【摘要】本文闡述了“90”后大一新生的特點和當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的特點，分析了大學(xué)生對微信產(chǎn)生依賴心理的原因,，提出了利用微信平臺對大一新生進行教育管理的方法,。隨時隨地接收發(fā)送信息，使教育無處不在;利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，拓展大學(xué)生思想教育新陣地;堅持以人為本,，優(yōu)化學(xué)生教育管理工作。

微時代的到來,，改變了人們以往獲取信息和溝通交流的方式,，微信、微博等新媒體無處不在,。如果大學(xué)生入學(xué)管理教育方式在媒介選擇上還只是校報,、校刊,、校內(nèi)廣播等傳播媒體,，就會和時代脫節(jié)，無法及時了解“90”后大一新生的情況,。

因此,，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，如何積極有效的利用新媒體技術(shù)加強大學(xué)生入學(xué)教育,，是每一位輔導(dǎo)員老師需要思考的問題,。本文將探究如何利用在大學(xué)生中最為流行的網(wǎng)絡(luò)媒介--微信，對大一新生進行教育管理的方法,。

一,、“90”后大一新生的特點

現(xiàn)在，“90”后已成為大一新生的主體,，他們在思想觀念,、價值取向、人生態(tài)度上都有著鮮明的時代特點,，能否做好他們的思想教育工作直接關(guān)系著祖國的未來,，而想要做好他們的思想工作，就要先了解他們的特點,。根據(jù)數(shù)月的相處和了解,，將這些“90”后新生的特點大致總結(jié)為以下幾點:

1、開朗孤獨癥

熱情,、開放,、充滿活力一直是“90”后大學(xué)生的代名詞，但是由于他們大多為獨生子女,，平時除了跟父母溝通外,，很少有機會學(xué)習(xí)如何跟同齡人交流,，因此大部分大學(xué)生的熱情只表現(xiàn)在熟悉的人或者朋友面前。有研究表明,，人際關(guān)系成為當(dāng)前“90”后大學(xué)生需要解決的主要問題之一,，主要是因為他們?nèi)狈ψ孕判模簧朴谥鲃咏⑸缃魂P(guān)系,，以自我為中心;但同時,，他們又會感到無聊、渴望交友,。通過了解新生發(fā)現(xiàn),，他們之間的交流十分有限，交往范圍僅限于同宿舍,，上課幾個月以來,，甚至都不認識同班同學(xué),。有的學(xué)生覺得與舍友也沒有共同話題,，甚至在宿舍也很少說話，時間長了,，別的同學(xué)會覺得他不合群,，不好交往，因此敬而遠之,。這樣,，他自己就會覺得孤獨、被忽視,，被大家孤立,。

2、獨立性和依賴性并存

上世紀90年代出生的大學(xué)生有著強烈的獨立意識,，無法接受他人過多干涉自己的事情,，缺少與父母的溝通，但又由于他們大多是獨生子女,，從小到大都依靠父母解決生活上的問題,，缺少獨立生活的能力，對父母存在強烈的情感依賴,，時刻存在矛盾心理,。此外，獨生子女習(xí)慣了被寵慣,，與人分享,、合作的能力相對較差，因不愿意溝通,，易和室友,、同學(xué)產(chǎn)生矛盾,，易產(chǎn)生孤獨感。

3,、追求新鮮感,，接受新事物能力強

生活在網(wǎng)絡(luò)時代的“90”后大學(xué)生，對新事物的接受能力極強,，喜歡刺激,、新鮮感。同時學(xué)習(xí)能力很強,，思維活躍,、創(chuàng)造性強，經(jīng)常求新,、求變,，也善于從網(wǎng)絡(luò)上接受新信息、學(xué)習(xí)新東西,。

4,、責(zé)任感體現(xiàn)在關(guān)鍵時刻

社會普遍認為“90”后自私、缺乏社會責(zé)任感,，其實這與學(xué)生成長的社會環(huán)境有很大的關(guān)系,。“90”后學(xué)生,，他們生下來就有好的生活,，父母、老師只教育他們要好好學(xué)習(xí),，卻忽視了教育其他方面,。因此，就顯的對外界關(guān)注度不夠,，責(zé)任感不突出,。可是關(guān)鍵時刻,，我們是可以看到“90”后的責(zé)任感,，比如軍訓(xùn)時，一位女生受不了高強度的訓(xùn)練,，暈倒在地上,，別的女同學(xué)背不動她，而一位傷病連的男同學(xué)二話沒說背起她就往校醫(yī)院跑,，跑到醫(yī)院時已是汗流浹背,，這件事就可以看出“90”后學(xué)生的責(zé)任感和愛心。通過網(wǎng)絡(luò)的方式傳播感動可以最大化達到入學(xué)教育的目的,。

