藝考階段的專業(yè)學(xué)習(xí)和大學(xué)本科階段的教學(xué)內(nèi)容到底一不一樣，我相信這是很多藝考生有過的思考,。通過解答這個問題,，可以幫助藝考生更好地形成當(dāng)前集訓(xùn)期的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度，并對未來更高層次的大學(xué)學(xué)習(xí)做好目標(biāo)規(guī)劃,。

總的來說,，藝考培訓(xùn)和本科教學(xué)顯然既有不同也有相同。如果用最簡單的話來概括,，我想,，不如說藝考側(cè)重技巧，大學(xué)偏向感悟,。這句話在藝考的各個培養(yǎng)模塊中,，都有著比較清晰的體現(xiàn)。雖然集訓(xùn)期的課程安排相較平常的周末班顯然量更大課程更密集,，但我們也不能忽視：以中國傳媒大學(xué)播音教學(xué)體系來看,，一年級是語音發(fā)聲、二年級語言表達(dá),、三年級廣播業(yè)務(wù),、四年級電視主持。僅僅語音發(fā)聲一門,，就跨越了兩個學(xué)期的時間跨度,，不可謂不細(xì)致。反觀藝考期,，行動早點(diǎn)的機(jī)構(gòu)會從暑假開始集訓(xùn),，加上考前集訓(xùn)，最長也就是兩到三個月的時間（事實(shí)上也不是所有學(xué)生都會全程參與）,?；谶@個特點(diǎn)，就注定了藝考培訓(xùn)的培養(yǎng)思路必然是會與大學(xué)階段有所區(qū)分的,。

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不如就以我自己為例吧,。我的主講方向是口語表達(dá)，如果站在大學(xué)層次來打量,，這是一個技巧與積累俱重的科目,。因?yàn)橥ㄟ^技巧，可以讓學(xué)生知道怎么去想會更巧妙、怎么去說會更動人,；但是,，說的內(nèi)容是否有深度、觀點(diǎn)是否足夠深刻,，這是再多的技巧也無法創(chuàng)造的,。（當(dāng)然，這里一定有播音生會反駁我,，因?yàn)椤傲鲿呈钦Z言表達(dá)的第一要務(wù),，我通過技巧完全可以做到嘛！”可是,，喪失內(nèi)涵的流暢,，意義在哪里呢？就像是失去了靈魂的軀殼罷了,。）不過,，這套我個人的認(rèn)知理論在藝考教學(xué)里是不太能實(shí)現(xiàn)的。第一當(dāng)然是絕大多數(shù)藝考生的專業(yè)學(xué)習(xí)時長非常有限,，我沒法做到掰碎了讓學(xué)生們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體味,。其次，藝考生將要登上的考場是比較特殊的,。一分鐘或數(shù)分鐘之內(nèi),，考官就要對學(xué)生做出評價，這時,，技巧的運(yùn)用就變得尤為重要,。即：在最短的時間里，表現(xiàn)出該考試項(xiàng)目要求學(xué)生具備的相應(yīng)特質(zhì),。這些特質(zhì)應(yīng)該是能夠外化的,、易于快速展示的，而不是拘泥于所謂的“內(nèi)秀”,，難以捉摸,。所以，我的即興口語課堂逐漸確定了兩條腿走路的教學(xué)策略,。一條腿是應(yīng)試技巧,，像是如何保持流暢、如何快速構(gòu)思邏輯框架,；另一條腿則是對新聞,、話題內(nèi)涵的補(bǔ)充，在這一過程中,，同技巧層面建立強(qiáng)關(guān)聯(lián),，直到學(xué)生逐漸形成個性化的解題思路體系,。

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至于說到藝考和本科學(xué)習(xí)的相同點(diǎn)，這并不難理解,，比如知識框架基本一致,，本科教學(xué)的重難點(diǎn)在藝考生群體有時會表現(xiàn)的更為明顯。但也因此,，會讓一些藝考生和家長會形成誤解，認(rèn)為藝考的內(nèi)容就是大學(xué)里要學(xué)習(xí)的全部,。藝考時學(xué)的好,，未來大學(xué)的專業(yè)課成績也一定不錯。這個想法太片面了,。就像文首所說,，兩種學(xué)習(xí)環(huán)境對應(yīng)著兩種培養(yǎng)目標(biāo)，這是從有潛力的愛好者到準(zhǔn)從業(yè)者的身份轉(zhuǎn)變,，也是對學(xué)生專業(yè)領(lǐng)悟力的更高考驗(yàn),。

結(jié)語

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所以，借助這篇小文,，我想讓藝考生同學(xué)們?nèi)マ饤墐煞N極端的想法：這段時間的藝考集訓(xùn)課我上的不好,，我不是學(xué)播音這塊料；我在機(jī)構(gòu)里的表現(xiàn)真是完美,，大學(xué)里估計(jì)學(xué)專業(yè)也就不過如此吧,。這兩種感受哪一種都不是對社會現(xiàn)實(shí)的客觀反映。倒不如把關(guān)注點(diǎn)放到每天的課程之中,，畢竟,，能力的提升才是王道。