(xué)習(xí)的路徑是什么,？ 師生在課堂上共同完成了完整的聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫,、思的訓(xùn)練,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),、小組討論,、自由發(fā)言、展示匯報(bào),、評(píng)價(jià)反饋,，通過(guò)這一系列的過(guò)程，完成了對(duì)文本的深刻領(lǐng)悟,。 4. 怎樣呈現(xiàn)學(xué)習(xí)反饋,？ 學(xué)生在黑板上的展示，應(yīng)該是他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)收獲,，而且是學(xué)生與學(xué)生之間,、小組與小組之間、教師與學(xué)生之間的再成長(zhǎng)點(diǎn),。我們需要的,，不是黑板上的簡(jiǎn)單羅列，而是學(xué)生的真正收獲,。 5. 如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)的品質(zhì),？ 課堂上的每一個(gè)學(xué)生都是那樣自信，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言都是那樣洪亮,，每一個(gè)學(xué)生的回答都是那樣大膽,。我們的教育，就是應(yīng)該讓我們的孩子擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心,。在這節(jié)課上,，我們充分看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信,、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的合作,。 （中國(guó)教師報(bào)） |
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