5,、心理承受力不強

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,，“90”后大學(xué)生是含著金鑰匙出生的。父輩們的艱辛生活,，使得他們不愿讓子女再承受一次,，因此在孩子身上會傾其所有，盡量滿足一切愿望;同時,，大部分家長認為孩子學(xué)習(xí)是第一位的,，只要他們能認真努力學(xué)習(xí)，其他一切事情都不需要操心,。這些孩子漸漸地失去了應(yīng)對事物的能力,，養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，每當(dāng)遇到挫折就會措手不及,，心情抑郁,。

二、大學(xué)生對微信產(chǎn)生依賴心理的原因

隨著信息技術(shù)革命的到來,，網(wǎng)絡(luò)在全世界范圍普及,，使用網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍所帶來的問題也開始備受關(guān)注。當(dāng)一些人面對網(wǎng)絡(luò)無從下手無法適應(yīng)時,，另一些人則被網(wǎng)絡(luò)所帶來的新奇世界深深吸引,，愛不釋手,，這種現(xiàn)象被稱為“網(wǎng)絡(luò)依賴”,。為什么現(xiàn)在的大學(xué)生對微信產(chǎn)生這么大的依賴，究其原因,，有以下幾個方面:

1,、盲目追求時尚與好奇心的驅(qū)使

大學(xué)生是一個充滿青春活力的群體，對新鮮的事物充滿好奇和渴望,，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異,，正好滿足他們的心理，對他們產(chǎn)生巨大的誘惑,。隨著年齡的增長,，大學(xué)生身心的成熟感在逐漸增強，但自控力及自律能力依然較弱,，無力抵抗網(wǎng)絡(luò)的強大吸引,，盲目跟從網(wǎng)絡(luò)世界。

2,、尋求社會歸屬感

隨著生活環(huán)境的改變,，社會閱歷的不斷增加，大學(xué)生的交際愿望也變得越來越強烈,，處理好人際關(guān)系顯得至關(guān)重要,?？墒撬麄冊诓痪邆溥@樣能力的條件下，急于功成,，反而常常會受到挫折,，使他們的社會歸屬感降低。而微信在這些方面卻能幫助他們尋求社會歸屬感,，因為網(wǎng)絡(luò)世界只依靠你的照片,、言語形成你的形象，大學(xué)生們可以擺脫生活中的面具,，展示自己最真實的一面,，這對那些現(xiàn)實中內(nèi)向易自卑的同學(xué)更具吸引力。通過微信交往,，他們能得到社會認同,，確立社會歸屬感，也會提高自我評價,，產(chǎn)生一種自信,。

3、釋放情緒,、轉(zhuǎn)換心情

生活中遇到矛盾和挫折是很平常的事,，特別是大學(xué)生，很容易遇到學(xué)習(xí)成績不佳,、感情不和,、心情不好等此類的問題，當(dāng)他們無法正常解決這類問題和矛盾時,，他們就喜歡把悲傷的情緒轉(zhuǎn)化成文字,，寫在微信的朋友圈里，渴望得到朋友們的鼓勵和支持,，從中得到能量,，燃起對新生活的希望，滿足了他們情感交流的需要,。微信已成為現(xiàn)代大學(xué)生最普遍的聯(lián)絡(luò)方式,，他們通過微信找朋友、聊天,、關(guān)注新聞,、轉(zhuǎn)發(fā)狀態(tài)。因此,，輔導(dǎo)員老師也應(yīng)該與時俱進,，跟隨學(xué)生們的步伐，充分利用這一資源開辟新的教育天地,，對入學(xué)教育起到事半功倍的效果,。這對輔導(dǎo)員老師提出了較高的要求,，必須要結(jié)合輔導(dǎo)員的特點，才能利用微信進行入學(xué)教育,。

