長(zhǎng)女蘇珊·沃西基曾是Google谷歌第16名員工,，被稱(chēng)為“谷歌之母”,，現(xiàn)在是 You Tube的CEO

二女兒安妮·沃西基,創(chuàng)辦估值25億美元的基因檢測(cè)公司，2019年被評(píng)為全球科技領(lǐng)導(dǎo)者第10位,。

二女兒珍妮·沃西基是加州大學(xué)舊金山分校教授,。

被尊稱(chēng)為“硅谷教母”。其三個(gè)女兒分別是兩位杰出企業(yè)家和一位名校教授,。

混合式學(xué)習(xí)和教育技術(shù)整合的先驅(qū),、全球教育登月組織的CEO。

高中教師——學(xué)生包括籃球明星林書(shū)豪,，美國(guó)著名演員詹姆斯·弗蘭科,，《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志前中國(guó)辦公室負(fù)責(zé)人加迪·愛(ài)潑斯坦，斯坦福兒童醫(yī)院兒童心理學(xué)家克雷格·沃恩等,。

曾登上《時(shí)代周刊》封面故事,，分享其教育理念。

以上,，是我今天介紹的書(shū)籍《硅谷超級(jí)假賬課》的作者的背景背書(shū),。這樣一位既是成功母親又是優(yōu)秀教師的女性，她的教育理念,，難道不值得學(xué)習(xí)嗎,？我正是因?yàn)榭戳怂谋尘爸螅耪J(rèn)真看了她寫(xiě)的這本書(shū),。 

我們每個(gè)人都知道現(xiàn)代教育的缺陷,，過(guò)度的壓力,，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，枯燥的教學(xué)模式,，幾乎讓大部分孩子都很難愛(ài)上學(xué)習(xí),。親子關(guān)系也常常因?yàn)閷W(xué)習(xí)而變得緊張。美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查顯示,，在13~18歲的美國(guó)孩子里患有焦慮障礙的人,，大約占了31.9%。巴西2016年的一項(xiàng)研究顯示,，大約40%的青春期女孩以及超過(guò)20%的青春期男孩患有常見(jiàn)的精神障礙,，例如焦慮和抑郁，印度也有一項(xiàng)研究表明,，1/3的高中學(xué)生出現(xiàn)焦慮的臨床癥狀,，事實(shí)上這樣的數(shù)據(jù)在中國(guó)只多不少，曾經(jīng)有一項(xiàng)調(diào)查,，顯示,，在中國(guó)超過(guò)7成的孩子有厭學(xué)情緒。

從某種程度上講,，孩子所處的環(huán)境壓力要遠(yuǎn)超于他們的父母,，他們罹患身心疾病的幾率也要遠(yuǎn)高于我們的從前。所以我不贊成很多家長(zhǎng)抱怨說(shuō)“我們小的時(shí)候也沒(méi)有這么難管,，父母也不怎么管我們,，我們也照樣活得好好的，現(xiàn)在的小孩就是太嬌氣,，太脆弱”這種論調(diào)——現(xiàn)實(shí)早已發(fā)生了翻天覆地的改變,，同時(shí)自認(rèn)為“活得好好的”，也許只是缺少覺(jué)察能力而已,。

本書(shū)作者的教育理念可以簡(jiǎn)單的被稱(chēng)為T(mén)RICK,，它們由5個(gè)單詞組成，分別是：信任,、尊重,、獨(dú)立、合作,、善意,。也許有的人看到這兒大失所望：所有教育書(shū)籍都是這套理念，可是我看了很多也沒(méi)什么變化,。別急,，讓我們分別來(lái)看，本書(shū)的作者在這5個(gè)單詞的理念中,，有什么特別注意之處,。

01 信任

別以為信任多簡(jiǎn)單,，事實(shí)上信任是一種人格品質(zhì)。換言之,，只有人格成熟和健康的家長(zhǎng)才有能力信任孩子,，也可以推而廣之，信任是一種能力,，有能力信任他人和世界的人,，為數(shù)寥寥。大部分人內(nèi)心當(dāng)中藏著很多自己都意識(shí)不到的防御和焦慮,，體現(xiàn)在教育孩子的問(wèn)題上,，表現(xiàn)出來(lái)的就是：他們也無(wú)法從根本上信任孩子。

