學(xué)生教會我當(dāng)班主任

?從教的第二十個年頭,，我才學(xué)著當(dāng)班主任,，為了震懾住那般孩子們，我?guī)狭艘环⒓埨匣ⅲ⒌拿婢?，確保班級的＂清泰平安＂,。

?那年的“慶國慶”活動，我和我們班的語文老師（孩子們原六年級的班主任）,，坐在孩子們中間看表演,。看節(jié)目途中,，要申請去喝水的或上廁所的,，他們一個個都走向了語文老師，并面向著語文老師提出請假,，而我,，他們的班主任就在他們身邊，卻被無視了,，我像空氣一樣坐在那里,，被無數(shù)個為什么盤問地暈頭轉(zhuǎn)向，像進(jìn)入了一個深深的旋渦似的,，迂回著，找不到出口,。

?在一次小組匯報中,，我找到了答案：

?一周一次的小組匯報如約而至，小組長的她步履輕快,，面帶微笑走向講臺,，組員的目光追隨著她，為她鼓勁,，她飽含期望地望向她的組員,，開始了她的匯報,，真誠而禮貌，語氣中透出一股力量,，似乎內(nèi)心里裝著滿滿的驕傲,，匯報中她委婉地指出組員的不足，但更多的是在談他們的閃光點和感動處,，并不時地給出加油的表情和手勢,，組員們聽匯報的神情顯得輕松且愉快。掌聲給出的也更激烈,。而當(dāng)其它組的組長上臺時,，都做出一副不堪回首的表情，組員也低下了頭,，顯得不敢看,，不敢聽，一臉的尷尬和不自在,，他們的匯報也因沒有聽眾,，語氣里透著一股消沉中亂了陣腳的味道，疲倦得毫無生機,。在對比中,，我看到了一個窗口和一面鏡子，一個可以看見七彩陽光的窗口,，和一面可以照見自己的鏡子,。

?我把反省和鞭策烙印在無眠的夜幕上，慢慢地打開心中的眼睛,，點燃心里的燭火,，我清楚了我應(yīng)該怎樣去做，我將去怎樣做,，我找到了通向他們的橋梁,，那就是認(rèn)可和贊美。我認(rèn)識到觀察和懂得欣賞孩子們的價值與美好,，是一件比什么都重要的事情,。讓每一個孩子都被看見，尋找閃光點就是班級管理的出口,，給予他們心靈上的陪伴,，讓所有的跋涉不再孤獨，讓所有的努力都有目光追隨,。于是我每天都提醒自己,，拿著放大鏡捕捉他們每一個人身上的優(yōu)點，并及時給出贊揚、肯定,、鼓勵,，甚至獎勵，即便美好再短暫,，也要在孩子們的記憶里存?zhèn)€檔,，就這樣我走到了孩子們中間，而他們也走進(jìn)了我的心里,。

?班級的改變也來得那么及時：主動做好事的多了,，遵守紀(jì)律的多了，努力學(xué)習(xí)的多了,，就連那些＂頑劣＂的孩子,，也慢慢展示出了他們的清澈與善良。課堂里也開始生根,，發(fā)芽,，結(jié)出了美麗的花蕾。我看見了他們最好的模樣,，也遇見了最好的自己,。

那天，我要離開學(xué)校一天,，請語文幫我照看一下班級,，回來后語文老師向我匯報：＂幾個同學(xué)來找你，我要他們有事跟我講,，他們說還是等我們班主任回來再說吧,。＂我用責(zé)備孩子們的語氣回復(fù)：＂這般猴孩子們，玩什么花樣,。＂其實我的心里樂開了花,，美滋滋的??

?終于，我學(xué)會了當(dāng)班主任,，而且,，還是他們教會我當(dāng)班主任的，他們---我可愛的學(xué)生,，伴隨著我的芳華歲月,；挑戰(zhàn)著我的教書閱歷；啟迪著我的教育思考,！我是這群可愛的學(xué)生們的老師,，而他們，何嘗不是我的老師,！