我認為，對于78條標準應該如何看待的問題,，取決于標準本身是否科學,。

第一，如果這些標準大多都是一些很常規(guī)的,，非常實用的標準,，只是我們平時會忽略某些細節(jié)，那么我會持肯定態(tài)度,，畢竟這些標準,，即便是沒有規(guī)定，絕大多數(shù)老師也已經(jīng)做到了,，出臺標準的目的,，只是能夠讓老師更好的規(guī)范自己的一言一行。教師作為一個專業(yè)性,、學術性、責任心很強的職業(yè),，肩負著傳道受業(yè)解惑的光榮使命,，需要通過言傳身教,，來給學生起到示范作用，那么一套專業(yè)化的職業(yè)操守標準,，更有利于給學生起到一個示范帶動作用,。

第二，如果這些標準脫離實際,，對于教學和培養(yǎng)學生的素質(zhì)方面沒有什么作用,，而且很難做到。那么標準就失去了意義,，不僅會讓老師把精力分散到這些標準上來,，從而影響了正常的教學效果，甚至會對老師的教學個性和創(chuàng)新造成影響,。那么這樣的標準就不可取,。

第三，所以我們對待標準問題,，并不是單純的以78條這個數(shù)目去衡量,，而是要仔細考量標準的實用性和導向性。在具體使用上,，一方面,，在制定標準的時候，要切實符合教師的實際,，不能給教師增加額外的負擔,，一切本身有利于教書育人的角度出發(fā)，另一方面,，標準制定之后,，要通過試行，定期反饋,，逐步推廣,。

教育無小事，細節(jié)見本心,，希望能通過更好,、更使用的標準，來促進教學質(zhì)量和素質(zhì)教育的雙提升,。