前不久,，百名院士委員應(yīng)邀參加全國(guó)政協(xié)圍繞“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”議題召開的專題協(xié)商會(huì),。這些院士委員都是當(dāng)代中國(guó)的科學(xué)家，都懷有科學(xué)報(bào)國(guó)的夢(mèng)想,。而再偉大的科學(xué)夢(mèng)，都需從青少年開始培養(yǎng),。

鄭永春,，中國(guó)科學(xué)院國(guó)家天文臺(tái)研究員、科普作家,。

從中興芯片事件引發(fā)對(duì)卡脖子技術(shù)的思考,，到圍繞華為5G通信對(duì)未來(lái)信息技術(shù)主導(dǎo)權(quán)的爭(zhēng)奪,，不難看出，當(dāng)前中美之間的競(jìng)爭(zhēng),，表面上看是貿(mào)易戰(zhàn),，實(shí)際上是兩國(guó)科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)?？萍紕?chuàng)新能力的強(qiáng)弱事關(guān)中國(guó)的前途和命運(yùn),，這一點(diǎn)已經(jīng)在全社會(huì)形成了共識(shí)。

每年的5月30日是全國(guó)科技工作者日,，之后的6月1日是兒童節(jié),。這兩個(gè)節(jié)日緊挨在一起，無(wú)意之中在提醒我們：科技工作者要大手拉小手,，努力提升孩子們的科學(xué)素養(yǎng),。因?yàn)閲?guó)家科技強(qiáng)盛不僅依賴于科技工作者隊(duì)伍，也依賴于全社會(huì)特別是青少年科學(xué)素養(yǎng)的提升,，科技發(fā)展歸根結(jié)底要靠下一代,。

2017年，教育部發(fā)布《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定從2017年9月開始,，在小學(xué)階段全面開設(shè)科學(xué)課,，而且從一年級(jí)開始?？茖W(xué)課開設(shè)兩年來(lái),，教育部門圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系,、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面,，做了大量卓有成效的工作，初步解決了科學(xué)課能不能上的問題,，成績(jī)突出,。然而，根據(jù)我們的調(diào)研,，小學(xué)科學(xué)教育仍然存在不少問題,，需加以重視。

科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在明顯短板,，合格師資力量嚴(yán)重不足,。我們對(duì)某中部省份的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校沒有專職科學(xué)教師,，專職化率僅三分之一,，縣級(jí)以下專職化率僅16.1%。很多學(xué)校的科學(xué)教師由語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)老師兼任,，體育、美術(shù)老師上科學(xué)課的情況十分普遍,，不少教師甚至缺少基本科學(xué)素養(yǎng),。作為一門核心課程，沒有專職教師,，課程質(zhì)量堪憂,。根據(jù)2015年測(cè)算結(jié)果，到2020年我國(guó)小學(xué)科學(xué)教師缺口約13萬(wàn),，占當(dāng)年總需求的41%,，這還是科學(xué)課從三年級(jí)開設(shè)時(shí)的測(cè)算結(jié)果，現(xiàn)在科學(xué)課從一年級(jí)開設(shè),，教師的缺口顯然更大,。

科學(xué)教育的目的，并不是為了培養(yǎng)科學(xué)家,，而是為了讓孩子們學(xué)會(huì)像科學(xué)家一樣思考,，像科學(xué)家一樣提出問題、分析問題,、解決問題,。小學(xué)科學(xué)課看似簡(jiǎn)單，但在學(xué)科上涵蓋了物質(zhì)科學(xué),、生命科學(xué),、地球宇宙、工程技術(shù)等不同領(lǐng)域,，對(duì)分科教育模式下培養(yǎng)的教師隊(duì)伍提出了很大挑戰(zhàn),。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國(guó)僅有36.1%的小學(xué)科學(xué)教師具有科學(xué)背景,，大部分科學(xué)教師沒有理工科專業(yè)基礎(chǔ),，缺少科研訓(xùn)練。老師不會(huì)教,，學(xué)生不會(huì)學(xué)的情況十分普遍,。

科學(xué)教材編寫質(zhì)量有待加強(qiáng)。我國(guó)現(xiàn)有教科版,、粵教版,、蘇教版等八個(gè)版本的科學(xué)教材，分別在不同地區(qū)使用,。不同版本的科學(xué)教材,，編寫質(zhì)量參差不齊。普遍存在科學(xué)知識(shí)碎片化堆砌,，缺少系統(tǒng)性和邏輯性,，工程技術(shù)部分的內(nèi)容單薄，科學(xué)方法,、科學(xué)思想和科學(xué)精神的內(nèi)容體現(xiàn)不夠等問題,。

