漢字因其歷史悠久,，數量眾多、結構復雜,、筆畫繁多,，且經歷了數千年的發(fā)展,，到現代漢字這個平面上,，呈現給我們的是大量的形近字,、音近字，字與字之間區(qū)別很小,，極其容易導致寫錯字、別字,。而且兒童感知具有籠統(tǒng)的特點,，不能精確地辨認字形之間的細微差別,，因此,，錯別字問題就成了令語文教師頭疼的問題,，有的老師為了讓學生記住一個字形,，不惜花費很多時間,，也不惜杜撰很多故事，有時候難免出現為研究漢字的人所詬病的“教會了一個,，混亂了一批”的現象,。漢字學作為一門科學,，研究已經取得了長足的進展，汲取漢字學的科學成果指導教學,，是漢字教學的大趨勢,。并且，利用漢字知識進行教學,，確實有事半功倍的效果。下文講以書寫中常常會出錯的字為例進行說明,。

一．及與乃

“及”字的筆順根據1997年國家語委頒布的《現代漢語通用字筆順規(guī)范》第一筆是“丿”，而跟其字形相似的“乃”首筆是折,，這兩個字頻繁地出現在各類考試當中,，問題主要集中在“首筆應該是什么”,。筆者翻閱了《現代漢語詞典》（第5版）,、《現代漢語規(guī)范詞典》,，在部首檢索中,，這兩個字的首筆均為“丿”?！冬F代漢語通用字筆順規(guī)范》跟《現代漢語詞典》不統(tǒng)一的狀況也恰恰說明漢字處理的不易，而這種不易又使得漢字教學變得無所適從,。如果能夠從現代漢字這個共時的平面轉移一下視角,，換用歷時的分析來看這兩個字形，就會豁然開朗,。

及的甲骨文為①,，像是用手抓住一個人，本義是逮,，趕上,，現在常說“及格”，就是逮住那條合格的線,；追及,，就是追著趕上等,。其形體變化的序列為：②③④，①②字形基本相似,，表示手的部分和表示人的部分相接,；字形③為了顯示這個字是兩部分組成，第二筆和第三筆之間呈現斷筆,；而字形④則徹底連接為一個筆畫,。故而，直到現在,，一些研究古文字的書籍中,，“及”的筆畫數都是四畫（《現代漢語詞典》為三畫）。

（及的字形變化）

乃的形體演化序列如下,，

字形①用彎曲的筆畫表示出氣之艱難,，在古代漢語中凡是用“乃”的地方，都表示經過慎重思考而鄭重其事的意思,。常用作代詞,、副詞、連詞,、發(fā)語詞等虛化的詞。從其字形演化來看,，起先并沒有“丿”,，是后來字形發(fā)展中加上去的一筆。

基于此,，再看《現代漢語通用字筆順規(guī)范》中的規(guī)定就會恍然大悟,，“及”字首筆為“丿”，那是人字的首筆,；“乃”字首筆不是“丿”,，那是因為這個筆畫是后來才發(fā)展起來的。

同樣,，從“及”的字如極,、級、汲等,，從“乃”的字如仍,、扔等也是按照上述筆順規(guī)則來寫的。

使用這種歷時追溯的方法,，同樣可以解決漢字教學中的其他好多問題,。

二．武

武是一個易錯字，這個字的難點就是幫助學生記住右邊是弋,，而不是戈,，而武的意義又跟戈（戈的意思是兵器）有關,，因此，如何講解才能使學生記住這個字,，是一件難辦的事情,。我們不妨通過歷時溯源的方式來完成字的識記，字的形體序列如下,，從這個序列很清楚地看到“武”字的首筆是戈字首筆的變化,，而“武”字的第二筆則是戈字“丿”的變化，“武”字在從戈的字中是唯一的一個特殊變體,。

三．夏

夏也是一個易錯字,，學生易將上部寫作“百”。事實上,，“夏”字上部讀為shǒu,，在《說文解字》中，是一個部首字,，是腦袋的象形,。從的字如首、頁（頁的繁體字）,、戛,、夏等。

“夏”字的形體變化如下,，夏,，是一個手足俱全的人的形體，古代漢民族的自稱,，也稱華夏,，諸夏等。“夏”大的意思,，世界上各個民族都認為自己是最偉大的,，至今猶有“大民族主義”等思想，古人亦如此,。因此,，古代漢民族也自稱為“夏”，迄今這一說法仍在沿用?，F在用為夏天的“夏”是意義的假借,。

可見，講清了shou3,，整個“夏”字上部就清楚了,，其中的兩橫是“目（眼睛）”的形體的描摹。

四．冒

“冒”字學生易把上部寫作“曰”或“日”,，而事實上,，這個字的上部是不封口的,，寫作“冃(讀為mào)”。這樣的字在小學階段會學到冒,、冕,、帽等，其上部都是從“冃”,。

冒字演變序列如下,，字從目有所蒙，上部跟“曰”或“日”無關,。

跟“冃”意義相關的部首如“冖（讀為mì）”,，從“冖”的字如冠、冥,，前者表示帽子,，后者表示幽暗。還有“冖下有一橫的（讀為mǎo）”,，從“冖下有一橫的”的字如冡,、蒙、朦,、矇,、曚、濛等,，這些字都表示模糊不清楚,。而從冃、冖,、冖下有一橫的這些字的義素中含有覆蓋、蒙蔽,、模糊,、或者帽子等意義。

同樣的方法,，即從歷時溯源的角度,，我們還可以分析好多字形。比如肺,、象等的形體,，在此不一一列舉?？梢?，用科學的漢字知識來識字、糾正錯別字并非不可為,。