家長學校的建設(shè)是學校育人工作中的重要一環(huán),，而家長學校教師素質(zhì)的高低與課程內(nèi)容能否有高效性和針對性，既是關(guān)系到能否激發(fā)家長參與熱情,，也是家長學校能否在育人中發(fā)揮應(yīng)有作用的基礎(chǔ),，而開展經(jīng)常性的家長課程教研活動則是實現(xiàn)上述目標的有效途徑，譬如以下幾點：

加強家長課程的研討,。一個常見的現(xiàn)象是,，日常的文化科目課程易于受到重視，而家長課程則常常被視為了“小兒科”,，這種錯誤認識實際上是對家長學校在育人中重要性的認識不足,。筆者所在地區(qū)的學校便在這方面比較重視，為開好每學期的家長課程,，總是提前召集授課教師確定教學內(nèi)容,、活動方案，并就教學難點和重點,、及家長作業(yè)的布置等內(nèi)容進行多次研討,，并對授課教師進行了專題培訓，同時提前安排教師進行了扎實的備課,，如此一來開課能順利進行也便是順理成章的事情了。此外,，每次開完課后還需要應(yīng)著眼長遠,，及時跟上課后的研討。這樣的“事后諸葛亮會”往往能引導教師靜下心來認真反思家校共建中的得失,，總結(jié)經(jīng)驗查漏補缺,，最終會進一步明確未來 “家長學校” 的工作思路,。

打造吸引家長參與的高效課堂,。在家長課程的課堂上，“學生”是差異性更大的家長,，因而授課方式更要注重靈活性與多樣化,。如果家長學校教學形式單一化如常用的“我講你聽”等，也會使家長的參加熱情降低,。而采取靈活的授課方式不但能引起參加者的濃厚興趣,，更會易于提高教學效果，如采訪對話,、親子互動,、正反辯論,、教材導讀、家長互動等生動活潑的教學形式,?？傊?/span>立足授課方式不斷創(chuàng)新,，會為家長課程的順利開展與家長教育素養(yǎng)的不斷提升奠定堅實基礎(chǔ),。

重視家長課程示范課的打造和骨干教師的培養(yǎng)。授課教師的素養(yǎng)高低是家長學校能否取得成效的關(guān)鍵和保障,，因此優(yōu)化授課質(zhì)量,，不斷提升教師的素質(zhì)便顯得尤為重要。例如,，學校假如能錘煉并推出一兩名家長學校中的骨干教師,，便能起到引領(lǐng)其他教師成長的作用。這方面講,，不妨如參照“名師工作室”的做法,，可以成立“家長學校名師工作室”，通過制度建設(shè)和團隊的“傳幫帶”效應(yīng),，會更快地促進家長學校教師的成長和研究的深入,。

將教研的范疇延伸到家庭。教研的成效如何還有賴于經(jīng)常性的家校溝通,，除了在家長課程上進行互動外,，采用一種便捷的聯(lián)系方式也是十分必要的。現(xiàn)今以微信（群）為代表的便捷通訊交流手段自然可以在其中發(fā)揮應(yīng)有的作用,。學生家長可以方便地對學校的校務(wù)管理,、班級管理工作提出意見和建議，既讓家長方便地向教師了解學生的在校表現(xiàn),，學校,、教師同時也從家長那兒及時獲取了不少的反饋信息與建議，無形中建立起了一所空中“家長學校”,，為家長學校的建設(shè)發(fā)揮獨特的效能,。

如同文化科目的建設(shè)也一樣，家長學校的有關(guān)課程也需要進行經(jīng)常性的教研活動,，而教研恰恰是引導家長課程取得高效的重要保障,。