孩子,，你不需要什么喜報(bào)

2017年高考落下帷幕,，6月22號(hào)晚上的不眠之夜后，23號(hào)早上這里的黎明靜悄悄,。

往常這一天的各高中高考成績(jī)宣傳被一種窒息般的安靜取代,，教育部連夜發(fā)文：任何學(xué)校不得以任何形式宣傳公布學(xué)生高考成績(jī)，不得宣傳炒作所謂“高考狀元”,。

看慣了每年的23日宣傳亂象后,，今年的清靜讓人感到不適，除了個(gè)別幾個(gè)強(qiáng)勢(shì)中學(xué)私下對(duì)狀元的信息透露撩撥著人們的神經(jīng),，一切顯得不夠正常,，沒有學(xué)校為了一兩個(gè)學(xué)生和個(gè)別百分之零點(diǎn)幾上線率的彼此攻擊詆毀和掐架，沒有各種充滿噱頭的宣傳和高調(diào)的一張張喜報(bào),，沒有幾乎所有中學(xué)無(wú)一例外的高考大捷,，這一年的高考成績(jī)發(fā)布，似乎讓人有些意外,。

其實(shí)這意外并不意外,，很多時(shí)候我們對(duì)于非常態(tài)的情況太過熟悉了，常態(tài)反而成了意外,。無(wú)論作為選拔性考試還是教育水平測(cè)試,，高考都是每一個(gè)考生的高考，再精準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)分析對(duì)于每一個(gè)出分報(bào)志愿的單個(gè)考生而言沒有任何意義,，無(wú)論多少省狀元市狀元都只屬于單個(gè)的考生自己,，一味的鼓吹和宣傳會(huì)造成一種錯(cuò)覺：似乎把孩子送到這所學(xué)校自己的孩子也就能變成省狀元市狀元，學(xué)校關(guān)注此，家長(zhǎng)關(guān)注此,，社會(huì)著眼此,，其實(shí)很長(zhǎng)時(shí)間我們的路子都走偏了。

高考的大數(shù)據(jù)分析確實(shí)在某種程度上代表了學(xué)校的總體辦學(xué)實(shí)力,，但是作為教育者我們更加深切的明白,，這種所謂的總體實(shí)力并不能代表我們對(duì)于每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的教育水平，再換言之,，我們所謂的一本率背后有多少生源的先天影響,，我們所謂的省市狀元有多少偶然的因素。我們的教育歸根結(jié)底教的還是學(xué)生,，是每一個(gè)學(xué)生,，除此以外，相關(guān)甚少,。將本末倒置大肆鼓吹宣傳,，本身就已并非常態(tài)。

作為一名一線高中教師,，我堅(jiān)定不移的認(rèn)為：我們的教育不是面向群體的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，而是面向個(gè)體的生命陶冶；不是立足整體的宏觀把控,，而是直面?zhèn)€體的微觀推理,；不是大數(shù)據(jù)下的批量分析，而是小個(gè)體上的逐個(gè)完善,。

國(guó)家督學(xué),、石家莊二中校長(zhǎng)邵喜珍說(shuō)：學(xué)生好，一切都好,！我很欣賞這句話,，我認(rèn)為這里的學(xué)生絕不是批產(chǎn)量化的學(xué)生總體，而是在校園中行走求學(xué)的每一個(gè)學(xué)生,，包括2017年省文科狀元牛璐瑤,，也包括那些發(fā)揮失常沒有在高考中取得優(yōu)異成績(jī)的孩子。

我們無(wú)法也不可能把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成省狀元（姑且把高考看做一種標(biāo)準(zhǔn)）,，但我們需要關(guān)心并關(guān)注走進(jìn)這所校園的每一個(gè)孩子,。高考上線率無(wú)論多高，哪怕是99.99%,，一萬(wàn)個(gè)考生只有一個(gè)沒有上線，對(duì)于那一個(gè)沒有上線的考生而言也是100%,，我們的學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注大數(shù)據(jù)下的上線率,，更應(yīng)當(dāng)著眼于我們的每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，學(xué)校教育歸根結(jié)底是人的教育，不是一群人,，而是一個(gè)人,，每一個(gè)人。

大數(shù)據(jù)概括不了單獨(dú)個(gè)體,，極端值不能代替普通學(xué)生,，我們的教育不是量產(chǎn)的評(píng)比，不銷不售,，沒有必要也堅(jiān)決不能非要決出個(gè)誰(shuí)的出廠合格率高誰(shuí)的出廠合格率低,，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的生命，代表的都是一個(gè)家庭的希望和期許,，大數(shù)據(jù)的博弈只會(huì)造成一種假象,，在浮光掠影中忽視了我們最應(yīng)該關(guān)注的地方，教育是教好每一個(gè)人,。

有人可能會(huì)反駁我說(shuō)：沒有大數(shù)據(jù)的博弈哪有小個(gè)體的成功,，沒有大國(guó)崛起哪有小民富足？這句話說(shuō)得很有道理,，但是對(duì)教育卻毫不適用,，因?yàn)槟隙]有走進(jìn)過中學(xué)課堂的一線，我們教的是每一個(gè)孩子,，無(wú)論他能否成為狀元,。這個(gè)班的優(yōu)秀率有多高，對(duì)于那個(gè)沒有優(yōu)秀的孩子,，都是決定性的失利,，那個(gè)優(yōu)秀率對(duì)于他沒有任何的意義，我們的教育對(duì)于這個(gè)孩子就高考成績(jī)而言都沒有成功,，相對(duì)于這一點(diǎn),，誰(shuí)都無(wú)法因?yàn)槠渌母邤?shù)據(jù)而沾沾自喜，相信每一個(gè)有過班主任經(jīng)驗(yàn)的老師都有此感受,。

告別大數(shù)據(jù)的博弈,，將讓我們的身子俯下來(lái)，關(guān)注我們最應(yīng)該關(guān)注的地方,，回歸教育最終的價(jià)值和使命,，落到孩子身上，落到每一個(gè)孩子身上,。

學(xué)生好,，一切都好，讓每一個(gè)學(xué)生都好,。

與那張?zhí)旎▉y墜的喜報(bào)無(wú)關(guān),，

與每一個(gè)學(xué)生有關(guān)。