小學(xué)兒童的大腦發(fā)育尚未完成，科學(xué)教材的難度應(yīng)與他們的認(rèn)知能力相匹配,，但部分版本的教材對(duì)不同學(xué)段的科學(xué)內(nèi)容定位不清,，難度忽高忽低，不僅與其他課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度脫節(jié),，也沒有與初中數(shù)學(xué),、物理、生物,、化學(xué)的知識(shí)體系銜接起來(lái),。我們發(fā)現(xiàn)，初中知識(shí)小學(xué)上,、高年級(jí)知識(shí)低年級(jí)上的情況也存在,，直接影響了科學(xué)教育的教學(xué)效果。

科學(xué)教材缺少頂層設(shè)計(jì),，教學(xué)資源支持不夠,。目前，帶著高科技光環(huán)的人工智能,、機(jī)器人,、編程、創(chuàng)客教育,、STEM教育,、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等非基礎(chǔ)課程,，通過(guò)各種途徑紛紛進(jìn)入校園,，但作為核心課程的科學(xué)課反而勢(shì)單力薄，面臨困境,。老師們普遍反映,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視科學(xué)課，有限的課時(shí)也常常被擠占,。然而,，這些五花八門的素質(zhì)教育課程，實(shí)際上都是科學(xué)教育的組成部分,，應(yīng)圍繞提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這個(gè)核心目標(biāo)進(jìn)行頂層規(guī)劃,、整體設(shè)計(jì)，使之更好地為科學(xué)教育服務(wù),。

要上好科學(xué)課,，教學(xué)資源的支持十分重要,。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，上好科學(xué)課所需的參考資料,、圖片,、視頻、動(dòng)畫資源匱乏,，無(wú)法滿足教學(xué)需要,。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但老師們普遍反映,，相關(guān)部門配發(fā)的實(shí)驗(yàn)器材不適應(yīng)實(shí)際需要,，與教學(xué)需求的契合度非常低。上課要用到的資源沒有配發(fā),，不需要用到的反而買了很多,。由于經(jīng)費(fèi)管理制度的約束，實(shí)驗(yàn)用品,、易耗品損毀之后不能及時(shí)統(tǒng)計(jì),，也缺乏專項(xiàng)資金進(jìn)行補(bǔ)充。大部分學(xué)校都沒有專門的實(shí)驗(yàn)員,，由科學(xué)教師負(fù)責(zé)管理實(shí)驗(yàn)室,。由于工作量增大，他們常常用演示實(shí)驗(yàn)代替動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，影響了上課效果,。

科學(xué)教材循環(huán)使用不利家校共育。在小學(xué)教材中,，只有科學(xué)教材是循環(huán)使用的,，每次上課時(shí)發(fā)下來(lái)，下課后收上來(lái),，不準(zhǔn)孩子在書本上寫和劃,，一套教材要用幾屆學(xué)生。由于每年損壞的部分不能及時(shí)補(bǔ)上,，老師只能讓幾個(gè)孩子共用一本教材,。而且，由于教材不準(zhǔn)帶回家,，家長(zhǎng)們大多不了解科學(xué)課在上些什么,，也就無(wú)法加以輔導(dǎo)，加之不需要參加統(tǒng)考,，使得家長(zhǎng)普遍不重視科學(xué)課,。

針對(duì)小學(xué)科學(xué)教育面臨的實(shí)際情況，我們?cè)?jīng)到過(guò)上百所中小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，在此基礎(chǔ)上提出一些意見和建議,，希望供主管部門決策參考,。

首先，科學(xué)教材是上好科學(xué)課的前提,。根據(jù)國(guó)際上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，在課程標(biāo)準(zhǔn)制定和教材編寫工作中，既需要一線科技專家,，又需要一線教育專家?？萍紝＜抑饕卮鸷⒆討?yīng)該學(xué)什么和為什么要學(xué)的問題,，教育專家主要回答什么時(shí)候?qū)W和怎么學(xué)的問題。除了優(yōu)秀科學(xué)教師,、教研員和專職教材編寫人員外,，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格科學(xué)訓(xùn)練，最了解科學(xué)方法,、科學(xué)思想和科學(xué)精神的科技專家,，在課標(biāo)制定和教材編寫中的作用十分重要，要主動(dòng)吸納他們加入科學(xué)教育隊(duì)伍,，盡快培養(yǎng)和造就一批科學(xué)教育專家,。

