最后一句特別打動人心,，每個孩子的心,，就如上了鎖的大門一般，任你再粗的鐵棒也撬不開,。唯有關(guān)懷,，才能把自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入孩子們的內(nèi)心,，了解并帶領(lǐng)孩子們健康快樂地成長,。

說句真心話，曾經(jīng)的我,，認(rèn)為幼教簡而又易,，不過照看孩子罷了，何談什么技術(shù)含量,。如今看來，真是孤陋寡聞,，可笑至極,。

他長得非常可愛帥氣,，討人喜歡,，想讓這種“喜歡”披上“聰穎”的贊賞，就這樣匆匆將他送入了所謂的智慧天地——幼兒園,，也成為了葬送他陽光歡樂的開始,。

記得，我在學(xué)習(xí)幼教的過程中,，看過一段視頻里面提到,，孩子放學(xué)后，作為家長,，你和孩子說的第一句話是什么,，“今天在學(xué)校學(xué)到了什么”。我想,，大多數(shù)家長都習(xí)以為常,，包括當(dāng)初的我以及我的父母，從來沒有問過專家說的那句“寶貝，今天在幼兒園里快樂嗎,？開心嗎,？”。

當(dāng)看到這里時,，我好想抱住與我年齡相差甚大的弟弟,，向他道個歉且不求其原諒。因為,，我作為他的半個家長,，也從來沒有這樣慰問過他，也頗具責(zé)任,。只是一味地認(rèn)為,，進(jìn)入學(xué)校就是為了學(xué)知識，所以大部分的過問也都是與“學(xué)習(xí)”相關(guān),。

中途他換過一位主班老師,，這位老師幾乎不留作業(yè)，那時候居然還會認(rèn)為這位老師不如從前每天留作業(yè)的老師負(fù)責(zé),，曾經(jīng)的我,，認(rèn)知如此膚淺。

沒有深入了解過幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律,；沒有深入了解過幼兒園的創(chuàng)辦背景,、辦學(xué)理念；沒有深入了解過幼兒園的師資水平,、教育實踐方式,；沒有深入了解過幼兒園的團(tuán)隊管理、師德素養(yǎng),；沒有深入了解過的內(nèi)容太多……

因為作業(yè),，他變得負(fù)擔(dān)，游戲時間被壓縮,，想象力和創(chuàng)造力也隨之被束縛,。精神和心理的壓力多重，比如：因精細(xì)動作不到位而寫字歪歪扭扭,，因接收知識指示到接受信息知識的過程比較長導(dǎo)致跟不上所謂的“進(jìn)度”,，又因教師、家長的焦急和同伴的比較,、碎語,，他在無形中產(chǎn)生自我懷疑，不相信自己的種種表現(xiàn),。

因為呵斥,，他變得膽小,，不敢表達(dá)自己的想法，也怯于和老師,、長輩的交流,。這種呵斥并不單指教師對他個人的批評，還包括教師對其他幼兒的斥責(zé)以及教師個人情緒的爆發(fā),。他不知道自己說什么話才可以不讓老師生氣,、批評，因為這種不確定,，索性他封存了自己的言行,。

但是，我們的發(fā)覺還是錯過了對于他而言的最佳培育時期,，盡管后來的我們竭盡全力去彌補那種盲目的教育給他帶來的傷害,，可惜這種挽回的效果大不如最初敏感期的理想，因為這早已殘留在他的內(nèi)心,。

溫和地引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比過嚴(yán)厲地批評,，因為溫和可以拉近彼此的距離，能夠以朋友這種平等的身份去交換心里的小秘密,。而嚴(yán)厲象征著權(quán)威,，無形中給予人一種畏懼感。

我們投身的教育階段是孩子們啟蒙的關(guān)鍵時期,，也是影響孩子們未來發(fā)展的重要時期,。在此階段，孩子們的心是最脆弱的,，成年人都以為年幼的世界單純得容易解釋,，拿來拿去不過幾句安慰，可是玻璃般的自尊才是一碰就碎,。有些孩子為什么不聽話、跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度……大家都細(xì)心觀察過嗎,？了解過孩子們的成長背景嗎,？為此想過愛的解決辦法嗎？

我認(rèn)為不是真愛少了,，而是人懶了,，沒有了去為愛堅持的勇氣和付出一切的耐心。你是否知道,，一句恰如其分地贊揚,，哪怕只是簡單的“加油”“很棒”等等字眼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰地指責(zé),；你是否知道,，你的溫柔疼愛都是這些小花朵們成長的最佳養(yǎng)料,；你又是否知道，我們肩負(fù)重任,，我們帶的每一個孩子都是家長的寶,，國家未來不斷發(fā)展壯大的希望！

一個肯定的眼神,、一絲微笑,，都可以使孩子們無比欣喜，因為那里面包含了太多的真誠與希望,，它可以拂去孩子們心靈的微塵,，滋潤孩子們的心靈。

最動人的旋律無需華麗的語言,，最為真摯的愛出自最平常的心懷,，愿我們學(xué)前教育工作者可以盡責(zé)盡善給予每一名幼兒及時、科學(xué)的關(guān)愛,，助其歡快成長,！