在小學(xué)階段，主要學(xué)科只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),，所以學(xué)習(xí)難度和任務(wù)相對(duì)輕松，可是即使只有3門主課,，還是不少家長(zhǎng)很困惑,，孩子在某一學(xué)科上的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他學(xué)科，出現(xiàn)了偏科的問(wèn)題,。有的同學(xué)喜歡數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上就非常主動(dòng)和積極，期末考試復(fù)習(xí),，只做數(shù)學(xué)練習(xí),。不喜歡語(yǔ)文，抗拒語(yǔ)文練習(xí),，甚至抄寫生詞都覺得麻煩。對(duì)于偏科的問(wèn)題,，越早發(fā)現(xiàn)越早引導(dǎo)就好了,。但是道理是簡(jiǎn)單的，小升初和中考也不會(huì)分文理科,，該如何幫助孩子克服偏科的問(wèn)題,，讓語(yǔ)數(shù)外均衡發(fā)展呢？單靠期末復(fù)習(xí)這短短的一個(gè)月,，其實(shí)很難做到去平衡偏科,，小島老師只是想讓同學(xué)們和家長(zhǎng)朋友們明白，有方法解決語(yǔ)文偏科問(wèn)題,，但這是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)的過(guò)程,。

在自己喜歡的學(xué)科上，很多同學(xué)就會(huì)花時(shí)間和精力,，把學(xué)習(xí)的時(shí)間,，都留給自己喜歡的學(xué)科。比如數(shù)學(xué),，相對(duì)地語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)減少學(xué)習(xí)時(shí)間,，甚至能逃避就逃避，不愿意去復(fù)習(xí)語(yǔ)文,。想要克服偏科,，就需要把擅長(zhǎng)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和興趣，平衡到一些不擅長(zhǎng)的學(xué)科上,。小學(xué)階段產(chǎn)生偏科的問(wèn)題,，一方面可能是老師影響的，孩子喜歡哪一學(xué)科的老師，或者語(yǔ)文老師是很嚴(yán)格的班主任,，學(xué)生從怕老師轉(zhuǎn)變?yōu)榕聦W(xué)習(xí),，這些情況都是造成偏科的原因。我們不能主觀意識(shí)太過(guò)強(qiáng)烈,，對(duì)孩子和學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理暗示,，而是多鼓勵(lì)孩子去克服在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，偏科的問(wèn)題該如何解決,？你可以嘗試這3個(gè)方法：

1,、別總學(xué)會(huì)的，不會(huì)的也要多問(wèn)老師

對(duì)于掌握熟練的知識(shí)點(diǎn),，越是練習(xí)越熟練,，就像習(xí)武之人，打通了任督二脈,，懂得自然懂,，所謂學(xué)習(xí)開竅了就像是開掛了。但是不會(huì)的,，總不會(huì),，不愿意學(xué)的后果就是偏科越來(lái)越嚴(yán)重。很多家長(zhǎng)有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知,，認(rèn)為數(shù)學(xué)考100分,，語(yǔ)文考70分，孩子還是聰明的,。但是語(yǔ)文為什么考70分,？到底哪里學(xué)習(xí)比較差,，沒(méi)有搞清楚這個(gè)問(wèn)題,，只會(huì)讓學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)越來(lái)越差。很多時(shí)候,，我們一直在擅長(zhǎng)的學(xué)科上努力,，不代表這是一種進(jìn)步,。能讓不擅長(zhǎng)的學(xué)科有一些提高，這才是進(jìn)步,。所以,，我們家長(zhǎng)和老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，別總學(xué)會(huì)的,，不會(huì)的問(wèn)題也要多問(wèn)問(wèn)老師,。