其次，要加強(qiáng)師資培訓(xùn),，提升科學(xué)教師隊(duì)伍的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)化水平,。科學(xué)教師是孩子們追求科學(xué)夢(mèng)想的引路人，要切實(shí)保證教師隊(duì)伍的科學(xué)素養(yǎng),。針對(duì)科學(xué)教師短缺的現(xiàn)狀,，除了在重點(diǎn)師范學(xué)院校普遍設(shè)置科學(xué)教育專業(yè)、擴(kuò)大招生規(guī)模外,，還應(yīng)面向非師范院校大量招聘理工科畢業(yè)生,，經(jīng)過(guò)教學(xué)資格認(rèn)證補(bǔ)充進(jìn)教師隊(duì)伍，盡快解決科學(xué)教師專職化比例過(guò)低的問題,。對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍,，應(yīng)每年開展全國(guó)性的培訓(xùn)工作，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力,，以適應(yīng)日新月異的科技發(fā)展步伐,。

再次，要引入社會(huì)資源,，提升科學(xué)教育質(zhì)量,。建立科技專家進(jìn)校園的制度性安排，在學(xué)校開展常規(guī)化的系列科普講座，一線科技工作者與孩子們面對(duì)面,，對(duì)他們了解不同學(xué)科的研究方法,、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣極有裨益。要吸納一批理工科專業(yè)的研究生開發(fā)科學(xué)課程和實(shí)驗(yàn),，協(xié)助管理校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室,，在有條件的地區(qū)，實(shí)施雙師教育,，由學(xué)校教師和研究生共同上課,。這樣一來(lái)，既鍛煉了研究生的教學(xué)技能,，拓寬了他們的職業(yè)發(fā)展道路,，還能把其中的優(yōu)秀人才直接吸納為專職科學(xué)教師，緩解專職化率過(guò)低的問題,。要加強(qiáng)科技館與學(xué)校之間的合作,，利用科技館的展品展項(xiàng)，開發(fā)出一系列滿足不同學(xué)段,、符合課堂教育需要的科學(xué)課程,，吸引孩子們到科技館上科學(xué)課。要扶持青少年科普?qǐng)D書創(chuàng)作,，在中小學(xué)推廣科學(xué)閱讀,，擴(kuò)充孩子們對(duì)不同學(xué)科、科技史,、科學(xué)家精神的理解,。

中小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育普及率最高、對(duì)公民科學(xué)素養(yǎng)影響最大的學(xué)段,?？茖W(xué)作為反直覺的理性思維，定義,、觀察,、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證,、邏輯,、推理、演繹等方法和手段,，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)訓(xùn)練,，才能成為自覺的行動(dòng)和思維習(xí)慣，潛移默化地影響未來(lái)職業(yè)選擇和人生道路選擇,。

小學(xué)生學(xué)科學(xué),，并不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),，更重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神,。世界科技強(qiáng)國(guó)都十分重視小學(xué)階段的科學(xué)啟蒙,，在很多國(guó)家，語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、科學(xué)是三門主課，而在我國(guó),，大多數(shù)學(xué)校仍然把語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)當(dāng)做三門主課,，科學(xué)課被認(rèn)為是副課,。因此，要切實(shí)采取有力措施,，努力破解科技創(chuàng)新與基礎(chǔ)教育兩張皮的現(xiàn)象，提升科學(xué)教育質(zhì)量,；要給予科學(xué)課與語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)同樣的基礎(chǔ)性地位，把科學(xué)課作為主課來(lái)上,；要正視科學(xué)教材循環(huán)使用帶來(lái)的問題,，顯著提升科學(xué)課在學(xué)校教育中的地位。

關(guān)系孩子未來(lái)成長(zhǎng)的事都是大事,，小學(xué)科學(xué)課顯然不是一件小事,，而是關(guān)系國(guó)家科技創(chuàng)新基礎(chǔ)的大事?？茖W(xué)教育搞得好,，既能吸引青少年學(xué)生投身科技、擁抱科技,，成為未來(lái)一代的科學(xué)家和工程師,。同時(shí)，將顯著提升公民科學(xué)素質(zhì),。希望通過(guò)我們科普工作者和教育實(shí)踐者,，以及全社會(huì)的共同努力，給孩子們的夢(mèng)想插上科技的翅膀,，讓未來(lái)祖國(guó)的科技天地群英薈萃,，讓未來(lái)科學(xué)的浩瀚星空群星閃耀，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家奠定社會(huì)基礎(chǔ),。