胡 菲

《天上的街市》是統(tǒng)編語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元中的內(nèi)容,，也是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇現(xiàn)代詩(shī)歌,。記得我第一次上公開(kāi)課便選擇了這一內(nèi)容。時(shí)隔一年半,，我再次選擇這一內(nèi)容參加學(xué)校賽課,，無(wú)論準(zhǔn)備方向還是心態(tài)都完全不同。我以這兩次公開(kāi)課的經(jīng)歷,，來(lái)探討無(wú)邊界學(xué)習(xí)理念下的自我成長(zhǎng),。

備課無(wú)邊界，課堂更有料

第二次執(zhí)教《天上的街市》,，我的備課思路發(fā)生了很大變化。第一次執(zhí)教《天上的街市》時(shí),，我還是初入職場(chǎng)的新手,，該如何上好一堂語(yǔ)文課，沒(méi)有系統(tǒng)的思路,，只是一味盲目地東拼西湊,，整個(gè)課堂看似熱鬧，實(shí)則沒(méi)有太多內(nèi)涵,，也沒(méi)有做到讓學(xué)生貼近文本去感受字里行間蘊(yùn)含的情感和深意,。第二次執(zhí)教,，我不再忐忑，也不再盲目,，有了明確的備課思路,。

第二次執(zhí)教《天上的街市》前，我在自己所帶的兩個(gè)班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,。調(diào)查主要包括三個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)代詩(shī)歌知多少,、寫(xiě)作背景知多少、詩(shī)歌意象知多少,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌無(wú)論是體裁、意象,，還有鑒賞方法方面的了解少之又少,，運(yùn)用“知人論世”走進(jìn)文章深處的意識(shí)也沒(méi)有形成。明確學(xué)情后,，我的第二次備課有了更準(zhǔn)確的方向,。

《天上的街市》寫(xiě)于1921年10月，是郭沫若早期創(chuàng)作的新詩(shī),。當(dāng)時(shí),，面對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和深重的民族苦難，許多知識(shí)分子陷入苦悶彷徨之中,。詩(shī)人目睹這種現(xiàn)實(shí),，卻又無(wú)法改變，只能在詩(shī)歌中寄托自己對(duì)美好世界的向往,。因此,，我請(qǐng)歷史老師提前跟學(xué)生講了這一時(shí)期的歷史背景。這也為我后續(xù)在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ),。這首詩(shī)歌除了歷史背景特殊外,，詩(shī)中描繪的意境也非常美，特別是對(duì)牛郎織女的描述,，打破了傳統(tǒng)的悲劇形象,。為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌描繪的意境，我讓美術(shù)老師在美術(shù)課上帶領(lǐng)學(xué)生化抽象為形象,，將詩(shī)歌意境用畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

思維無(wú)邊界,，學(xué)生才有得

要想讓學(xué)生學(xué)有所得,，就需要設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，讓學(xué)生快速有效地理解文本的重難點(diǎn),。第一次執(zhí)教《天上的街市》時(shí),，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于零散,、不明確，學(xué)生的思維受到了很大局限,，似乎找不到問(wèn)題的關(guān)鍵所在,，回答問(wèn)題時(shí)也沒(méi)能聚焦和達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。第二次執(zhí)教《天上的街市》時(shí),，我吸取了第一次上課的教訓(xùn),，以一個(gè)主問(wèn)題串起全文，在此基礎(chǔ)上拋出一些相關(guān)聯(lián)的小問(wèn)題,，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,。比如第二次執(zhí)教時(shí)，我設(shè)計(jì)的主問(wèn)題是：假如你此刻也在天上的街市游覽,，此番游覽令你印象最深刻的是哪部分,？這個(gè)主問(wèn)題很好地將文本與學(xué)生的閱讀感受聯(lián)系在一起，釋放了學(xué)生的個(gè)性化思維,。我深刻認(rèn)識(shí)到,，要想讓學(xué)生理解文本，就要讓他們帶著自己已有的情感體驗(yàn)走進(jìn)文本,。只有真正釋放了學(xué)生的思維,，才能一石激起千層浪，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,。

我給學(xué)生當(dāng)堂布置了寫(xiě)作任務(wù)：充分發(fā)揮想象,，仿寫(xiě)一篇屬于你自己的“天上的世界”。這也是對(duì)我前面教學(xué)實(shí)效的一個(gè)檢測(cè),。學(xué)生的作品讓我喜出望外,，也再一次證明不是學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作，而是沒(méi)有激發(fā)起他們寫(xiě)作的欲望,。

反思無(wú)邊界,，成長(zhǎng)才不惑

第一次上完《天上的街市》公開(kāi)課后，我只是覺(jué)得課上得不好,，但哪里不好自己也說(shuō)不清楚,。第二次上完課，我有了確定反思的方向：反思無(wú)邊界,。不能把自己局限于某一點(diǎn),，要善于從多個(gè)角度來(lái)審視。

一是自我反思,。經(jīng)過(guò)自我反思，我認(rèn)為這次公開(kāi)課的不足主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：范讀還需要加強(qiáng),，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)有待加強(qiáng),；文本挖掘的深度與廣度還有提升空間,；課堂時(shí)間的把握有待加強(qiáng)，最后“美美地寫(xiě)”沒(méi)有將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作展現(xiàn)出來(lái),。

二是結(jié)對(duì)反思,。結(jié)對(duì)反思就是找那些能指出且愿意指出自己不足的聽(tīng)課老師單獨(dú)交流，結(jié)對(duì)反思的教師可以不局限于本學(xué)科,，應(yīng)盡可能聽(tīng)取不同學(xué)科老師的意見(jiàn),。

三是集體反思。學(xué)科組內(nèi)部成員聚集在一起,，針對(duì)某一教學(xué)案例集體評(píng)課,。這種反思形式能多角度、深層次挖掘授課教師及教學(xué)案例上的優(yōu)缺點(diǎn),。

兩次公開(kāi)課教授同一篇課文帶給我許多思考,。我深刻認(rèn)識(shí)到，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必須善于積累,，積累生活,，積累經(jīng)驗(yàn)，積累理論,，積累不斷創(chuàng)變的勇氣和熱情,。

（作者單位系廣東省深圳市南山區(qū)赤灣學(xué)校）

（中國(guó)教師報(bào)）