——巴彥高中教師崗位大練兵經(jīng)驗交流材料 

師乃校之本,，校際之間的競爭，歸根結(jié)底是人的競爭,，是師資隊伍競爭,，學(xué)校的教育、教學(xué)任務(wù)主要靠教師來完成,，唯有出色的一流的教師隊伍才是創(chuàng)一流名校的根本,。全縣“教師崗位大練兵”活動的提出，是縣教育局在哈市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，高瞻遠(yuǎn)矚的英明決策,。“關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一位教師,，辦好每一所學(xué)校”是我們工作的出發(fā)點和行動指南,。通過多半年來各種活動的開展，我校嘗試了：“先練領(lǐng)頭羊,，把握主方向,；再練大隊伍，整體上層次”的做法,，收效顯著,，并取得了一些成績，下面我們從如下幾方面做匯報,，僅供同行參考：
       一,、強化校本研修效能化,，專業(yè)發(fā)展幫教化。
       1.大興學(xué)習(xí)交流之風(fēng),。教師是學(xué)校的主人,，是教育教學(xué)的主體，是最重要,、最直接的人文課程資源,。教師是專業(yè)人員，教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)貫穿于整個職業(yè)生涯,，發(fā)展的途徑就是立足校本,，向自己的教育教學(xué)實踐、向校本研修要專業(yè)發(fā)展,。我們根據(jù)縣教育局提出的《巴彥縣中小學(xué)教師崗位大練兵實施方案》的要求,，結(jié)合自己學(xué)校的實際情況特制定了《巴彥高中教師崗位練兵實施方案》，分階段,、分層次地進(jìn)行了部署,。采取了“兵教兵、兵幫兵,、兵兵練”的做法,。倡導(dǎo)每位教師深入學(xué)習(xí)教育理論，把《教育學(xué)》,、《心理學(xué)》,、《高中生心理學(xué)》、《學(xué)科教學(xué)法》,、《近十年高考試題匯編》,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍做為案頭書，撰寫學(xué)習(xí)心得體會,，每月組織一次培訓(xùn)講座,。加強組內(nèi)教研，開展好團(tuán)隊展示,、“一幫一”師徒結(jié)對子,、反思交流、教師論壇等活動,。
       2.大興調(diào)查研究之風(fēng),。學(xué)校的一切工作都應(yīng)以發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題的方式展開,，支持和鼓勵教師積極參加教育科研，參與課題研究,，帶著科研任務(wù)走進(jìn)課堂,，走進(jìn)自己的教育教學(xué),，倡導(dǎo)教師運用新的教育理念撰寫教科研成果，如校本研究,、行為研究,、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆,、案例分析,、教育敘事、教學(xué)評析等,，造就一批既能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展又能促進(jìn)自身專業(yè)成長的優(yōu)秀的專家型教師,，全方位豐富、深化教師的職業(yè)內(nèi)涵,，提升教師的職業(yè)生命質(zhì)量,。借助“十一、五”課題的研制工作,。促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校在開展上述活動的同時,，建章立制,，研制教師專業(yè)發(fā)展的評價體系，促進(jìn)了教師管理層次的提升,。也發(fā)揮了科研在學(xué)校工作中的推動作用,。
       3.大興校本研修一體化之風(fēng)。教研組是教師專業(yè)發(fā)展的沃土,。“先練領(lǐng)頭雁,，再練大隊伍，星星之火,，可以燎原,。”是本次練兵的宗旨。我們在“大練兵”的啟動階段首先對十三位教研組長進(jìn)行一級培訓(xùn),，然后完善和落實各教研組的各種類型課的教學(xué)指導(dǎo)工作,。開展好備課組內(nèi)以提高課堂教學(xué)實效性為重點的學(xué)科教研工作。如開展了：教學(xué)“開放月”,、青年教師“匯報課”,、青年教師基本功大賽、骨干教師“引領(lǐng)課”,、老教師“觀摩課”等活動,。要求全校教師的課堂教學(xué)隨時向校內(nèi)、外開放,，倡導(dǎo)各學(xué)科之間的聽課與交流,。通過這些活動的開展,，充分展示了我校教師扎實的教學(xué)基本功和良好的教學(xué)功底。