對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，生字詞的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥,，抄寫,、背誦,、默寫、聽寫,，這不是有捷徑的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，需要下功夫，丟掉任何一個(gè)練習(xí)的過(guò)程,，都會(huì)導(dǎo)致生字詞的掌握不熟練,，考試的時(shí)候就丟分。很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),，數(shù)學(xué)考100分,，證明學(xué)習(xí)能力沒(méi)有問(wèn)題啊。而且孩子也能主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)做題,。道理是沒(méi)錯(cuò)，但是我們不妨這樣想,，既然能對(duì)數(shù)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)做題,，為什么對(duì)語(yǔ)文就不能主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？其中的問(wèn)題本源是否追溯過(guò)呢,？數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)文思維不一樣,，語(yǔ)文思維建立不好，其實(shí)數(shù)學(xué)的好成績(jī)也只是暫時(shí)的,。語(yǔ)文是學(xué)科之首，它聯(lián)系著閱讀和理解,，聯(lián)系著對(duì)文字的感知,。語(yǔ)文學(xué)不好，就算把所有的學(xué)習(xí)時(shí)間都給了數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)也會(huì)有難以提高和進(jìn)步的那一天,。

2、多做一些用腦的題目

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否也要思考呢,？當(dāng)然需要了,，偏科的一大問(wèn)題就是因?yàn)榍啡绷怂伎迹趯W(xué)科學(xué)習(xí)上備受打擊,，沒(méi)有了努力學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的動(dòng)力后,，就自我放棄了。這很大一部分原因還是家長(zhǎng)的引導(dǎo),，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷給孩子暗示,，你這門學(xué)科學(xué)得太差，你的語(yǔ)文不行,，你的寫作也不行,，你數(shù)學(xué)不行,，你腦子轉(zhuǎn)得太慢……久而久之，我們的孩子也就形成了這樣的固定思維,，潛意識(shí)里認(rèn)為自己的腦子笨,，不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)了。有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生,，可能自己嘗試過(guò)努力,，也許是方法用得不對(duì)，學(xué)習(xí)結(jié)果并不明顯,，或者沒(méi)有達(dá)到自己的預(yù)期,，漸漸又產(chǎn)生了畏難的學(xué)習(xí)情緒。

小學(xué)階段想避免和糾正偏科的問(wèn)題,，我們需要多做一些用腦的題目,。以語(yǔ)文為例，盡管抄寫生字詞是一個(gè)必經(jīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，但是在這個(gè)過(guò)程中,，生字詞的結(jié)構(gòu)、字的組成,、字的意思,、字的規(guī)律，我們都可以用腦來(lái)思考,，引導(dǎo)孩子多做發(fā)散思維的題目,，靠這些題目，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。從而解決偏科的問(wèn)題,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給孩子適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和理解,，確實(shí)寫作文比較難,，爸爸媽媽小時(shí)候?qū)懽魑囊灿羞@樣的經(jīng)歷，但是我們平時(shí)的練習(xí),、對(duì)話,、記錄都可以幫助我們提高寫作的能力。給孩子留言,、寫信,、做一個(gè)家庭記錄冊(cè)，這些方法都可以達(dá)到練習(xí)說(shuō)話和表達(dá)的目的,?？孔鲇媚X的題目，需要我們家長(zhǎng)的介入,，接受孩子的能力,，直面學(xué)習(xí)問(wèn)題,。

3、加大偏科的練習(xí)量,，反復(fù)練習(xí)

你在某一個(gè)學(xué)科的不擅長(zhǎng),，并不是你的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題，也有可能就是你的練習(xí)量少了,。沒(méi)有關(guān)注這門課的學(xué)習(xí),，導(dǎo)致問(wèn)題積累得越來(lái)越多，也就學(xué)起來(lái)越來(lái)越難,。我們需要對(duì)偏科的學(xué)習(xí),，加大練習(xí)量，反復(fù)練習(xí)一直到熟練掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn),。讓自己從學(xué)習(xí)的舒適區(qū)里跳出來(lái),，這才能堅(jiān)持，才有努力的結(jié)果,。很多同學(xué)覺得自己努力過(guò)了,，也去學(xué)了，可能語(yǔ)文成績(jī)還是很一般,，就放棄了,。其實(shí)還是沒(méi)能從學(xué)習(xí)的舒適區(qū)中跳出來(lái)。解決語(yǔ)文偏科的問(wèn)題,，你還有什么好的經(jīng)驗(yàn)分享,？歡迎留言評(píng)論。