舉一個(gè)最常見(jiàn)的例子,。讓一個(gè)家長(zhǎng)給孩子自己選擇上床睡覺(jué)時(shí)間的自由,。90%以上的家長(zhǎng)都會(huì)焦慮重重，因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為以自己對(duì)孩子的了解,，孩子一定會(huì)瘋狂地玩電腦游戲,，一直到精疲力盡才會(huì)睡覺(jué)，而這勢(shì)必會(huì)影響第二天的正常生活,。

就算他們竭盡全力咬著后槽牙給孩子一天自由,，但是內(nèi)心的焦慮早已將他們擊垮，所以這個(gè)游戲一定不會(huì)持續(xù)太久,，他們就會(huì)收回自己管理孩子的權(quán)限并且得出一個(gè)結(jié)論：孩子不管不行,。

本質(zhì)上說(shuō)這個(gè)結(jié)果，是家長(zhǎng)把自己的情緒投射到孩子身上的產(chǎn)物,，不過(guò)家長(zhǎng)們很難認(rèn)同這一點(diǎn)，他們會(huì)堅(jiān)定的認(rèn)為：給孩子自由意味著他們會(huì)隨心所欲,、為所欲為,，會(huì)失控，這個(gè)后果令人害怕,。

但如果更進(jìn)一步,，也許他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種自由,，正是家長(zhǎng)自己內(nèi)心當(dāng)中的渴望——更為準(zhǔn)確的說(shuō)法是：他們既渴望又壓抑,，他們根本不相信自己如果獲得自由之后會(huì)保持自律，所以他們也絕不相信如果給孩子自由,，孩子能夠自律,。

所以，信任很難,，遠(yuǎn)比人們意識(shí)到的要難得多,。

所以,，作者在書(shū)中寫(xiě)道：不信任感已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。但大多數(shù)人都是值得信任的,，我們必須從某件小事做起,，我們必須對(duì)所有的恐懼說(shuō)“不”，并重拾自我信任和對(duì)世界的信任,。解決之道始于家庭,，始于你自己。

五一期間我和同學(xué)以及她5歲的女兒一起吃飯,。席間我不小心將壺里的熱水濺了一滴到小孩手上,。手有一點(diǎn)輕微的發(fā)紅，孩子?jì)寢尵o張的問(wèn)她：我要不要帶你去廁所拿涼水沖一下,？孩子說(shuō)“不用”,。在隨后的5分鐘里，媽媽在無(wú)意識(shí)之間不斷重復(fù)這個(gè)問(wèn)題,，問(wèn)了不下5次,，直到最后一次，她又一次提及自己的建議,，并以“我們順便上個(gè)廁所”為理由,，最終實(shí)現(xiàn)了帶女兒去廁所拿涼水沖手的“目的”。最后一次女兒沒(méi)有拒絕,，但在我看來(lái),，這其實(shí)是孩子在向焦慮媽媽妥協(xié)的結(jié)果，因?yàn)槿绻淮饝?yīng),，這個(gè)游戲就會(huì)一直持續(xù),，而媽媽卻對(duì)此毫無(wú)覺(jué)察。

作為觀察者,，我在事后向孩子的媽媽提及了我的觀察,，她沉默了一下說(shuō)：我確實(shí)很焦慮，我怕孩子真的燙傷回家,，孩子的姥姥會(huì)發(fā)脾氣,。事實(shí)上，媽媽對(duì)孩子的態(tài)度是一種軟性的控制,，以關(guān)心為名達(dá)成控制之實(shí),，另外一方面，當(dāng)孩子一再向媽媽重復(fù)說(shuō)自己“沒(méi)事不疼”,，但是媽媽依然堅(jiān)持自己的判斷,，這個(gè)細(xì)節(jié)顯示了媽媽對(duì)于孩子的不信任——在媽媽心中，孩子不能判斷自己到底嚴(yán)不嚴(yán)重,，或者說(shuō),，孩子的判斷和感覺(jué)無(wú)足輕重,，而只有她自己的判斷才準(zhǔn)確真實(shí)。

