蘋(píng)果一直都希望自己擁有哈利波特的神奇魔杖,，寫(xiě)作業(yè)，背書(shū),，考試就不發(fā)愁了,。

         其實(shí)，成績(jī)好與差的同學(xué)在智商上差別真不是很大,，畢竟小學(xué)的知識(shí)還沒(méi)有那么高精尖,。但班上同學(xué)越到高年級(jí)成績(jī)分化越明顯。

        每次上課,，我都明顯感覺(jué)到有些孩子根本就沒(méi)聽(tīng)到我在說(shuō)什么,，他們的眼神是空洞的，游離的,，這時(shí)是需要老師對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)“喚醒”,，這時(shí)他們會(huì)微微一驚，站起來(lái)也語(yǔ)無(wú)倫次,，因?yàn)閯偛艑?duì)老師的問(wèn)題根本就沒(méi)聽(tīng)清,，很多ADHD孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情形，相反,，班級(jí)優(yōu)秀的孩子他們的眼神充滿(mǎn)對(duì)知識(shí)的渴望,，和老師的眼神是交流的，對(duì)老師講課內(nèi)容進(jìn)行思考,，甚至提出疑問(wèn),。從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，老師對(duì)于這些配合的學(xué)生會(huì)很喜歡的,，因?yàn)槭⌒氖×?，但?duì)于ADHD孩子，老師的引導(dǎo)就顯得格外重要,，不斷走神,，需要不斷拉回,，老師可能需要采取多種方法，坐前排,，站著聽(tīng),，提問(wèn)……家長(zhǎng)面對(duì)這些都要接受并主動(dòng)和老師交流溝通，共同提高孩子的專(zhuān)注力,。讓孩子服用專(zhuān)注達(dá)的目的也就是為了提高孩子短暫的專(zhuān)注力,，缺少專(zhuān)注力也就沒(méi)有了記憶力，課堂內(nèi)容沒(méi)記住,，甚至連老師布置的家庭作業(yè)是什么也沒(méi)記住,。

        除了在課堂上借助老師和藥物來(lái)改善孩子注意力外，還有其他的方法嗎,？

        預(yù)習(xí),，這個(gè)無(wú)論是對(duì)什么孩子都是非常重要的，區(qū)別是ADHD孩子預(yù)習(xí)要依賴(lài)家長(zhǎng)來(lái)完成,，別的孩子也許靠自己就能完成,。在預(yù)習(xí)中，讓孩子不斷提出疑問(wèn),，寫(xiě)在課本上，家長(zhǎng)不需要解答,，讓孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,，有了明確的問(wèn)題，孩子在聽(tīng)課時(shí)帶著明確問(wèn)題注意力更集中,。