講道理”是很多家長(zhǎng)喜歡的一種教育方式,，一直以來被大家正面推崇,。

但人們也往往發(fā)現(xiàn)講道理，對(duì)于很多叛逆的孩子來說壓根沒效果,，通常越喜歡講道理的家長(zhǎng),，他的孩子往往越不聽話。

你越講道理他就越不聽話

親子溝通學(xué)習(xí)圈內(nèi)有位家長(zhǎng)說她16歲的兒子特別叛逆，不讓做什么就偏去做,，她經(jīng)?？嗫谄判牡亟o孩子講道理，孩子卻不聽,，惹得家長(zhǎng)常發(fā)脾氣,。

她知道打罵孩子不對(duì)，但不知該怎么辦,，她講述了孩子現(xiàn)在的狀態(tài)：

“孩子總是熬夜上網(wǎng)玩手機(jī)游戲,，作業(yè)拖到很晚才完成。每天早上他又不想起床,，總是拖拉,，害得我每天都火急繚繞地開車送他到學(xué)校?！?/span>

聽得出,，這位母親對(duì)于孩子目前狀況束手無策，為此她向我提出了一個(gè)疑問：

“教練,，孩子這種情況我能通過技術(shù)手段限制他使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間嗎,？比如說在路由器上設(shè)置自動(dòng)開關(guān)機(jī)的時(shí)間?！?/span>

我于是問她：“你打算先跟孩子好好聊聊這個(gè)事情嗎,？還是你直接就把路由器設(shè)置自動(dòng)開關(guān)機(jī)的時(shí)間？”

這位媽媽毫不猶豫地回答我：

“我一直是很民主的,，我會(huì)先耐心地跟孩子講規(guī)則,，我會(huì)告訴他不是不允許玩游戲，只是作為孩子需要自律,，作為學(xué)生必須把學(xué)習(xí)放在首要位置,，我會(huì)建議他先完成作業(yè)后再按照約定去玩游戲?！?/span>

過了幾天,，我問這位媽媽目前的孩子玩游戲情況是否有所改善，這位媽媽嘆了口氣：

“我自認(rèn)為溫柔而堅(jiān)定地跟孩子講道理,、談規(guī)則,，結(jié)果孩子非常抵觸，我們母子之間還大吵了一架,，現(xiàn)在他依然我行我素,，原本還寫作業(yè)，現(xiàn)在干脆一點(diǎn)作業(yè)都不寫了,！”

為什么這位媽媽通過溫柔而堅(jiān)定地講道理,，卻沒有拿到她想要的結(jié)果,？

為什么孩子面對(duì)媽媽的諄諄教誨，絲毫不領(lǐng)情,，還更加變本加厲,？

為什么我們一直主流教育方式倡導(dǎo)的講道理卻在這一代孩子面前徒勞無益？

當(dāng)我把這幾個(gè)問題拋給這位媽媽時(shí),，她也愣住了,，因?yàn)樗龔膩砭蜎]有去好好反思這三個(gè)問題，聽得出她急切地想知道這三個(gè)問題的答案,，于是我與這位媽媽作了長(zhǎng)達(dá)三小時(shí)的教練電話指導(dǎo),，我節(jié)選其中重要片段，供各位家長(zhǎng)參考,。

媽媽：“我那孩子,，從小還是乖巧懂事的，進(jìn)入叛逆期后才開始有自己的想法,，我其實(shí)一直挺尊重他的,，就寫作業(yè)拖拉、玩手機(jī)無節(jié)制的問題不知跟他講了多少次道理,，可他好像一句也不聽,。”

教練：“你既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)講道理沒用,，那至少說明在這件事上,，講道理是不對(duì)的，發(fā)現(xiàn)不對(duì),，就應(yīng)該立即停止,。”

媽媽：“作為大人跟孩子講道理不對(duì)嗎,？那該如何教育他,？”

教練：“請(qǐng)問你喜歡別人說你某件事做的不好嗎？”

媽媽：“不是很喜歡,，當(dāng)然別人如果說得正確,，我還是能虛心接受的！”

教練：“那請(qǐng)問到現(xiàn)在為止,，別人指正你的不足與缺點(diǎn),，你虛心接受的次數(shù)多嗎？”

媽媽：“其實(shí)不多,，我這個(gè)人很自律的,，做什么事情都力爭(zhēng)做好,，絕不讓別人說閑話,?！?/span>

教練：“也就是說，當(dāng)別人說你哪里做的不好時(shí),，你還是會(huì)有情緒,，對(duì)嗎？如果有情緒,，請(qǐng)問又是什么情緒呢,？”

媽媽：“別人說我做的不好時(shí)，我會(huì)有生氣,，還有難受的情緒,。”

教練：“如果是你的親人指正你,，比如你的丈夫跟你講道理,，你會(huì)有什么感受？”

媽媽：“我會(huì)很生氣,，平時(shí)他又不怎么管家里的事,，差不多家中大大小小的事情都是我在打理，他如果還指手畫腳跟我講道理,，我真的很生氣,！”

