有時(shí)候和孩子溝通講道理沒(méi)用

在與孩子相處時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)孩子有時(shí)候總是表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)墓虉?zhí),，尤其是在自己認(rèn)為對(duì)的事情上。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)男孩子，15歲,，從懂事起,，叫周圍的人都是直接叫名字的。

很奇葩是吧,，如果是同齡人還沒(méi)有什么,，可是如果是長(zhǎng)輩被一個(gè)晚輩直呼名字就會(huì)覺(jué)得很不禮貌。

為此他爸爸媽媽批評(píng)了很多次,，于是當(dāng)著別人的面他不再叫名字了,，可是背后依舊如故，叫爸爸媽媽也一直都是直呼名字,，因?yàn)樗X(jué)得名字取了就是用來(lái)叫的,。聽(tīng)起來(lái)還真有那么幾分道理。

在《清醒的藝術(shù)》中有這樣一個(gè)故事：

每天上午快9點(diǎn)時(shí),，一個(gè)頭戴紅帽子的男人就會(huì)站在一座廣場(chǎng)上,，瘋狂地將帽子揮來(lái)?yè)]去。

5分鐘后他又消失了,。

有一天一位警察走到他面前：“你到底在做什么? ”

“我在驅(qū)趕長(zhǎng)頸鹿,。”

“這兒沒(méi)有長(zhǎng)頸鹿,?！?/span>

“沒(méi)錯(cuò)，這正是因?yàn)槲腋苫罡傻煤??！?/span>

這和我們時(shí)常聽(tīng)說(shuō)的畫(huà)馬的小故事有異曲同工之妙,，馬吃了草，然后馬走了,，聽(tīng)起來(lái)無(wú)可辯駁,，可是我們都知道這很荒謬。

正如我在《親子溝通說(shuō)“為什么不”是把自己放在了孩子對(duì)立面》論述的,，很多孩子的思維方式很有個(gè)性,，而我們有時(shí)候開(kāi)展親子溝通時(shí)和孩子講道理講不通，就是因?yàn)楹⒆右蚕萑胱约旱乃季S怪圈,，走不出來(lái),，不管有多么荒謬，他都能自圓其說(shuō),。

我們的孩子沒(méi)有裝睡,，他們只是游走在自己的世界，有時(shí)候你的道理無(wú)法說(shuō)服他,。

理性難,，更不是每個(gè)家長(zhǎng)都配有

遇到講道理講不通的孩子，我們?cè)撛趺崔k?

聰明的家長(zhǎng)可能會(huì)列舉一大堆引導(dǎo)的方法,，然后一一去實(shí)踐,，這就是理性派的作風(fēng)。

可是不是所有的家長(zhǎng)都自帶理性配置,，因?yàn)榕c理性處理相比,，還有更多方法更方便,，更省事,。

于是有了孩子作業(yè)沒(méi)做完就去玩電腦時(shí)想起的罵聲，于是有了孩子考試成績(jī)下降時(shí)的冷嘲熱諷,，于是有了孩子和人打架后竹筍炒肉的加餐,。

因?yàn)榇直┑拇蛄R能夠直接的發(fā)泄自己內(nèi)心的不滿與憤怒，很爽啊!

因?yàn)橛袝r(shí)候打罵能讓孩子有肉體的記憶,，在一定的時(shí)間段內(nèi)對(duì)孩子的行為有震懾作用,，有用啊!

又簡(jiǎn)單又爽的教育方式，不用多浪費(fèi)!

因此在無(wú)數(shù)個(gè)家庭中總存在這那么一丟丟的父母,，很舒服的對(duì)孩子進(jìn)行教育,，看不到自己的愚昧，反而自以為是,，對(duì)別人的教育指手畫(huà)腳,。

怎樣做個(gè)理性家長(zhǎng)

可是如果要做個(gè)理性的家長(zhǎng)，你需要做很多努力：

比如說(shuō),，面對(duì)熊孩子的固執(zhí),、叛逆,，你不能憤怒，哪怕你已經(jīng)處于暴走的邊遠(yuǎn),，你要控制自己的情緒;

比如說(shuō),，當(dāng)別的家長(zhǎng)都在跳廣場(chǎng)舞、打麻將,、逛淘寶,，或者扎成堆的閑話家長(zhǎng)的時(shí)候，你要讀書(shū),，你要去請(qǐng)教專家,，你要去聽(tīng)講座;

比如說(shuō)，親子溝通時(shí),，即使孩子的想法再讓你無(wú)語(yǔ),，與你的認(rèn)知有著天差地別的區(qū)別，甚至想讓你掰開(kāi)他腦袋看看里面裝了些什么,，你還是要花時(shí)間去聽(tīng)孩子在說(shuō)什么;

比如說(shuō),，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，你不能裝鴕鳥(niǎo)視而不見(jiàn),，依然停留在孩子兩三歲時(shí)的教育形式,，反而要承認(rèn)自己的不足，根據(jù)孩子的成長(zhǎng)不斷打破自己已有的教育認(rèn)知,。

要保持教育的理性,，太累!

所以不是所有父母都配擁有理性，這是只有一部分聰明的父母才具備的教育高端配置,。