一,、不動(dòng)筆墨不讀書。
       教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中,，邊讀邊批注,。首先,，教會(huì)學(xué)生一些閱讀批注的符號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生做到一邊閱讀一邊勾畫圈點(diǎn)或?qū)懮蠋拙湫牡茫S讀隨寫,，既動(dòng)腦,，又動(dòng)手。養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,。此外,，教會(huì)學(xué)生寫形式多樣的讀書筆記，“圈劃批注”“摘錄好詞佳句”“概括主要內(nèi)容”“寫讀后感”等不一而足,。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記,，切記要求過高，多讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的樂趣,。

        二,、三讀法    
       1、瀏覽性泛讀,。對淺顯易懂或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊,，采取瀏覽法，大致了解其主要內(nèi)容,，在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息,。
       2、探求性速讀,。為達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù),，如尋求某個(gè)問題的答案，專門搜集某方面的知識(shí)等,。這就要求“一目十行”,。
       3、品味性精讀,。對名篇名著和文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,，靜心細(xì)讀， 體會(huì)立意構(gòu)思,，揣摩謀篇布局,，欣賞佳詞妙句,，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，將其中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng),。

        三,、有機(jī)整合, 減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)
       1、由課內(nèi)向課外延伸,。在語文教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生 去感受中國語言文字的美, 并結(jié)合一些特殊的課文, 特殊的節(jié)日, 特殊的事件, 特殊紀(jì)念日等拓展閱讀,。如學(xué)完了《窮人》后, 推薦閱讀《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列寧娜》等 ;學(xué)了《少年閏土》 , 推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》;父親節(jié), 推薦朱自清的《背影》 ……
       2,、保證閱讀時(shí)間,。要控制過多的機(jī)械繁瑣的語文書面作業(yè), 保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。

        四,、展示成果, 提高讀書積極性                 
       蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币?jīng)常召開讀書匯報(bào)會(huì),，如利用早會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句,；舉行班級賽詩會(huì),；評選“故事大王”；定期張貼讀書心得,；開展“小導(dǎo)游”活動(dòng),，讓學(xué)生談天說地、談古論今,。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感,，引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書中采集各種類型的信息材料,，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容,。

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