今天非常新鮮地在單位禮堂參加了學(xué)校舉辦的家長會。常曉敏老師為數(shù)百位師生上了一堂《學(xué)會親子溝通,，把握家校合作》的課,，非常欣賞其教育就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn),。散會后順便邀請班主任家訪，畢竟都走到家門口了,?？烊炅耍谝淮闻c老師暢聊,，有效加深了彼此間的理解與互信,。晚上，小苗大樹錨師講堂開訓(xùn),，我積極參與了討論,。

　　孩子不愛讀課外書？無外乎三種情況：一是課內(nèi)作業(yè)太多,，沒有時間,。二是囫圇吞棗似的，沒有方法,。三是對課外書無感,，沒有興趣。這三種情況持續(xù)久了,，都會導(dǎo)致同一種結(jié)果：不愛讀課外書,。可能有人覺得,，讀不讀課外書，無球所謂,！但君知否,？看世界有很多路，不在旅途就讀書,！行萬里路可能需要更多的條件和時機(jī),，讀萬卷書卻可信手拈來。問題是,，你想不想讀,？如果既不能常出門走走，又不愿多把書翻翻,，恐怕就離井底之蛙不遠(yuǎn)了,。尤其對于正在形成世界觀的孩子，若是成天囿于學(xué)校里的課內(nèi)學(xué)習(xí),，疏于更廣闊的課外閱讀,，其未來形成的三觀格局可想而知。作為孩子的監(jiān)護(hù)人,，我們不能滿足于保證孩子的人身安全,，更需要承擔(dān)起引導(dǎo)成長的重要責(zé)任,。

　　那么，如何引導(dǎo)孩子愛上課外閱讀,？對于第一種情況,，主要是想方設(shè)法提高孩子完成課內(nèi)作業(yè)的效率。至于怎么提高效率,，方法有很多,，不同的孩子適用不同的方法，大家可以自己去邊摸索邊實(shí)踐邊修正,。對于第二種情況,，主要是通過領(lǐng)讀精析、群讀共議,、讀書會等方式,，幫孩子找到有效閱讀的正確打開方式。這樣一來,，孩子在讀課外書時更容易吸收到更多的價值,，這種獲得感反過來又會激發(fā)更廣泛的閱讀動力。對于第三種情況,，主要是先進(jìn)行選擇性閱讀,，專門圍繞孩子可能感興趣的題材，有針對性地挑一些書,，引導(dǎo)孩子入門后再循序漸進(jìn)地拓展閱讀面,。對于這樣的孩子，千萬不要一刀切,，把一些所謂的經(jīng)典,、必讀，強(qiáng)拉硬拽地塞給孩子,，那樣只會適得其反,，加劇孩子的厭讀情緒。

　　師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行在個人,。有些事急不得也逼不得，當(dāng)我們把孩子引上這條路后,，他們能否可持續(xù)地進(jìn)行自主式課外閱讀,，也得看造化了。世界需要看,，孩子的意愿也需要尊重,。祝愿每一個孩子都擁有美麗的人生！