一 、'互聯(lián)網(wǎng)+教育'的概述

'互聯(lián)網(wǎng)+'就是'互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)',，這不是簡單地把互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)強加在一起,，而是運用互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息技術，使得互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)深度融合,，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用,，提升全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎設施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài),。

在教育行業(yè)中,，目前傳統(tǒng)教育模式仍占據(jù)主導地位,，互聯(lián)網(wǎng)技術雖然對教育產(chǎn)生了一些影響，但是相比于其他被互聯(lián)網(wǎng)改造的行業(yè),，僅僅是前進了一小步而已,。究其原因還是在融合的過程中存在一些難點。

然而,，科技在進步,，時代在變遷，教育是面向未來的事業(yè),，如果我們用昨天的方式培養(yǎng)今天的新人,，就可能讓他們失去明天。所以,，我們應該盡力應用互聯(lián)網(wǎng)技術幫助解決一些傳統(tǒng)教育模式下所不能解決的問題,，做一些傳統(tǒng)教育模式下做不到的對學習者有益的事情。

二,、'互聯(lián)網(wǎng)+'對教育的影響

'互聯(lián)網(wǎng)+'可能對教育產(chǎn)生深入骨髓的影響,，會促進新教育生態(tài)的重建,。

1. '互聯(lián)網(wǎng)+'讓教育從封閉走向開放,。

在信息時代,，知識和技術成為第一生產(chǎn)力，是社會生產(chǎn)力,、經(jīng)濟競爭力的關鍵因素,，知識本身的激增、劇變,、更新,，頻率加快，周期縮短,，同時知識本身的高度綜合和學科滲透,、交叉，使得人類的一切領域都受到廣泛的沖擊和影響,。

'互聯(lián)網(wǎng)+'打破了權威對知識的壟斷,，讓教育從封閉走向開放，人人能夠創(chuàng)造知識,，人人能夠共享知識,，人人也都能夠獲取和使用知識。

在開放的大背景下,，全球性的知識庫正在加速形成,，優(yōu)質教育資源正得到極大程度的充實和豐富，這些資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接在一起,，使得人們隨時,、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學習資源,。

我們可以在網(wǎng)上獲得國外大學免費的優(yōu)質講座視頻,，可以看到界面簡潔但是通俗易懂的可汗學院教學內容，我們獲取知識的效率大幅提高,，獲取途徑增多,，獲取成本大幅降低。

大勢所趨,，學會學習和終身學習,，是信息社會對公民的基本要求，互聯(lián)網(wǎng)技術與教學的整合,，迎合了時代的要求,，在培養(yǎng)學生樹立終身學習的態(tài)度上，有獨到工夫,。

這種整合,，使學生具有主動吸取知識的要求和愿望,，并能付諸日常生活實踐，能夠獨立自主學習,，自我組織,、制定并實施學習計劃，調控學習過程,，能對學習結果進行自我評估,。這無疑是學習方法上的一種革命變革。

2. 在'互聯(lián)網(wǎng)+'的沖擊下,，教師和學生的界限也不再涇渭分明,。

在傳統(tǒng)的教育生態(tài)中，教師,、教材是知識的權威來源,，學生是知識的接受者，教師因其擁有知識量的優(yōu)勢而獲得課堂控制權,。

可在'互聯(lián)網(wǎng)+'時代,，學生獲取知識已變得非常快捷,，師生間知識量的天平并不必然偏向教師,。此時，教師必須調整自身定位,，讓自己成為學生學習的伙伴和引導者,。所以未來的教師很可能分為兩種：一種是線上講公開課的明星教師，一種是線下的輔導教師,。

3. '互聯(lián)網(wǎng)+'對教育資源重新配置和整合,。

一方面，互聯(lián)網(wǎng)極大地放大了優(yōu)質教育資源的作用和價值,，從傳統(tǒng)一個優(yōu)秀老師只能服務幾十個學生擴大到能服務幾千個甚至數(shù)萬個學生,。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)'聯(lián)通一切'的特性讓跨區(qū)域,、跨行業(yè),、跨時間的合作研究成為可能，這也在很大程度上規(guī)避了低水平的重復,，加速了研究水平的提升,。在'互聯(lián)網(wǎng)+'的沖擊下，傳統(tǒng)的因地域,、時間和師資力量導致的教育鴻溝將逐步被縮小,。

