每次考試，無論題難還是容易,，總是學習好的學生排名靠前,，學生位次沒有發(fā)生大變化，給我們的感覺就是“難都難,，分都低,；簡單都簡單，分都高”,，好學生最終還是分高,。的確如此,！但是在高考的時候，情況可能就會不一樣,，如果某些科目出現(xiàn)偏難或偏易的情況,，就會有一些學生的位次發(fā)生很大變動。

為什么,？

平時學?？荚嚨哪康氖菣z驗學生對近期學生學習效果的調(diào)查，便于研究部署下一階段的教學,，所以很多學校將月考稱之為“調(diào)研”考試,。調(diào)研考試的特點是考試試題的難度梯度小，也就是難題與容易題的差距不大,。并且每一所學校試題難度都有相對的穩(wěn)定性,，這次月考與下次月考難度一般不會有多大差別。所以某科學習好的學生與相對差的學生之間的差距也具有穩(wěn)定性,，某一個成績好的學生總能比某一個差的學生多考那么多分,，比如20分或30分。所以就給人一種“難都難,，分都低；簡單都簡單,，分都高”的感覺和認識,。

諸如高考這種選拔性考試，考試的目的是為了選拔人才,，所以考試就是要把考生的成績拉開層次,，也就是我們所說的“區(qū)分度”。所以試題的難易程度分布梯度比較大,，容易題,、中等難度題和難題各占多少比例都有明確規(guī)劃。一般來說高考試題的難度給考生的感覺是不比平時考試更難,，因為有一定量容易題,、易拿分的題存在。所以某科成績好的學生在高考時很可能比這科成績差的考生多得的分數(shù)會減少,，也就是成績差距會縮小,。

如果高考試題出現(xiàn)偏難或偏易，對考生的位次影響是很大的,。如果某科考題偏易,，則考生的分數(shù)會普遍偏高，平時成績好的學生的成績會提高,，但是提高的幅度沒有成績差的學生提高的幅度大,，就會出現(xiàn)平時成績差的學生對成績好的學生一種“追趕”現(xiàn)象,。舉例：學生A數(shù)學平時能考140分以上，學生B比較差,，能考110分,，由于考題容易，學生A頂多也就是150分了,，而學生B也考了130分,，結(jié)果平時學生A能比學生B多考30分，這次高考只多考了不到20分,，差距縮小了10分之多,。

別小看這10分，如果學生A平時總分只比學生B多考5分,，這10分就可能導(dǎo)致B學生對A學生的反超,。同樣，如果考題難,，對學生A的影響可能不大,，但可能考生B的分數(shù)考不到平時的110分，最終拉大學生A,、B之間的差距,。

由于試題難易程度對不同層次考生的影響不同，不同層次考生分數(shù)上升或下降的幅度不同,，所以必然導(dǎo)致學生位次的變化,。兩個學生一門課由于難易程度導(dǎo)致10分差距的變化是可以想象的，10分差距導(dǎo)致在全省位次變化可能就是3千到7千甚至上萬個位次的變化,。您還堅持“難都難,，分都低；簡單都簡單,，分都高”這種考題難易程度對考生影響的簡單說法嗎,？

關(guān)注“古至今”，獲取更多

教育資訊,。