如果把這些無(wú)意識(shí)的行為意識(shí)化,，媽媽很容易看到自己的問(wèn)題,。但問(wèn)題在于，這些事情的發(fā)生,，都是在無(wú)意識(shí)間發(fā)生的,，而且貫穿親子關(guān)系的每一個(gè)時(shí)刻。家庭教育的真諦就藏在這一點(diǎn)一滴當(dāng)中,，父母的人格,，在很大程度上決定著孩子的未來(lái)。父母對(duì)孩子的信任,，就是對(duì)孩子最大的祝福,。

02 尊重

作者的大外孫18個(gè)月還不想學(xué)習(xí)走路，這讓家人都很擔(dān)心,，但是醫(yī)生保證孩子身體并無(wú)問(wèn)題,，只不過(guò)是還不會(huì)走路而已。突然有一天,，在帶孩子出去玩的時(shí)候,，家人們驚訝的發(fā)現(xiàn)，孩子突然站了起來(lái)并跑向籃球——原來(lái)他一直知道怎么站立和行走,，只是缺少合適的時(shí)機(jī)而已,。對(duì)此，作者寫(xiě)道：“父母需要放松一點(diǎn),，你的孩子會(huì)走路,，會(huì)講話，也會(huì)上廁所,，但是他們要按照自己的 節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí),。”

作者寫(xiě)道：尊重是一個(gè)復(fù)雜的話題,，首先你要尊重孩子，是一個(gè)擁有自主意識(shí)的人,，尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏,，并不僅僅包括走路與說(shuō)話，其次你需要有耐心——有時(shí)需要極大的耐心,。成長(zhǎng),，意味著我們成為我們應(yīng)該成為的人，而這個(gè)過(guò)程需要一種深層的尊重：接納孩子本來(lái)的模樣,，讓他的生命沿著自己的軌跡發(fā)展,，你要允許孩子帶領(lǐng)你前進(jìn),。

這種尊重開(kāi)始得越早越好。

家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中最常犯的錯(cuò)誤是：總企圖人為地干涉孩子的成長(zhǎng),，家長(zhǎng)以自我認(rèn)知判斷什么是對(duì)孩子“對(duì)”的或“好”的,，并把這種意識(shí)強(qiáng)加于孩子身上。仍以剛才的例子說(shuō)明,，媽媽認(rèn)為孩子的手被燙了,，所以去拿涼水沖一下是好的。但是這種好對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，并無(wú)必要,。在這個(gè)過(guò)程中，媽媽軟磨硬泡最終達(dá)成了自己的“目的”,，但代價(jià)是,，孩子作為一個(gè)獨(dú)立生命體的感受沒(méi)有被尊重，長(zhǎng)此以往,，ta的真實(shí)自我就很難發(fā)展出來(lái),。

這其實(shí)是一個(gè)很典型的案例。生活中這樣的家長(zhǎng)和細(xì)節(jié)數(shù)不勝數(shù),。當(dāng)家長(zhǎng)抱怨孩子什么都要自己操心,，自己的作業(yè)好像是給別人做的一樣時(shí)，其實(shí)他們沒(méi)有想到,，今天的結(jié)果,，是自己長(zhǎng)期影響的結(jié)果。

“接納孩子本來(lái)的模樣”——這句話如此簡(jiǎn)單但又如此難以做到,。這需要父母不斷和自己的控制欲斗爭(zhēng),，不斷覺(jué)察自己和孩子的邊界，分清哪些感受是自己的,，哪些是孩子的,。這的確很難，但卻是唯一出路,。

