葛昌明

日前，天津出臺(tái)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的若干措施》（以下簡(jiǎn)稱《措施》）,，把勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,，勞動(dòng)評(píng)價(jià)將成為學(xué)生升學(xué)錄取的重要參考和依據(jù)。

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出,，教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向,。將勞動(dòng)評(píng)價(jià)作為升學(xué)錄取的重要參考和依據(jù),，意味著長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校重智育、重升學(xué)率,、重畢業(yè)率,、重就業(yè)率、輕勞動(dòng)教育的片面發(fā)展觀將有所轉(zhuǎn)變,，德智體美勞“五育并舉”有望真正實(shí)現(xiàn),。

受應(yīng)試教育的影響，公眾不可避免地會(huì)追問：與升學(xué)掛鉤的勞動(dòng)教育怎么考,，要不要補(bǔ)課,，要不要培訓(xùn)……這些問題也是相關(guān)各方要努力解決的問題。

將勞動(dòng)評(píng)價(jià)作為升學(xué)錄取的重要參考和依據(jù),，其前置條件是“把勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系”,。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系涵蓋學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的方方面面，勞動(dòng)素養(yǎng)只是其中的一項(xiàng)評(píng)價(jià)要素,，包括勞動(dòng)技能,、勞動(dòng)品德、勞動(dòng)思想等內(nèi)容,。為此,，勞動(dòng)評(píng)價(jià)不能類同于文化課考試打分，也非A,、B,、C,、D的歸類，而是要建立在勞動(dòng)教育扎實(shí)開展和有效實(shí)施的基礎(chǔ)上,。做好勞動(dòng)評(píng)價(jià),，須謹(jǐn)防以文化課考試形式代替勞動(dòng)評(píng)價(jià)，也要拒絕形式化的照貓畫虎,，以防止勞動(dòng)評(píng)價(jià)走空,、錯(cuò)位。

《措施》提出,，天津?qū)⒔趧?dòng)教育信息化評(píng)價(jià)系統(tǒng),，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云平臺(tái),、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，全面客觀記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動(dòng)過(guò)程和結(jié)果,，開展勞動(dòng)教育過(guò)程監(jiān)測(cè)與紀(jì)實(shí)評(píng)價(jià),，建立公示、審核制度,。

建立勞動(dòng)教育信息化評(píng)價(jià)系統(tǒng),，不僅實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的全記錄、動(dòng)態(tài)化,，還縮短了評(píng)價(jià)反饋層級(jí)管理,，提高了評(píng)價(jià)效能，值得肯定,。但是,，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能，僅在技術(shù)與方法上下苦功還不夠,，還須不斷改革,、優(yōu)化評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)體系。

（作者葛昌明,，蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員,。）

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