       4,、大興信息技術(shù)與學(xué)科整合之風(fēng),。借助信息技術(shù)的平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，推出一批省,、市骨干教師，目前據(jù)不完全統(tǒng)計：學(xué)校有省級骨干教師兩名,，市級骨干教師21人,，哈市學(xué)科帶頭人2人、縣級骨干25人,，占教師總數(shù)的38%,，這些骨干教師及學(xué)科帶頭人促進(jìn)了師資隊伍的專業(yè)發(fā)展，同時也促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。使學(xué)校的教育,、教學(xué)整體推上一個新檔次。本學(xué)期我校教師在參加2008年哈市“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，構(gòu)建有效課堂”的教學(xué)大賽中,，全校參賽教師共計66人占一線教師總數(shù)的82%，經(jīng)過教學(xué)設(shè)計,、說課,、課堂展示等三個環(huán)節(jié)的擂臺賽，我校有22人次的教師分別獲得哈市教學(xué)大賽一等獎,、二等獎,。同時也帶動全校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
       二,、強化崗位練兵課堂化,，學(xué)科練兵特色化
       1、把駕馭課堂教學(xué)能力和提高教學(xué)質(zhì)量做為教師專業(yè)發(fā)展的落腳點,。我們在“大練兵”的啟動初期就提出：“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，構(gòu)建有效課堂”，要求教師要把先進(jìn)教學(xué)思想和理念轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)的實踐之中,，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，主動探究提高課堂教學(xué)效率的途徑。
       2,、向教學(xué)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)要質(zhì)量,，常抓不懈，常抓常新。強化兩項常規(guī)的執(zhí)行力度,，主管校長,、教務(wù)主任、教研組長,、備課組長有計劃地進(jìn)行集中聽課指導(dǎo),，親自引領(lǐng)集體備課，對教案,、作業(yè),、輔導(dǎo)等常規(guī)工作進(jìn)行定期檢查和隨機抽查，及時反饋總結(jié),。強化“四表”：教學(xué)活動程序表,、作息時間表、課程表,、問卷調(diào)查反饋表等,，一統(tǒng)全局的管理理念，建立教師教學(xué)常規(guī)檔案,，進(jìn)一步完善評價機制,。進(jìn)一步落實好“兵教兵”、“兵幫兵”工作,，認(rèn)真組織課堂教學(xué),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要求課堂教學(xué)教師要做到：教師手中有教材,，心中有學(xué)生，設(shè)計教案立足于學(xué)生的“學(xué)”,；走進(jìn)課堂發(fā)動學(xué)生“學(xué)”,；打開書本組織學(xué)生“學(xué)”；遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,。通過近一個學(xué)期的實踐,，我們的課堂有了很大的改觀，提高了課堂教學(xué)實效性,。
       3,、把學(xué)情分析做為每位教師課堂的研究方向。要想提高教學(xué)質(zhì)量,，課堂教學(xué)能有針對性和實效性,，不掌握學(xué)情，就如同作戰(zhàn)不掌握敵情一樣道理,，因此制定可行性對策,，掌握情況，從學(xué)科、綜合,、班級等角度去研究課堂教學(xué),，尤為重要，我們每學(xué)期開學(xué)初都以班級為單位組織任課教師,，展開學(xué)情大討論,。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)少時高效,、個別輔導(dǎo),。實踐證明，收效顯著,。2008年的高考我們獲得了大面積豐收：本科一表上線人數(shù)96人占全縣一表人數(shù)的53%,，二表上線347人占全縣升學(xué)總數(shù)的47%。
       4,、開展個性化教育,，實現(xiàn)人才培養(yǎng)多樣化。對縣教育局部署的班主任崗位練兵細(xì)則,，認(rèn)真研究,、周密布置、制定計劃,、定期培訓(xùn)班主任隊伍,。在“差異教育”方面我們選擇最佳的教育方式方法，不讓一個學(xué)生掉隊,，為學(xué)生一生發(fā)展奠定基礎(chǔ),。精選校本課程，開展“養(yǎng)成教育”,、“感恩教育”,、“理想教育”等人格塑造活動，搞好研究型學(xué)習(xí),，切實做好陪優(yōu)補差工作,，不斷完善我校的校本課程體系，為學(xué)生個性發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),。
       5,、音、體,、美,、工作落到實處。做到“先培師后訓(xùn)生”,，對藝,、體教師同樣進(jìn)行崗位大練兵,，培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)。藝術(shù)教師進(jìn)行作品展示,，體育教師開展“技能達(dá)標(biāo)競賽活動”,。堅持“兩操兩活”，搞好運動隊訓(xùn)練和各類體育賽事,。音美組在提高常規(guī)教學(xué)和常規(guī)活動的同時,，發(fā)揮音樂、美術(shù)教育優(yōu)勢,，培養(yǎng)特長生,，辦好特長生班，發(fā)展學(xué)生的個性差異,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。。