孩子不是父母的復(fù)制品,，而是一個(gè)獨(dú)立的人。

03 獨(dú)立

過(guò)度保護(hù)孩子的父母,，會(huì)導(dǎo)致孩子焦慮你,、抑郁以及面對(duì)成年生活時(shí)極度無(wú)能。在臨床上很多青春期的孩子,，出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題,，但他們大部分都有一個(gè)典型特征：既慫又硬。

這句話的意思是，他們?cè)诿鎸?duì)挫折和困難——必須學(xué)校的學(xué)習(xí),、人際交往的問(wèn)題時(shí),，往往采用回避的態(tài)度，比如堅(jiān)決輟學(xué),，或者悶在家里打游戲,，此為“慫”。而面對(duì)家長(zhǎng)時(shí),，他們往往態(tài)度強(qiáng)硬,，甚至不惜自毀，以宣誓“主權(quán)”,。這種現(xiàn)象讓很多家長(zhǎng)頭疼不已,。

可以肯定的是，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生正是父母長(zhǎng)期教育的結(jié)果,。父母的包辦替代+軟硬控制,，大概率會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，區(qū)別在于程度輕重,。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，他們的成長(zhǎng)遠(yuǎn)比成人認(rèn)知的要早得多。比如嬰兒期的睡眠,，就是他們獨(dú)立的第一課,，睡眠是孩子學(xué)會(huì)自我安慰、獨(dú)立滿足自己需要的第一個(gè)機(jī)會(huì),。2017年刊登的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),，在4個(gè)月與9個(gè)月大的嬰兒里，那些與父母分房睡覺(jué)的孩子,，總睡眠的時(shí)長(zhǎng)更長(zhǎng),，表現(xiàn)出更多的“睡眠固化”（單次的睡眠-覺(jué)醒的時(shí)間更長(zhǎng)）。事實(shí)上孩子在三個(gè)月大時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種“自己是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體”的認(rèn)識(shí),，突然他們就明白了“自己與父母是分離的”,。然而大多數(shù)成人的認(rèn)知中，都認(rèn)為嬰兒是一些沒(méi)有任何認(rèn)識(shí)能力的“小傻子”,。

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性最簡(jiǎn)單的方式就是放手,，但是這兩個(gè)字卻蘊(yùn)含著豐富的含義。父母需要賦予孩子責(zé)任,，但同時(shí)還需要提供指導(dǎo)和引導(dǎo),。很多家長(zhǎng)困惑的是，這其中的度如何把握,？

第一個(gè)原則是在安全的情況下，給孩子盡可能的自由,。

安全永遠(yuǎn)是所有原則當(dāng)中的前提,，我們必須在保證孩子安全的情況下從事任何教育活動(dòng),，但問(wèn)題在于很多時(shí)候父母的大驚小怪會(huì)把安全值降得很低。這一點(diǎn)是最難識(shí)別的,，就像剛才的那個(gè)案例,，其實(shí)孩子手上被濺了一滴熱水并沒(méi)有不安全，從理智上說(shuō)媽媽也認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn),，但是在當(dāng)時(shí)當(dāng)下他內(nèi)心的焦慮被激發(fā)出來(lái)時(shí),，他會(huì)覺(jué)得此時(shí)的孩子是不安全的，所以判斷何為安全,，需要?jiǎng)佑美硇运季S,，而不是直覺(jué)思維。

第二,，獨(dú)立應(yīng)該包括協(xié)助和支持,，孩子在完成家務(wù)或承擔(dān)責(zé)任時(shí)，需要父母的指導(dǎo)并被允許做的不那么完美,。

在很多時(shí)候給孩子自由往往意味著會(huì)對(duì)家長(zhǎng)增加很多麻煩,，比如孩子們會(huì)把事情搞得很糟，所以很多家長(zhǎng)更愿意自己出手幫助孩子,，這樣做其實(shí)是為了自己偷懶,，結(jié)果是孩子的獨(dú)立性沒(méi)有成長(zhǎng)起來(lái)。在確保孩子安全的情況下,，盡最大程度給孩子自由,，就會(huì)幫助孩子迅速增長(zhǎng)他們獨(dú)立的能力，而他們的能力越強(qiáng),，自信心也就越強(qiáng),。

