宋君

——讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的教師》有感

李鎮(zhèn)西老師在談及班主任工作時(shí),，談到了當(dāng)班主任的“苦”，但更多的是談當(dāng)班主任的幸福,。班主任工作是繁瑣的,，但在李老師眼中，更是一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái),，從他富有詩(shī)意的評(píng)語(yǔ)到為班級(jí)起班名,、班訓(xùn)、班徽,、班旗,、班歌，再到班級(jí)管理形成獨(dú)特的管理模式和班級(jí)文化,，引導(dǎo)學(xué)生成為班級(jí)的主人,，引領(lǐng)學(xué)生自己教育自己,。我想，班主任的幸福來(lái)自以下幾個(gè)方面：

一,、幸福來(lái)自辛苦的付出,。

回想班主任工作，的確是辛苦的付出,，但正是辛苦的付出才得到的是幸福的愉悅,，在李老師文中有這樣一段話(huà)：“有人問(wèn)我：'當(dāng)班主任真的不累嗎？’我反問(wèn)道：'那些通宵打麻將的人累不累,？——人啊,，一旦迷上了什么特別感興趣的東西，是無(wú)所謂累的,?！毕胂胍彩牵?dāng)班主任累,，但我們轉(zhuǎn)變一下角色來(lái)想,，也許是辛苦付出后的幸福，只有全身心的投入才能讓自己得到最幸福的回報(bào),，才能讓自己和孩子一起保存這份溫馨的回憶,。

二、幸福來(lái)自情感的愉悅,。

在班主任工作中,，班主任是對(duì)學(xué)生影響最大的教師，班主任也是與學(xué)生建立情感最深的教師,，在情感的共鳴中一起分享班級(jí)體的成長(zhǎng),，在情感的碰撞中引領(lǐng)學(xué)生探索未知的領(lǐng)域，在教育學(xué)生中,，你會(huì)感受到孩子的任性,、倔強(qiáng)……同時(shí)，也會(huì)收獲孩子對(duì)你的信任,，在彼此的影響中分享教育的幸福,。

作為班主任，我們?cè)谛量喙ぷ鞯耐瑫r(shí),，更是訴說(shuō)著班集中講不完的故事,，分享著教書(shū)育人的快樂(lè)，在教育孩子,、引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中一起品味教育的幸福,，分享幸福的味道。