教練：“既然你都不能做到心態(tài)平和地接受別人對(duì)你的耐心指正，請(qǐng)問你又如何要求自己的孩子做到呢,？”

媽媽：“可是孩子這樣下去,，不管不問，他可能連普通的大學(xué)都考不上,，那他以后如何在社會(huì)上生存呢,？”

教練：“這就是你堅(jiān)持要跟孩子講道理的理由嗎？”

媽媽：“是啊,，我現(xiàn)在不對(duì)孩子負(fù)責(zé),，以后孩子會(huì)埋怨我的！”

教練：“也就是說,，你孩子未來的幸福是應(yīng)該建立在現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真寫作業(yè)，玩手機(jī)有節(jié)制的行為上,，對(duì)嗎,？”

媽媽：“是啊，難道我這樣想有錯(cuò)嗎,？”

教練：“這里你就有一個(gè)起心動(dòng)念,，你認(rèn)為你的孩子必須管教，是嗎,？”

媽媽：“是啊,，天下哪有做母親不去管教自己孩子的,，這是天經(jīng)地義的啊,！”

教練：“如果孩子聽從你的管教,，認(rèn)真接受你的道理與規(guī)則，請(qǐng)問你會(huì)有什么感受呢,？”

媽媽：“我就會(huì)內(nèi)心平安,，不會(huì)這么焦慮與擔(dān)憂，以前他小的時(shí)候可聽話了,，那時(shí)候我就不焦慮,！”

教練：“看來你一直有個(gè)信念，那就是因?yàn)槭悄愕暮⒆?，你把他等同于你的一部分,，他是你的，所以你的?nèi)心是否平安,，都取決于外在的這個(gè)孩子言行是否符合你的標(biāo)準(zhǔn)或期待,，你覺得這樣真實(shí)嗎？或者說你一直想控制他的行為來為你的情緒負(fù)責(zé)任,，是這樣的嗎,？”

媽媽沉默許久，才回答我：“好像是這樣的,，但是我始終放不下孩子的寫作業(yè)拖拉,，玩游戲無時(shí)間節(jié)制的問題，那我該怎么辦??？”

教練：“你始終放不下這些問題，常常被孩子的行為勾起了害怕,，害怕又衍生了自己的焦慮,、擔(dān)憂，你難道不知道嗎,？”

媽媽：“嗯,，你這么一說，我感覺到了,，可孩子的問題,，接下來怎么呢？”

教練：“你如果不先解決問題,，而去關(guān)心孩子這個(gè)人,。往往孩子的情緒會(huì)被你看見，當(dāng)你允許孩子的情緒時(shí),，他就會(huì)感受到媽媽的溫暖關(guān)懷,，他就會(huì)逐步信任你,，當(dāng)你說的只要是事實(shí)，自然他就能接受,。”

媽媽：“那我孩子現(xiàn)在作業(yè)經(jīng)常拖拉,，玩游戲無節(jié)制,，早上又不肯起來，我該怎么表達(dá)才能算是關(guān)懷孩子這個(gè)人呢,？”

于是我針對(duì)不同場(chǎng)景,，作為家長(zhǎng)應(yīng)該如何表達(dá)，才能讓孩子感受到溫暖與力量,，給這位媽媽做了詳細(xì)的闡述,。

把講道理當(dāng)成教育

人們對(duì)“講道理”的偏好往往源于思維慣性，你身為家長(zhǎng),，如果從小在家庭,、學(xué)校接受太多“大道理”教育的人，往往會(huì)成為講道理愛好者,。

在你的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)中,，教育者和受教育者的關(guān)系，就是告知與被告知的關(guān)系,，所謂教育,，就是“明白人”對(duì)“不明白人”說話。

自然你對(duì)孩子表示負(fù)責(zé)和愛,，就是大事小事都要告訴他如何做,。不過，這種單邊主義思維方式,，最容易讓人陷入教育困境中,。

某位媽媽說她在沒孩子時(shí)，很瞧不上那些打孩子的人,，覺得成人靠武力征服孩子,，真是無能。她自己有了兒子后,，遇到問題,，總是耐心地跟孩子講道理。

但是,，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大,，她發(fā)現(xiàn)自己奉行的“以理服人”越來越行不通了。孩子經(jīng)常很固執(zhí)逆反,，不管你怎么說,，他就是不聽,，甚至還對(duì)著干。

所以她開始懷疑自己做得對(duì)不對(duì),，身邊的朋友對(duì)他說,，管教孩子就要立場(chǎng)堅(jiān)定，只要告訴他什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的,，想讓他做什么事,，沒什么好商量的，必須服從,，不行就動(dòng)用武力,。

所以，有兩次她和孩子因?yàn)椴粚懽鳂I(yè)玩手機(jī)發(fā)生沖突,，真的沒能控制住,，對(duì)孩子動(dòng)了手。到這時(shí),，她才發(fā)現(xiàn)自己也墮落為自己曾經(jīng)不齒的那類家長(zhǎng)了,。