第三，失敗是學(xué)習(xí)的一部分,，給孩子獨(dú)立時(shí)我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子犯錯(cuò),，快速試錯(cuò)、頻繁試錯(cuò),，并在試錯(cuò)中前行,。

很多家長(zhǎng)缺少耐心，他們會(huì)在孩子犯錯(cuò)時(shí)打擊孩子缺少包容之心,，即使強(qiáng)忍住不呵斥孩子,，但是緊鎖的眉頭也已經(jīng)暴露了他們內(nèi)心缺少耐心的真實(shí)想法。

04 合作

合作性是很多成年人都并不具備的品質(zhì),，然而一個(gè)生活在社會(huì)中的人幾乎時(shí)時(shí)刻刻都要與人合作生活當(dāng)中的那些宅男宅女,，或即使不宅在家里，每天被迫去上班，但實(shí)際上對(duì)于工作感到厭倦的人,，大多數(shù)都缺少合作精神,，還有一些逆反的人在網(wǎng)絡(luò)上天天和人吵架的鍵盤(pán)俠，都是缺少合作精神的人,，他們很難做到孔子所說(shuō)的君子和而不同,，大部分情況是一言不合就斷裂關(guān)系。

所以缺少合作能力的成人也很難教育出具有合作精神的孩子,。其實(shí)如果家長(zhǎng)不強(qiáng)加干涉,，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子自己在游戲的過(guò)程中，也就是他們初級(jí)社會(huì)化的過(guò)程中,，他們會(huì)很擅長(zhǎng)學(xué)習(xí),，并且能夠迅速找到與其他小伙伴合作的方法。從這個(gè)角度說(shuō),，很多時(shí)候成人需要向孩子學(xué)習(xí),，而并非成人以為的那樣，自己處處優(yōu)于孩子,。

父母的教養(yǎng)風(fēng)格很大程度上決定了孩子的成長(zhǎng)方向,，比如專(zhuān)制型父母，就強(qiáng)調(diào)孩子要服從和遵守規(guī)矩,，這種父母常說(shuō)的話是“要么聽(tīng)我的,，要么就滾蛋”，相較而言,，權(quán)威型父母會(huì)給孩子建立一種積極,、溫暖和嚴(yán)格的親子關(guān)系，這些父母愿意考慮孩子的看法,，愿意和孩子討論和辯論,，而這種方式會(huì)促進(jìn)孩子社交技能的發(fā)展。除此之外,，放縱型父母則會(huì)放任孩子的不良行為,，無(wú)法用規(guī)則和期望來(lái)約束孩子，而對(duì)孩子的生活采取袖手旁觀的態(tài)度,。

很多人都誤以為給孩子尊重,、理解、傾聽(tīng),，自由就是放縱型父母的態(tài)度,，事實(shí)上這是一種天大的誤會(huì)，真正良好的教育是給孩子足夠的尊重和發(fā)展的空間,，但同時(shí)又能夠守住原則和底線,，給予孩子適當(dāng)?shù)囊?guī)則,。事實(shí)上，缺少規(guī)則的孩子的內(nèi)心和強(qiáng)硬派父母管教下的孩子一樣都缺少安全感,，因?yàn)橐?guī)則能夠給孩子巨大安全感,，只不過(guò)，在樹(shù)立規(guī)則的方式方法上,，人們常常掌握的不準(zhǔn)確，不是過(guò)于嚴(yán)厲,，就是過(guò)度溺愛(ài),。

如果父母能夠采用權(quán)威型父母的教養(yǎng)方式，其實(shí)就等同于在言傳身教的交給孩子家庭合作：①將重點(diǎn)放在解決問(wèn)題上面,，當(dāng)然在解決問(wèn)題之前需要處理情緒,。②在解決難題,、構(gòu)建幸福家庭這個(gè)目標(biāo)之下，父母跟孩子之間是合作關(guān)系,，而不是上下級(jí)的命令關(guān)系,。

