近幾年來(lái),，我的興趣完全轉(zhuǎn)移到了寫作上,，開始大量閱讀，并希望能認(rèn)識(shí)更多文學(xué)領(lǐng)域的良師益友,，期望能夠?qū)W到些東西

這時(shí)候,，真的就機(jī)緣巧合認(rèn)識(shí)了趙老師，見(jiàn)過(guò)幾次面,。每次日照書城搞讀書會(huì),，趙老師總是按時(shí)來(lái)參加，又見(jiàn)過(guò)幾次面,。后來(lái)他的作品集結(jié)出版,，我就買了一套拿回來(lái)讀。

趙老師的這十二冊(cè)書,，我都讀完了,。那些描寫山東農(nóng)村風(fēng)土人情的事，讓我大開眼界,。有時(shí)候還深有同感,，從中能發(fā)現(xiàn)自己童年時(shí)候在姥姥奶奶家看到的那些人和事的影子。

有時(shí)候我把那些鄉(xiāng)村故事發(fā)到我朋友圈里,，還有九零后的小讀者問(wèn)：怎么就像我們老家的事兒,？

自己本土作家寫出來(lái)的作品，字里行間透著親切感,，讓人有一種強(qiáng)烈的代入感,。趙老師在東港作協(xié)年會(huì)上有段話，讓我非常認(rèn)同,，并深受鼓舞,。

他大意是這么說(shuō)的：咱們小城市的作家，雖然沒(méi)有大城市的作家那樣具備諸多有利條件,，但是咱們深入基層便利,，如果有大志向，一樣能寫出大作品,。

老師的鼓勵(lì),，給了我這種喜歡文字，卻羞赧膽怯不敢隨意出手的學(xué)生壯了極大的膽子,。

趙老師的鄉(xiāng)村系列作品,，在刻畫農(nóng)民形象,，挖掘人性的同時(shí)，字里行間透著對(duì)農(nóng)民所遭受苦難的同情和悲憫,，以及對(duì)耕地日漸減少的憂慮,。

老師的善良和憂國(guó)憂民的大家品格，在作品中不經(jīng)意地就透露了出來(lái),。

除了鄉(xiāng)村系列作品,，趙老師所寫的《雙手合十》、《乾道坤道》,，又讓我對(duì)佛教道教有所學(xué)習(xí)和了解,，真是讓我漲了見(jiàn)識(shí)。

在讀趙老師作品的時(shí)候,，我經(jīng)常會(huì)因?yàn)槟承┚实亩温涓形蚝苌?，或者?duì)某些不知道的習(xí)俗禮節(jié)感到迷惑，就會(huì)不知深淺地發(fā)給趙老師,，或感慨或討教,，心情是忐忑不安的，生怕叨擾了正在趕稿的趙老師,。

趙老師的反應(yīng)總是讓我驚喜,，他總是謙遜而熱情地回復(fù)我的消息。對(duì)我的問(wèn)題認(rèn)真答復(fù),，對(duì)我的贊美總是說(shuō)“謝謝”,。

我曾經(jīng)覺(jué)得像趙老師這樣的名家，一定是高高在上,，只能膜拜,。可是,，當(dāng)我近距離接觸趙老師的時(shí)候,，卻覺(jué)得他是如此地謙遜和平易近人，就如他的作品《君子夢(mèng)》中的謙謙君子,，只是少了許多教條,，多了若干幽默。

與趙老師及師母杜鵑老師熟識(shí)以后,，知道杜鵑老師不僅也喜歡寫作,，而且年輕的時(shí)候還喜歡畫國(guó)畫。

我問(wèn)杜鵑老師：您怎么不堅(jiān)持畫下去,？

杜鵑老師說(shuō)：哪有時(shí)間?。壳皫啄?，閨女的兩個(gè)孩子都在這里,，我是八年抗戰(zhàn)呀,。

我聽(tīng)了，撲哧笑出聲來(lái),！師母的說(shuō)法形象又風(fēng)趣,。老師每天都要寫作，師母操持家務(wù),，閑暇時(shí)候，師母也寫了不少感人至深的作品,。

真像文友所形容：近朱者赤,。像我這種愛(ài)好寫作的后輩，也是深深地被趙老師的創(chuàng)作精神感染,，把老師當(dāng)作標(biāo)桿,，在懈怠的時(shí)候想想老師的辛勤寫作，不禁要好好鞭策自己了,。

我特別喜歡用“如沐春風(fēng)”這個(gè)成語(yǔ),，來(lái)形容對(duì)趙老師的感覺(jué)。百度釋義如沐春風(fēng)如下：比喻同品德高尚且有學(xué)識(shí)的人相處并受到熏陶,，猶言和高人相處,。比喻得到教益或感化，就像受到春風(fēng)吹拂一般,。

與趙老師的相處,，果真是讓人如沐春風(fēng)般舒服和愜意了！?