這位媽媽的做法很有代表性，不少家長(zhǎng),，包括很多學(xué)校老師,，面對(duì)孩子的一些問題時(shí)，經(jīng)常跳不出這樣的套路：

先講道理,，講道理不行就去批評(píng),，再不行就通過發(fā)脾氣來征服。

或者在孩子的感情上做文章,，比如寫信告知孩子?jì)寢尀槟愀冻龆嗌傩量?，你卻這樣不懂事……以此來“感化”孩子。

思想家盧梭說過：“三種對(duì)孩子不但無益反而有害的教育方法是——講道理,、發(fā)脾氣,、刻意感動(dòng)?！?/span>

這句重要的提醒已存世百年,，可這三種辦法恰是很多家長(zhǎng)身體力行，運(yùn)用最純熟的,。

每當(dāng)我在不同場(chǎng)合引用盧梭這句話時(shí),，總是會(huì)引起別人的疑問和困惑：

如果講道理孩子不聽，除了生氣或感化他,，還有什么方法呢,？難道不要教育他嗎？

當(dāng)然要教育孩子，但以大道理壓人,，強(qiáng)迫孩子接受來自家長(zhǎng)口頭的“道理”,，這是在使蠻力，是思維懶惰和粗糙的表現(xiàn),，不但無助于問題的解決,，反而會(huì)使問題越弄越復(fù)雜，親子關(guān)系越講越僵化,。

要知道,，一個(gè)人能否接納別人的觀點(diǎn)，首先取決于情緒,，其次取決于對(duì)方的行為,，最后才是對(duì)方的語言,，成年人尚且如此,，何況孩子。

沒有人喜歡被說教,，沒有人喜歡被控制,。因?yàn)楫?dāng)我們想要改變對(duì)方時(shí)，無論出發(fā)點(diǎn)多么好,，道理多么正確,，其實(shí)都在傳遞：

我不喜歡你現(xiàn)在的樣子，你應(yīng)該變成另外一個(gè)樣子,。這個(gè)改變對(duì)方的能量本身,，就會(huì)讓對(duì)方抗拒。

就像妻子想要把老公改造成一個(gè)有熱情的人,，老公的心就關(guān)得更緊,，覺得妻子根本不接納自己，很傷心,。

為什么想要改變對(duì)方,？因?yàn)榭床灰妼?duì)方的真實(shí)存在，只能看見我們頭腦中想像出來的,、正確的對(duì)方應(yīng)該是怎樣,。

其實(shí)，家庭教育是門藝術(shù),，講究的是簡(jiǎn)單和精巧,。

當(dāng)你改變“講道理”的思維定式，變通一下,，效果可能會(huì)好得多,。

我始終認(rèn)為，家庭教育重在養(yǎng)，而非在教,。我們需要特別解讀以下兩個(gè)字：

一是情,，二是禮。教育需要有情有禮,，這是家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)必須遵守的原則,。

教無定法，對(duì)待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長(zhǎng)階段,，需要的方法肯定是不同的,。但是有一個(gè)共同的原則需要注意，那就是要有情有禮,，情在禮的前面,。

如果你給孩子的教育，重心放在怎么講道理上面,，那么最終結(jié)果都是徒勞的,，你始終拿不到你想要的結(jié)果，還要面對(duì)自己期待落空帶來的難受與生氣,。

所以,，我認(rèn)為一位媽媽如果內(nèi)心始終有柔軟，面對(duì)孩子叛逆期呈現(xiàn)出的各種你并不認(rèn)同的想法或行為,，能夠示之以弱,，內(nèi)心篤定地陪伴著孩子，那么這個(gè)孩子再怎樣都不會(huì)遠(yuǎn)離你,，抗拒你,。

最后，我想跟看這篇文章的家長(zhǎng)說：

在孩子的成長(zhǎng)過程中,，一個(gè)母親真正的教育力量在于“柔和”與“示弱”,。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越柔和的母親,，有時(shí)候帶動(dòng)孩子的能力越強(qiáng),，越是扯著嗓門整天對(duì)孩子叫嚷的母親，則往往難以挑起真正引導(dǎo)和帶動(dòng)孩子的重?fù)?dān),。

母親在孩子面前要學(xué)會(huì)示“弱”,。強(qiáng)勢(shì)媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會(huì)在媽媽一直強(qiáng)勢(shì)的狀態(tài)里一點(diǎn)點(diǎn)削弱,。

能夠在孩子面前示弱的母親,，實(shí)際上是通過示弱實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的托舉，孩子的內(nèi)心會(huì)因此逐漸自信而堅(jiān)強(qiáng),。

所以,，如果希望自己的孩子自信，就要學(xué)會(huì)在孩子面前示弱。凡是對(duì)孩子一直強(qiáng)勢(shì)的父母,，實(shí)際上是在壓制孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

作者：壹心大哥，叛逆期親子溝通教練,，70后禪者,，1對(duì)1指導(dǎo)叛逆期厭學(xué)孩子的父母在家庭智慧教養(yǎng)方面，不僅知道并且做到,。