而專(zhuān)制型父母,，孩子一旦不聽(tīng)自己的便惱羞成怒，這樣的家長(zhǎng)自己缺乏合作精神,，自然也只能培養(yǎng)出逆反、不合作的孩子,。縱容型父母則冷漠地置身事外,，他們雖然不會(huì)強(qiáng)加于人，但同時(shí)也會(huì)在遭遇小小困難后馬上放棄,，任由孩子發(fā)展,，這同樣也沒(méi)有給孩子做出“合作”的示范,。

05 善意

缺少同理心的父母,，無(wú)法向孩子傳達(dá)出溫暖和善意,。這樣的父母會(huì)讓孩子感覺(jué)到自己總是不被理解,，所以青春期后很多孩子都會(huì)跟家長(zhǎng)發(fā)脾氣說(shuō)“不跟你說(shuō)了，跟你說(shuō)你也聽(tīng)不懂”,，這雖然讓家長(zhǎng)苦惱，但同時(shí)也暴露出家長(zhǎng)自身缺少共情能力的事實(shí),。

從孩子小的時(shí)候開(kāi)始，在很多簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中,，就可以教授孩子何為同理心，在家里父母可以鼓勵(lì)孩子玩假扮游戲,，你只需要給孩子一個(gè)故事的開(kāi)頭,，一件衣服或者一個(gè)玩具，他們自己就會(huì)想象出自己的角色世界和宇宙,，這種游戲很自由孩子們也很喜歡,，當(dāng)孩子假裝自己是另外一個(gè)人時(shí)，他們就懂得什么叫換位思考,，這樣能夠幫助他們脫離早期的自我中心,，這是運(yùn)用同理心的一個(gè)必要狀態(tài)。

同樣經(jīng)常給孩子讀書(shū),，尤其是讀一些與善意與同理心有關(guān)的書(shū),，也是一項(xiàng)有益的活動(dòng)。有研究表明研究閱讀小說(shuō),，并揣摩各個(gè)角色的感受,，能夠幫助孩子發(fā)展同理心。

當(dāng)家長(zhǎng)被孩子激怒暴跳如雷時(shí),，不妨冷靜下來(lái)想一想自己的憤怒,，有沒(méi)有站在孩子的角度去思考問(wèn)題，如果換位思考能不能理解孩子的感受,。

一個(gè)被溫柔以待（而不是嬌慣溺愛(ài)）的孩子,，能夠感覺(jué)到世間的溫暖，這會(huì)成為他們心里最基本的人生底色,，這種人生底色會(huì)幫助他們?cè)陂L(zhǎng)大之后遇到挫折和困難時(shí)爆發(fā)出強(qiáng)勁的反彈力——事實(shí)上只有內(nèi)心的底色是溫暖善良的人，他們才不會(huì)對(duì)這個(gè)世界悲觀絕望,，才不會(huì)抑郁焦慮,，因?yàn)樗麄儠r(shí)刻都能感覺(jué)到生活的美好和善意,。

【寫(xiě)在最后】

作者是一位成功的媽媽?zhuān)覀儸F(xiàn)在說(shuō)這些話，貌似是在用她女兒的成就倒推媽媽的教養(yǎng)模式,，但是讀完這本書(shū)就會(huì)發(fā)現(xiàn),，其實(shí)作者是一個(gè)人格完善成熟并且一直對(duì)于如何與孩子相處，有著自己思考的人,，這一點(diǎn)不管是在教養(yǎng)女兒還是在教育學(xué)生中,，都有明確的體現(xiàn),。

一個(gè)一心想著如何能夠把孩子教育的更好,，如何能夠把孩子培養(yǎng)成一個(gè)人格更健康的人，不管是老師還是家長(zhǎng),，ta的精力用在哪里，自然就會(huì)在哪里開(kāi)花結(jié)果,。

從這個(gè)角度說(shuō),，她的“硅谷女兒”,，只不過(guò)是她用心教育的副產(chǎn)品而已,。

而作為家長(zhǎng)，我們對(duì)于孩子的教育,，究竟只是用力了呢,？還是真的用心了呢？