中小學生，如何把硬筆字寫好,？

如何在實用的書寫基礎之上,，他們寫得更上一個臺階，具有書法藝術性呢,？

為實現(xiàn)這一目標,，硬筆書法教學（或者訓練）要遵循哪些規(guī)律呢？

以下是我的幾點想法，主要是自己的獨立思考,，也吸收了微課講座老師的部分理念,。

如果我的幾點思考有不成熟之處，望各位批評指正,。

1，一般來講,，先解決硬筆書寫的實用性,，后解決硬筆書寫的藝術性，按照這個路徑,，老師去進行教學,，學生去進行學習,。

同時，對于一小部分有書法天分的學生,，老師可以因材施教,，引領優(yōu)秀學生朝書法藝術方向前進。

2,，幼兒園大班,、小學一至六年級的學生在硬筆書寫時，應做到清楚,、整潔,、規(guī)范（包括字和姿勢），這是學生要達到的基本學習要求,，也是老師要完成的基本教學目標,。

簡單地說，學生能一筆一畫地寫字,，不胡寫亂畫,。他們能做到：姿勢（握筆姿勢和坐姿）正確，作業(yè)或卷面干凈,，字跡清楚規(guī)范,。

在書法方面有天分的人少，無天分的人多,。

對于沒有書法天分的小孩,，只要求做到上述寫字的基本要求，也是最低要求,。

如此這般,，學生基本上可解決在寫作業(yè)、考試等方面的實際應用,。

3,，對于沒有書法天分的小孩來說,，老師和家長對他們不要有過高的要求。

只要他們的書寫能做到清楚,、整潔,、規(guī)范，那么,，這即是成功,。

為什么呢？對于無書法天分和無良好習慣的孩子來講,，哪怕是老師在書法方面訓練他們一生,，他們也會有進步,，但進步不會太大。

雖然說,，“勤能補拙”,，但我們也得承認“天分”和“良好的習慣”對于學習的重要性。

我這樣說出來的話,，家長莫傷心和太受打擊,，對于寫字這件事，天分還是比較重要的,！

但是,，不管何種小孩，必要的訓練和學習還是要有,！

對于有天分和無天分的孩子,，只不過，老師對他們的要求和培養(yǎng)目標不同而已,。我們老師,、家長、學生三方只有實事求是地承認,，人有天分,，人與人的不同，人各有所長和所短,，才能對教育內容,、目標、要求和方式作出合理的選擇和心理預期,，不至于最后在面對教學或學習的結果時,，我們心理崩潰或失衡。

4，硬筆書法應向毛筆書法的經(jīng)典古代字帖學習,，借鑒其優(yōu)秀元素,，并自然地融合在硬筆書寫當中，并且符合硬筆自然書寫的習慣,，不過分夸張就行,。

例如毛筆書法當中的這些技法：起行收、筆鋒,、頓筆,、提按、使轉,、結構,、章法、欽印等等,，可以與硬筆書寫融合,，寫出來自然，不別扭就好,。

在硬筆書寫中出現(xiàn)毛筆書法的元素和筆法,，這些不僅是合理的，而且是高級的,，符合藝術規(guī)律的,。

很可惜，公辦學校為數(shù)不少的低年段語文老師不懂這些,，有些有天分的小孩在硬筆書寫中,，寫出了類似毛筆書法的筆觸，但是,，這些卻被老師當成錯誤的書寫,，學生反而挨批評。

部分語文老師在硬筆書寫方面沒有完全整明白,！水平有待提高,。

5，談到書法的實用性,，就好比是講一個人會做廣播體操,，講到書法的藝術性，就好比是講一個人會做藝術體操,。

一個學生借鑒了毛筆書法當中的元素或筆法去進行硬筆書寫,，這好比是，他會做“藝術體操”,！

一個學生一筆一畫地,，按照清楚、整潔,、規(guī)范的最低要求去進行硬筆書寫,，這好比是，他會做“廣播體操”,！

如果要做好藝術體操,，那么學生要有一些天分的，這不是人人能做好的,；如果要做好廣播體操,，那么人人可學會，并且做得到。

不管是什么體操,，皆需“明師”或“明白人”去引領,，去訓練。

硬筆書寫同此道理,！

6,，對于小學低年級段的孩子來說,，不是所有的人都能把硬筆字寫出“筆鋒”。

有天分的孩子才能寫出筆鋒,，沒有天分的寫不出筆鋒,。

對于這點，人們不要強求,。（ps：這點小編認為,，筆鋒還是比較簡單的，其實教下基本都會^_^）

較有天分的,，小學低年級的孩子在老師的指導下,，其書寫的筆畫中也會出現(xiàn)“筆鋒”、“頓筆”,、“使轉”……類似于毛筆書法中特有的筆法,，只要這些筆觸不顯得過分夸張，符合硬筆的書寫規(guī)律和毛筆書法的傳統(tǒng),，那么,，這些是合理的，有比沒有的要強,。

7,，有天分的孩子占少數(shù)，在引領和教育下,，他們從小就能做好“藝術體操”,，無天分的孩子占大多數(shù)，在引領和訓練下,，無論師生如何努力,，他們也只能做好“廣播體操”。

這也算因人而異,，因材施吧,！

教育不是萬能的！孔子三千弟子,，也只出了七十二賢人,。

書法與以上同理，

教會學生是有可能的，都教好是不可能的,；

教會學生完成基本的實際應用是有可能的,，把學生都教成書法家，那是不可能的,。