在小學(xué)階段,，家長(zhǎng)們很怕“三年級(jí)現(xiàn)象”，認(rèn)為到了三年級(jí),，語(yǔ)文成績(jī)一旦無(wú)法提高,，小學(xué)階段的之后3年，似乎學(xué)習(xí)無(wú)望了,。殊不知熬過(guò)了三年級(jí),，四年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)又下滑了，語(yǔ)文老師說(shuō),，四年級(jí)也有“四年級(jí)學(xué)習(xí)坎”,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能提高影響小升初的考試成績(jī)。跌跌撞撞來(lái)到五年級(jí),，語(yǔ)文成績(jī)就再也沒(méi)提高了,，成了“五年級(jí)掉隊(duì)現(xiàn)象”，家長(zhǎng)著急,，孩子學(xué)起來(lái)也沒(méi)自信,。為了考上中學(xué)，一直在補(bǔ)習(xí)班中學(xué)語(yǔ)文,，中學(xué)3年都沒(méi)把語(yǔ)文成績(jī)補(bǔ)回來(lái),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)到底是從哪開(kāi)始出了問(wèn)題呢？

有的家長(zhǎng)怪年級(jí)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)太難,，家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo),，怪老師教的不好，怪孩子沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)天賦。不然也不會(huì)只有語(yǔ)文差,，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)還是很不錯(cuò)的,。似乎這樣的解釋，家長(zhǎng)和學(xué)生都能撇清了關(guān)系,，不關(guān)我們的事,，就是語(yǔ)文太難學(xué)。其實(shí),，不管是三年級(jí)現(xiàn)象,、四年級(jí)學(xué)習(xí)坎、五年級(jí)掉隊(duì),，這些在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題,，是一直都沒(méi)有徹底解決的。

所以才有滾雪球一般,，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)問(wèn)題,。那么語(yǔ)文究竟該怎么學(xué)呢？其實(shí)在小學(xué)每個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都有明確的目標(biāo),，別等到初中再來(lái)補(bǔ),，那就晚了。照著學(xué)習(xí)目標(biāo),，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就有了指導(dǎo)和方向,。

1、         三年級(jí)提高的是學(xué)習(xí)專注度

在初入小學(xué)的一二年級(jí)段,，家長(zhǎng)陪著寫(xiě)作業(yè),，老師盡心盡力教學(xué)，學(xué)生們似乎在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中沒(méi)有費(fèi)什么力氣,。聽(tīng)寫(xiě)有人讀,、默寫(xiě)有人督、課文背誦和書(shū)寫(xiě)要求,，按照老師的標(biāo)準(zhǔn),，努力達(dá)成。最好再有時(shí)間多練練寫(xiě)作,，這就是我在一二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本過(guò)程,。不難看出，對(duì)于學(xué)習(xí)的主體學(xué)生來(lái)說(shuō),，是不需要主動(dòng)學(xué)習(xí)的,，家長(zhǎng)也很難有意識(shí)來(lái)培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。畢竟一二年級(jí)階段還處于一個(gè)學(xué)習(xí)適應(yīng)期,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要有過(guò)程來(lái)體會(huì)的,。

到了三年級(jí),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和難度都提高了。如果沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣支撐,，就會(huì)出現(xiàn)三年級(jí)現(xiàn)象，也就是學(xué)習(xí)不適應(yīng)感,。這個(gè)時(shí)候,，家長(zhǎng)一定要抓好學(xué)習(xí)專注度，因?yàn)閷?duì)于語(yǔ)文的理解,、內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的消化和處理,，都需要專注度的支撐。在三年級(jí),，我們需要把孩子的觀察力提高起來(lái),，讓他們學(xué)習(xí)如何自己學(xué)習(xí)，怎樣管理好自己的學(xué)習(xí)和生活,。家長(zhǎng)要逐漸退出背后的指導(dǎo),，聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě),、背誦等語(yǔ)文督學(xué),，家長(zhǎng)要有意識(shí)地讓孩子自己去完成，這樣就必須去提高學(xué)習(xí)的專注度了,。

2,、         四年級(jí)提高的是語(yǔ)文思考能力

到了四年級(jí)，如果三年級(jí)形成了良好的專注度,，那么我們需要提高的就是語(yǔ)文思考能力,。對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)習(xí)方法的思考,，都是我們需要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，去建立的語(yǔ)文思維。很多孩子在四年級(jí),，語(yǔ)文成績(jī)很難上去的原因,，就是沒(méi)有思考和反思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了問(wèn)題,，比如總是寫(xiě)錯(cuò)別字,、作文不會(huì)寫(xiě)、課文懶得背的時(shí)候,，我們都簡(jiǎn)單地總結(jié)為學(xué)習(xí)不專心,。其實(shí)是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的惰性,。

思考不光是對(duì)學(xué)習(xí)的思考,，學(xué)習(xí)問(wèn)題的思考，還有對(duì)閱讀理解能力的初步形成。文字的素材拿到手,，我們?cè)撊绾卫斫?？這個(gè)閱讀思維的基礎(chǔ)是在四年級(jí)的時(shí)候建立的，很多同學(xué)到了中考,、高考閱讀常失分,，就是因?yàn)樵诶斫馍嫌衅睿瑹o(wú)法正確理解出題人的目的,，語(yǔ)文邏輯能力不足,。所以，我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候,，面對(duì)學(xué)習(xí)之坎,，其實(shí)是對(duì)閱讀能力的一個(gè)跨越。

3,、         五年級(jí)的同學(xué),，多閱讀多看書(shū)

為什么五年級(jí)語(yǔ)文一掉隊(duì)，即使上了初中,，成績(jī)都補(bǔ)不回來(lái),？因?yàn)槲迥昙?jí)掉的是閱讀能力，四年級(jí)沒(méi)有做好準(zhǔn)備,，到了五年級(jí)閱讀量提高不上來(lái),，又面臨著小升初的壓力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)沉浸在做題和理解中,，完全放棄了知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)容,。我們?cè)诼L(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯里，最初建立的樸素的文學(xué)觀,、閱讀喜好都是從五年級(jí)開(kāi)始建立的,。如果你的孩子在五年級(jí)，還對(duì)閱讀有畏難,，不喜歡看書(shū),，那么語(yǔ)文成績(jī)就真的掉隊(duì)了。

在每個(gè)年級(jí)段,，我們抓住了學(xué)習(xí)的黃金期,，就抓住了成績(jī)提高的秘訣。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是積累,，練就了學(xué)習(xí)的能力,，積累的就是受益終生的知識(shí)。該怎么學(xué),？同學(xué)們應(yīng)該能明白了嗎,？在你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，還有哪些困惑和學(xué)習(xí)問(wèn)題，歡迎留言評(píng)論,。