農(nóng)村有這樣幾句俗話：“棒頭下面出好人”,，“樹不砍不成材”。這說明,，在家庭教育中,，于適當(dāng)?shù)臅r候給孩子來點(diǎn)“殘酷”教育很有必要。

　　　所謂“殘酷”教育并不殘酷,，它是家長有意識地采用貌似“殘酷”的手段來加深對孩子教育印象的一種有效的教育方式,。

　　　這里有三個例子：

　　　其一，“絕食”效應(yīng),。我舅是家庭教育的好手,，不光是自家的,，就是左鄰右舍的小孩都服他管教。大多數(shù)時候他都是因人,、因事施教,，循循善誘，以理服人,。但對我表哥的一次教育卻是“殘酷”的,。那時，農(nóng)村物質(zhì)疲乏,，農(nóng)活又忙,，放學(xué)回家的表哥總?cè)轮燥垱]菜。表哥吵菜已不是一次兩次了,，道理總是說服不了他,。這一次表哥一吵，舅索性將飯菜全部收入櫥柜鎖了起來,，絕了表哥的食,。到了第二天早晨，表哥實(shí)在餓得受不了了,，對舅說：“爹給我飯吃,，我再也不吵菜了。”打這以后,，表哥真的從來不吵沒菜,，見什么吃什么，身體一直長得棒棒的,。

　　　其二：“禁閉”效應(yīng),。這是我的親身經(jīng)歷。小女兒兩三歲時,，比較調(diào)皮,。大年初一，親戚們相聚在一起玩玩牌,?？尚∨畠嚎傇谝慌該v蛋，不是拿了這個的牌就是抓了那個的牌,，哄也哄不住,。在里屋看書的我，為了讓親戚們好好聚聚,，只好出面干預(yù),。我將小女兒一把抱起來，放進(jìn)喂牛的后屋，關(guān)起了她的“禁閉”,。本來怕牛的小女兒嚇得不得了,，一個勁地喊：“爸爸，放我出去,，我不看牌了,。”其實(shí)，當(dāng)時我就站在門外,，一步也沒離開,，是故意嚇唬她。就這一次,，給小女兒的印象特別深,，以后大人們無論干什么再也不見她搗亂了。

　　　其三,，“體罰”效應(yīng),。侄女的小男孩特別的逗，可不管你怎么撩撥他他都不罵人,。問侄女何以如此？侄女說：“我最聽不得小孩罵人,，所以對他密切關(guān)注,，當(dāng)他第一次罵人的時候，毫不留情地也是有意識地給了他一巴掌,。”原來就是這一巴掌起了作用,。看起來這是關(guān)鍵的一巴掌,。

　　　以上三例說明,，“殘酷”教育是可行的。這是因?yàn)樾『τ诘览硭贫嵌?，有時候即便懂理也不一定講理,，而是任著性子來。有時候,，你給他講理,，他便提出非“理”要求，甚至得寸進(jìn)尺,，條件一次比一次苛刻,。你若滿足，無疑是對小孩壞習(xí)氣的滋長,。

　　　“殘酷”教育也是一種家教藝術(shù),。運(yùn)用“殘酷”教育方式，就要講究藝術(shù)，注意場合和程度,。只有這樣,，才能使“殘酷”教育恰到好處，收到好的教育效果,。如果使“殘酷”教育真的殘酷無情,，那是十分有害甚至是危險(xiǎn)的。