三、關于互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)細分領域分布

而教育市場是一個比較復雜的市場,，依據(jù)其教育的方向或面向的受眾,，教育行業(yè)可以分為多個細分領域,。

目前，互聯(lián)網(wǎng)基本已深入教育的絕大多數(shù)領域,，但不同領域的發(fā)展?jié)摿Σ煌?，因而進入領域的企業(yè)數(shù)量也大不相同。

圖：中國互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)細分領域分布

調查數(shù)據(jù)顯示,，近一年互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)中,，中小學教育領域的企業(yè)最多,，占比達到32.29%,，可謂是最為火爆的互聯(lián)網(wǎng)教育市場；其次是占比20.83%的職業(yè)教育領域的企業(yè),，這主要是因為職業(yè)教育用戶需求強烈,，付費能力也比較強。

然后是培訓技術服務領域企業(yè),，占比達到12.5%,，這個領域興起主要是在線教育企業(yè)興起，帶起來這批以教育技術服務為主業(yè)的企業(yè),；綜合領域企業(yè)占比10.42%,，是那些同時布局多個領域的企業(yè)。

其他的領域,，學前教育,、高等教育、語言學習,、留學游學占比差別不大,，但是教育行業(yè)的每個領域都在迅速發(fā)展，興趣/藝術教育,、STEAM教育領域是在近兩年才興起的熱點,，未來還有很大的發(fā)展空間。

四,、'互聯(lián)網(wǎng)+'教育有哪些案例,？

目前教育行業(yè)應用人工智能技術才剛剛開始，不過卻有一些可圈可點的案例,，這些應用都解決了傳統(tǒng)教育上的某些痛點,。

1、基于人臉識別的魔鏡系統(tǒng),。

'魔鏡系統(tǒng)'是一款智能教育產(chǎn)品,，其利用人臉表情識別等技術，來判斷學生上課時的舉手,、練習,、聽課,、發(fā)言等課堂狀態(tài)和面部情緒變化，生成專屬每一個學生的學習報告的人工智能輔助教學系統(tǒng),，目前已應用在好未來旗下的學而思課堂上,。

對于老師來說可以做到精準地掌握每一個孩子的學習狀態(tài)差異，進而因材施教,。對于家長來說可以看課后孩子全課時學習報告,，進而了解孩子狀態(tài)。對于學生來說則可以更加專注,，提高學習效率,，并感受到自己獲得了更多的關注進而培養(yǎng)自信。

魔鏡系統(tǒng)通過人工智能技術,，來取代老師的眼睛和耳朵,，更有效、更精細,、更準確地把握課堂每一個學生的學習狀態(tài),，其本質是用機器來收集課堂數(shù)據(jù)?；诖?，未來它還可以結合大數(shù)據(jù)分析給老師智能課程推薦、提示需特別關注的學生,、提示哪些授課環(huán)節(jié)容易讓學生走神這樣的輔助服務,。

2、基于語音技術的英語教學,。

英語流利說是比較具有代表性的基于AI技術做英語教育的平臺,，通過語音識別、語義理解,、自然語言處理等技術,，來幫助用戶提高口語能力。比如在其App上有一個叫'情景實戰(zhàn)課'的功能,，通過智能對話技術,，可以與用戶模擬特定場景下的對話，不只是可以自有對答,，還可以對用戶的發(fā)音,、語法、表達方式等方面提供建議,，目前已支持免稅店購物,、酒店入住、餐廳點單等日常高頻場景。

簡而言之,，通過語音技術,，英語流利說直接取代了外教陪練，讓學生可以低成本地獲得對話練習,、口音糾正,。目前許多地區(qū)英語老師口語都比較薄弱，有啞巴英語的問題,，英語流利說的探索很有意義,。而且可以想見，語音技術不只是可以用在英語口語教學上,，未來外語,、普通話、播音甚至演講教學都可應用語音技術來提供類似服務,。

