為改變學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,、課堂教學(xué)效率低下,、全面育人效果不彰的狀況，更好地落實立德樹人根本任務(wù),，陜西省教育廳2021年提出“課堂革命·陜西行動”,，西咸新區(qū)在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際大膽創(chuàng)新，提出了以“課堂革命”為核心的“三大革命”（課堂革命,、食堂革命,、校園環(huán)境革命）教育創(chuàng)新舉措。

“課堂革命”的核心要義是什么,？

所謂“課堂”,，既指物理形態(tài)的課堂——教室、網(wǎng)課,，也指抽象形態(tài)的課堂——教育教學(xué),。也就是說，課堂無處不在,，什么課程適合在什么地方上,，這個地方就是課堂。課堂是教育教學(xué)的主陣地,，是學(xué)生除家庭外置身時間最長的地方,，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長、汲取知識技能,、全面發(fā)展自我的重要途徑,。我們應(yīng)該以一種全新的方式去定義課堂。新時代的課堂是立體的,、靈動的,、超時空的、多樣的,，是可以突破圍墻和固定桌椅束縛的,，是學(xué)生個性成長和全面發(fā)展的生命場域。它應(yīng)該是學(xué)生獲取知識技能,、提升人格品行的向往之處,。

所謂“革命”，是指重大的革新,、創(chuàng)新,，那就不是一般性的修修補補，而是有一定顛覆性的變革,。但這里的顛覆絕不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤否定,，而是對課堂真正深刻而富有顛覆性的批判和重構(gòu),。我們要從新時代需求出發(fā)，從一個全新的維度去重新認(rèn)識課堂,、構(gòu)建課堂,、發(fā)展課堂、提升課堂,，向45分鐘要質(zhì)量,、要效率、要結(jié)果,。我們要提升教師“教”的藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣,，讓每一個教師,、每一個學(xué)生都可以在課堂中找到屬于自己的全新定位和角色，教學(xué)相長,，相得益彰,，事半而功倍。

基于對“課堂革命”核心概念的理解和把握,，我認(rèn)為,，“課堂革命”應(yīng)從以下四個方面入手。

第一,，要變“學(xué)科課堂”為“育人課堂”,，深刻認(rèn)識所有課程的社會屬性和情感教育價值。無論是語文,、數(shù)學(xué),、外語，還是理化生,、體音美,、勞動課，都要讓學(xué)生從獲取知識的過程中認(rèn)知社會,，啟迪健康,、積極、高尚的情操,。我們要打破傳統(tǒng)課堂單一教授知識,、技能的模式，創(chuàng)設(shè)“立德樹人”的新課堂,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的價值導(dǎo)向,。

新時代教師不能只做傳授書本知識的“教書匠”，而要成為塑造學(xué)生品格,、品行,、品味的“大先生”,。進(jìn)入新時代，我們必須堅持德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo),。我們要認(rèn)識到學(xué)科的最終價值在于育人,，在于人的健康發(fā)展、全面發(fā)展,，而不僅僅在于學(xué)科知識的創(chuàng)造和突破,，學(xué)科應(yīng)具有豐富和發(fā)展學(xué)生生命的意義。我們要研究每一門課程知識與道德修養(yǎng)的聯(lián)系,、學(xué)習(xí)與生活相統(tǒng)一的辦法,，如果我們找不到“立德”和“樹人”的實現(xiàn)途徑和方法，那我們的課堂又如何落實“立德樹人”的根本任務(wù)呢,？真正的課堂一定是眼中有人的教育,，一定是讓每一個教師和學(xué)生都為之興奮的教育，一定是讓每一個鮮活的生命都能幸福生長的教育,。

第二,，要打破指向群體的班級講授模式，創(chuàng)設(shè)關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的差異化課堂,。每個學(xué)生都是一個鮮活的生命,，每個學(xué)生都是獨一無二的學(xué)習(xí)個體，他們有著不同的性格特點,、特長愛好,，有著學(xué)習(xí)需求和發(fā)展目標(biāo)。我們不能用一個標(biāo)準(zhǔn),、一把尺子來衡量和評價,。2020年10月，中共中央,、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》中提出,，“堅持以德為先、能力為重,、全面發(fā)展,，堅持面向人人、因材施教,、知行合一,，堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法,，完善綜合素質(zhì)評價體系……”這為教育評價改革指明了方向,。我們必須把因材施教的理念真正落實到課堂教學(xué)中，我們不能把學(xué)生的差異視為負(fù)擔(dān),，而應(yīng)視差異為資源和機(jī)會,，不斷提升自身的能力和水平,，敏銳地捕捉每一個學(xué)生的不同，提供適合他的教育,，最終讓每一個學(xué)生都成為最好的自己,，而不是那個“別人家的孩子”。這樣,，他們在走上社會后,，才能在各行各業(yè)譜寫出不一樣的人生華章。從這個角度講,，“課堂革命”對新時代教師的要求更高了,，過去我們講“要給學(xué)生一碗水，自己得先有一桶水”,，現(xiàn)在新時期的教師應(yīng)該先有一潭水,、一湖水，甚至是一條奔涌的生命之河,。