       三,、強化競賽練兵拓展化,，科研練兵課題化
理解新課標(biāo)、掌握新課標(biāo),，指導(dǎo)課堂教學(xué),，我們采取了“各科教師新課標(biāo)解讀知識競賽”活動，通過活動的開展,，使得教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)生了深刻的變化，其變化體現(xiàn)在三個側(cè)面：
       第一,，課堂情境的創(chuàng)設(shè)：有一定思維容量問題的設(shè)計和提出,；教學(xué)過程中師生情感火花的碰撞；教學(xué)智慧與教學(xué)靈感的生成等等——通過這些有效途徑,，學(xué)生思維和學(xué)習(xí)欲望被激活了,，他們已經(jīng)不再是知識的被動接受者，而是知識生成過程中的參與者,、體驗者、甚至是創(chuàng)造者,。
       第二,，教師們的教學(xué)在體現(xiàn)新課改思想的同時，又充滿了辯證思維,，突出了有效性——既注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，但又不失教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮；既注重給學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺,，又突出學(xué)生獨立思維能力的訓(xùn)練,；既注重教學(xué)中學(xué)科情境的創(chuàng)設(shè)，又兼顧到了理性課堂的控制和教學(xué)的實效性。
       第三,，課堂教學(xué)中體現(xiàn)了“當(dāng)堂學(xué)習(xí),、當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂驗收”的質(zhì)量意識,。學(xué)校按照要求,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。堅持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí),，體驗成功的機會,；在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間有效地溝通,；在探究性學(xué)習(xí)中,，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立思考自主地發(fā)現(xiàn)問題,。通過觀察,、比較、交流等活動,，營建師生互動的有效機制,，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感,、態(tài)度,、與價值觀的整體發(fā)展。
另一方面,，我們還采取課題統(tǒng)領(lǐng)戰(zhàn)略,。即融科研于教學(xué)之中，形成以課題帶教學(xué),、以科研促教育的態(tài)勢,。我們始終遵循一個原則，那就是科研植根于教學(xué)沃土之中,，又為教育教學(xué)所服務(wù),。我們采取了科研練兵的方法，要求每位教師都有自己的課題,。把課題帶進(jìn)課堂中,，進(jìn)行反思式教學(xué)，通過這些活動的開展,，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高,。
       為了將課題牽動戰(zhàn)略落到實處,，學(xué)校科研室統(tǒng)籌一級子課題,，如省級重點科研課題《人本化課堂教學(xué)設(shè)計研究》,、國家級課題《高中英語課堂合作學(xué)習(xí)方法和途徑》等。各教研組,、各年級組,、在一級子課題框架內(nèi)，結(jié)合本學(xué)科,、本學(xué)年特點,，研究確定二級子課題，每位教師再根據(jù)自己在教育教學(xué)中存在的實際問題,，在二級子課題的框架內(nèi)設(shè)立三級子課題,，這樣每位教師都有自己的研究課題。如語文組張立軍的《提高課堂效率的研究》,，金迪老師的《高中作文沉思錄》,，英語組王永會的《英語課堂中情景教學(xué)》，歷史組程井峻的《如何落實“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)模式》等等,，以此形成階梯性專題研究網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),。
        實踐證明，“科研興校,、科研興教”之路是可取的,，方法是可行的。
        總之,，教師的專業(yè)發(fā)展永無止境,，培訓(xùn)教師的方法靈活多樣，要想使我們的教師能盡早成為專家型,、能力型的教師,，我們決心以本次崗位大練兵活動為契機，把這項活動繼續(xù)深入地,、持久地,、全方位地開展下去，發(fā)揚成績,，克服缺點,，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷地為教師樹立可觸的“標(biāo)高”,，為他們搭建成長的平臺,，為教師的專業(yè)成長“加油,、領(lǐng)跑”,。決心為巴彥高中的長足發(fā)展奠基,，為巴彥縣的教育事業(yè)添磚加瓦！