站在2018年末尾,，讓我們回望一個5年的行業(yè)周期：2013~2018,。

2013年被稱為“移動互聯(lián)網(wǎng)在教育上的應(yīng)用元年”，5年時間誕生了VipKid,、一起作業(yè),、作業(yè)幫、猿題庫等獨(dú)角獸,。

從大數(shù)據(jù)到AI,、從識別技術(shù)到VR交互內(nèi)容生成技術(shù)，從智能終端到直播技術(shù),，技術(shù)是其中最大的變量,。

如今，資本和技術(shù)引入的產(chǎn)業(yè)變革已經(jīng)接近尾聲,，行業(yè)各種場景的應(yīng)用正逢其時,。

教育和出版行業(yè)，進(jìn)入了應(yīng)用技術(shù)帶來的變量產(chǎn)生產(chǎn)業(yè)升級的黃金時期,。

從本質(zhì)上來說,，教育擁有服務(wù)和內(nèi)容的雙重屬性。

技術(shù)帶來的結(jié)構(gòu)性變化對內(nèi)容和服務(wù)的交付的革命使得未來出版,、媒體,、教育服務(wù)呈現(xiàn)交互融合的趨勢。

縱觀近年來教育出版領(lǐng)域的數(shù)字化進(jìn)程,，其驅(qū)動力從數(shù)字化,、移動化到互動化。

交付形態(tài)逐漸從靜態(tài)的,、單向的電子書,、電化教育、MOOC到動態(tài)的,、輕量的,、互動性更強(qiáng)的微課加助教等形式轉(zhuǎn)變,。

與此同時,，教育培訓(xùn)行業(yè)的驅(qū)動力是直播技術(shù)的引進(jìn),，從線下課到雙師課到直播課。

在技術(shù)的加持下,，內(nèi)容和服務(wù)兩條線正在融合,，逐漸形成錄播、直播,、題庫,、助教的在線教育新形態(tài)。

科技教學(xué)融合模式將既具備出版內(nèi)容的規(guī)?；芰?，又擁有線下教學(xué)的個性化體驗(yàn)。

從整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看,，目前教材教輔市場500億,，與培訓(xùn)市場之間存在20倍差距。

內(nèi)容與技術(shù)的融合可以使得該市場煥發(fā)新的活力,，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與AI,、視頻、游戲化等多技術(shù)的融合新增了千億級別市場,。

隨著校內(nèi)市場的逐漸開放,，B2B2C的窗口也正在打開。

C端流量倒逼B端獲量,，用戶愿意為優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和學(xué)習(xí)工具付費(fèi),。

因此，在原有的B2B教育信息化費(fèi)用基礎(chǔ)上,，新增了千億級的B2B2C市場,。

B2B2C本質(zhì)上還是2C，中間的B是決策,、場景,、推動，和C端消費(fèi)沒有本質(zhì)區(qū)別,。

因此,，在這個產(chǎn)業(yè)融合的新時期，教育出版行業(yè)的新機(jī)會有兩個大的方向,。

首先,，在產(chǎn)品層面融合人工智能、視頻技術(shù)和游戲化等多種技術(shù),，提升產(chǎn)品維度,。

比如加人工智能打造個性化學(xué)習(xí)路徑，AI助教答疑,；加視頻技術(shù)使得名師內(nèi)容化,，根據(jù)學(xué)生反饋播放不同內(nèi)容,，通過動畫展示抽象內(nèi)容；加游戲化設(shè)置動畫形象和關(guān)卡,，激發(fā)學(xué)生興趣等,。

其次，在運(yùn)營層面用好強(qiáng)大的微信生態(tài)圈,。

如今的微信app已經(jīng)具備教育應(yīng)用的底層能力,，內(nèi)容、課程,、練習(xí),、客戶關(guān)系、支付,、導(dǎo)流全都可以在微信生態(tài)中完成,。

小程序具備輕量化、高頻化和社會性等優(yōu)勢,。通過微生態(tài)推廣,、裂變、試聽,、轉(zhuǎn)化,、復(fù)購的營銷工具帶來了一大波流量紅利，其高頻輕量的特點(diǎn)和強(qiáng)社交屬性正在革新應(yīng)用時代,。

通過對用戶學(xué)習(xí)場景的社交重構(gòu),，利用好小程序關(guān)系鏈紅利，就能極大地提升從內(nèi)部服務(wù)到外部傳播的效率,，提升完課率,、復(fù)購率和傳播度。

后移動互聯(lián)網(wǎng)時代的知識服務(wù)和在線教育產(chǎn)業(yè)具有開放共生,、深度互動,、急速裂變等典型特征。

圍繞這些特征進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計,、開發(fā)和營銷,，將會給傳統(tǒng)紙質(zhì)出版業(yè)務(wù)和傳統(tǒng)數(shù)字出版業(yè)務(wù)帶來新的生機(jī)。

去年今日2017.12.28：

不要玩概念游戲