第三,，要打破以教師為中心,、以教材為中心,、以教室為中心的“三教中心”模式，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心,、以課程為中心,、以學(xué)習(xí)為中心的新型課堂。傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師是知識權(quán)威,，教材是權(quán)威學(xué)習(xí)資源，教室?guī)缀跏墙虒W(xué)活動開展的唯一場所,。教師的“教”決定了學(xué)生的“學(xué)”,，其邏輯是教師教得好，學(xué)生必然學(xué)得好,。這種匹配工業(yè)化社會的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)新時代的要求,。當(dāng)今社會，學(xué)生獲取知識,、信息,、技術(shù)、技能的手段和途徑越來越多,，必須突破“三教中心”模式,，創(chuàng)設(shè)“以學(xué)為本”“為學(xué)而教”的學(xué)本課堂，為此,，我們應(yīng)該從三方面推進(jìn)課堂教學(xué)方式變革：一是樹立以學(xué)生為中心的理念,，徹底改變教師三尺講臺滿堂灌,、填鴨式的“教師教學(xué)中心”，把學(xué)生的被動靜聽轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生學(xué)為中心,，教師啟發(fā)引導(dǎo)”的方式,。二是要徹底摒棄照本宣科的講授方式，深挖教材,，創(chuàng)設(shè)適合本班級學(xué)生實際的課程,，以課程建設(shè)和核心素養(yǎng)的培育為中心，解決課堂教學(xué)與生活實際脫節(jié)的問題,，促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展,。三是要突破傳統(tǒng)教室這一物理場域?qū)虒W(xué)活動的限制，把學(xué)校和社會變成泛在的學(xué)習(xí)場域,，讓學(xué)生到大自然中去,，到工廠去，到軍營去,，到博物館去,，到應(yīng)到的每一個地方去。只要有利于學(xué)生成長的地方,，都可以去,，都是課堂。這才是一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,。

第四，要打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空界限,，創(chuàng)設(shè)技術(shù)賦能的E時代課堂,。科技的突飛猛進(jìn)正深刻地影響著教育的變革,。新時代的教育信息化,，在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù),、超級計算機(jī),、傳感網(wǎng)、腦科學(xué)等新理論,、新技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的多種力量驅(qū)動下,，人類的生產(chǎn)、生活乃至思維,、教育學(xué)習(xí)方式都受到巨大的沖擊,。2020年突發(fā)的新冠肺炎疫情，給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了難得的機(jī)遇,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓一位名師授課,、幾千名學(xué)生同時聽課變成了現(xiàn)實,。一位教師的觀摩課，地處天南海北的成千上萬的同行在聽,、在評,、在議，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中很難實現(xiàn)的工作在信息技術(shù)的幫助下開始變得尋常,?！罢n堂革命”應(yīng)該搭乘新時代信息技術(shù)的高速列車，綜合運用多種信息化的手段,，為新時代的課堂教學(xué)賦能,，讓課堂變?yōu)槿澜纾屓澜绯蔀檎n堂,，讓45分鐘的課堂成為高效,、高能的收獲場。

一個學(xué)生遇到一個好老師是人生的幸運,，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！罢n堂革命”不僅僅是顛覆,，是打破，更是重構(gòu),，是新生,。好老師讓人愛上學(xué)習(xí)，好課堂讓人成為品學(xué)兼優(yōu)人格健全的人,。讓我們一起勇敢地走向“課堂革命”這個創(chuàng)新的大戰(zhàn)場，去開拓,、去創(chuàng)新,、去奮斗，為全面準(zhǔn)確完整地落實黨的教育方針貢獻(xiàn)每一個教育人的力量,。

（作者系陜西省西咸新區(qū)教育衛(wèi)體局黨委書記,、局長）

《中國教育報》2021年06月25日第5版

作者：張海明