《園丁與木匠》是一本育兒經典作品,，作者艾莉森·高普尼克在書中向我們介紹了兩種不同的教養(yǎng)模式——“木匠式育兒”和“園丁式育兒”,。 其實，這兩種育兒方式完全可以對照到學校教育——木匠式管教與園丁式培養(yǎng),。

木匠式管教很流行,，大家應該很不陌生。

在我很小的時候,，家里長了好多年的那棵梧桐樹被伐掉了,。父親請了村子里最有名的木匠世家，想要打造一個櫥子,。請來的木匠是父子倆,，父親老道經驗豐富；兒子頭腦靈活,，頗受真?zhèn)?。我以為，用不了多久，家里就會出現(xiàn)一個超級漂亮,、十分有用的櫥柜,。可是,，這爺倆在開始干活的第一天就吵了起來,，以致父親憤然拂袖而去。他們爭吵的原因,，主要是在木材的使用上發(fā)生了分歧：按照父親的意思,，要為我們家打造一個與他們家大小高低相同的櫥子，如此就要截去一大塊木料,；按照兒子的意思,，可以按照木料的尺寸，將櫥子做的稍微小一些,，如此就可以做出兩個櫥子,。最終，家里尊重了老木匠的意思,，請他回來繼續(xù)做櫥子,。而那棵梧桐樹三分之一的木料都成了廢棄物。

就像那個老木匠一樣,，木匠式管教者往往是在內心里為學生制定了一個標準——他們家的櫥子,，然后努力打造出符合某種標準的學生。在這種管教之下,，不管學生自身如何,，也不管學生之間的差異有多大，都必須按照既定的“櫥子”模樣去發(fā)展,。符合標準的就是成功者,，不符合標準的就會被放棄，以致于很多原本可以有無限希望的學生,，就像被鋸掉的那三分之一木料一樣,，失去了做自己的機會。

園丁式培養(yǎng)大家叫得很響,，卻又很少有人可以做到,。

在很早的時候，教師就被稱為園丁,，辛勤的園丁一度成為教師的譽稱,。事實上，老師也的確像園丁一樣在履職：手持大剪刀,，哪兒冒出來不合規(guī)矩的枝枝葉葉,，就馬上沖過去剪掉,；眼盯著芹菜畦，哪兒冒出來一丁點兒“異類”就立刻拔掉,，哪怕是比芹菜還要珍貴的物種,。這就是被我們很多人誤解的“園丁”，從根子上來說更像是木匠,。其實,，真正的園丁并不是這樣的一種定義。真正的園丁應該竭盡全力去營造一個安全的,、可以按照自己原本模樣去生長的菜園,，讓芹菜長成最好的芹菜，讓茄子長成最好的茄子,。

這里的園丁式培養(yǎng),，除了要能夠讓所有生命都長成最好的自己，還要讓每一個培養(yǎng)出的學生都能夠適應未來千變萬化的環(huán)境,。也就是說，在這樣的教育理念之下,，教育者最重要的任務不是讓芹菜長成茄子,，也不是讓茄子長成芹菜，而是讓他們各自長成自己,，并且是長成具有茁壯生命力的自己,。精心營造一個可以滋養(yǎng)人性的生態(tài)，讓各式各樣的生命自已生長,，這或許就是真正的園丁應該去做的事情,，是職責，也是使命,。

所以,，作為教師去讀讀這本書，不僅可以收獲育兒的經驗,，更可以反思自己的教育實踐,。倘若，你已經開始在思考——我應該去做園丁還是木匠,？那么,，這本書的意義也就得到了最優(yōu)的揭示。