3,、基于機器視覺的自動批改,。

去年11月,，新東方與科大訊飛聯(lián)合成立的東方訊飛發(fā)布了一款RealSkill智能教育產(chǎn)品，其可以為雅思,、托?？忌淖魑暮涂谡Z作業(yè)進行智能批改，支持'智能評分,、逐句精批,、行為分析、范文精講,、學習記錄'五大環(huán)節(jié)的學習閉環(huán),，口語作業(yè)批改是語音技術，作文則是機器視覺技術,，學員只需對自己的文章拍照,，便可以完成文字的上傳和識別，并獲得即時反饋,。

此外另一個AI教育平臺阿凡題則瞄準'作業(yè)'這個痛點,，基于圖像識別技術上線了題庫標簽化功能，且正在研發(fā)智能批改作業(yè)機器人,，目前已經(jīng)實現(xiàn)了作業(yè)自動批改的四大關鍵技術(題目切分,、答案匹配、手寫識別和語義理解)的突破,。

可以預見,，未來學生手寫的作業(yè)、試卷的批閱都會更多地應用AI技術特別是機器視覺技術，進而降低老師的重復勞動,，讓老師專注于教育本身,，同時也可以讓學生的作業(yè)得到更精準的反饋。

4,、基于大數(shù)據(jù)的自適應學習,。

學生負擔大，原因之一是要進行許多重復知識點的學習,，事實上學生能力不同,，并不需要一樣的課程進度，至少不需要做同樣的作業(yè),。通過圖像識別,、表情識別等手段收集了學生學習大數(shù)據(jù)后，就可以針對學生提供個性化的教育,，包括課程和練習,，美國的Knewton就是自適應模式的領先者，其通過數(shù)據(jù)收集,、推斷及建議三部曲來提供個性化的教學,，背后是大數(shù)據(jù)技術。目前Knewton已服務除南極洲之外的學生超過1000萬名,，為學生下一步學習計劃提供個性化推薦超過150億次,。

在這些智能教育下可以獲取數(shù)據(jù)的智能教育應用普及到課堂后，更多數(shù)據(jù)會被收集,，進而為個性化,、自適應教育提供基礎。

這意味著學生可以獲得更適合自己的學習模式,，不受年齡,、班級限制，甚至未來不再需要通過高考來選擇學校和專業(yè),，學習過程的大數(shù)據(jù)更加可以判斷一個學生的能力和興趣,。對于家長來說，則可以減少不必要的投入,，只為孩子選擇必要的課程,。

可以看到，'互聯(lián)網(wǎng)+'教育目前行業(yè)已經(jīng)有各色探索,，主要是利用自然語言處理,、人臉表情動作識別、機器視覺,、語音識別,、大數(shù)據(jù)等技術,，來幫助孩子提高學習效率和降低老師重復老師，這些應用只是智能教育的前菜,，更多人工智能會被應用到課堂,、課后、課外,、考試等教育環(huán)節(jié),。

五、 結語

面對'互聯(lián)網(wǎng)+'時代給教育帶來的這些機遇和挑戰(zhàn),，我們需要冷靜應對,。無論技術如何發(fā)展，我們要始終牢記教育是核心目標,，互聯(lián)網(wǎng)只是用來提升和變革教育的技術手段,。

因此，我們要堅持'教育為體,、互聯(lián)網(wǎng)為用'的指導原則,，從教育的核心需求出發(fā)合理使用互聯(lián)網(wǎng)。我們要積極防止不良信息,、網(wǎng)絡犯罪,、網(wǎng)絡沉迷等現(xiàn)象對教育造成的負面影響，要及時通過健全法律,、加強監(jiān)管等方式凈化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境,，讓互聯(lián)網(wǎng)更好地為教育所用。

適應社會經(jīng)濟需求變化,，在互聯(lián)網(wǎng)技術的東風下，'互聯(lián)網(wǎng)+教育'應運而生,。它滿足了層次教育的需求,，給教育界帶來了新的生機。面對機遇和挑戰(zhàn),，讓我們抓住時代脈搏,，將互聯(lián)網(wǎng)技術和教育有效融合，培養(yǎng)出符合信息時代要求的合格人才,。