三,、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的特點

1、年輕,、代溝少

現(xiàn)在高校的輔導(dǎo)員老師普遍較年輕,，他們大多是離校不久的畢業(yè)生。對于他們而言,，現(xiàn)在的學(xué)生既可以當(dāng)作“學(xué)弟”“學(xué)妹”對待,，也可以當(dāng)作朋友對待，他們完全了解新生剛進入大學(xué)時的迷茫和落差所產(chǎn)生的心理反應(yīng),，他們可以通過微信了解到學(xué)生的內(nèi)心世界,，有針對性的解決他們的問題。反過來,，學(xué)生遇到這樣了解自己的老師時,，也比較容易敞開心扉，把自己內(nèi)心的話告訴輔導(dǎo)員老師,，尋求老師的幫助,。

2、開朗,、觀察能力和溝通能力強

正因為輔導(dǎo)員老師具有開朗,、熱情的性格，才能在短時間內(nèi)認識每一位學(xué)生,，觀察到他們的特點,，掌握他們學(xué)習(xí)與生活的情況,，為新生入學(xué)教育做好準備,。在學(xué)生們遇到問題時，或者老師觀察到他的問題時,，能通過微信聊天,、面對面談心等方式，幫助他們分析問題,、解決問題以達到教育學(xué)生的目的,。

3、與時俱進,，易于接受新鮮事物

身為高校輔導(dǎo)員老師,，必須要求自己與時俱進，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中,。微信是這兩年流行的網(wǎng)上交流平臺之一,，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于用微信記錄自己的生活狀態(tài),，表達自己的內(nèi)心情感,，如果輔導(dǎo)員老師不懂得運用微信,，就會錯過很多信息，無法及時掌握學(xué)生的思想動態(tài),。所以,，想要做好新生的入學(xué)教育，就要能夠接受他們所喜愛的事物,，走進他們的生活圈子,，成為他們可以信賴的老師、朋友,，引導(dǎo)他們的思想往正確的道路上行進,。

四、利用微信平臺對大一新生進行教育管理的方法

1,、利用微信進行教育管理的必要性

(1)大學(xué)生的生活離不開微信,。大學(xué)生對于新生事物的接受力總是最強的，而微信作為近年來最流行的網(wǎng)絡(luò)社交軟件,，受到了大學(xué)生的喜愛。雖然微信發(fā)展時間不長,，但截至20xx年1月其用戶已達到3億,，隨著智能手機的快速發(fā)展，微信的使用率仍飛速上漲,。迎接新生時了解到大部分學(xué)生都有使用微信的習(xí)慣,，這說明大學(xué)生已經(jīng)成為使用微信最為廣泛、最活躍的群體,，也就為以后運用微信向?qū)W生宣傳安全知識、進行入學(xué)教育和管理提供了現(xiàn)實可能,。

(2)彌補傳統(tǒng)教育方式的不足。長期以來,，學(xué)校和輔導(dǎo)員都非常重視新生入學(xué)知識和安全教育工作,，旨在用最短的時間讓學(xué)生提高安全意識和自我管理能力。一般情況下，通過口頭教育,、開班會等方式,，進行入學(xué)教育工作。但是,，傳統(tǒng)的教育方式在許多方面存在不足,，一是在教育形式上，過于單一,，使大學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒或逆反心理,，造成事倍功半的局面。二是在傳播媒介選擇上,，往往采用宣傳欄,、廣播等形式，容易受到時間,、空間,、地點的限制，影響了教育的時效性,。與此相比，微信的多樣性更加吸引學(xué)生,，也能使入學(xué)教育無時無刻圍繞在新生的學(xué)習(xí)與生活中,，潛移默化，慢慢滲透,。

2,、利用微信平臺進行教育管理的方法

(1)隨時隨地接收發(fā)送信息，做到教育無處不在,。微信的便捷性,，決定了新生接受入學(xué)教育可以不受時間和地點的約束。教師可以將多種教育材料群發(fā)給自己的學(xué)生,，也可以通過朋友圈引導(dǎo)他們的思想,，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，學(xué)生則可以利用碎片化的時間,，在任何地方隨時接受入學(xué)教育,。如此，管理教育便無時無處不在發(fā)生,。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓展大學(xué)生思想教育新陣地,。信息時代,，高校大學(xué)生思想教育工作方式如果還只是基于一張嘴和一本書的話，對于大學(xué)生而言很難具有吸引力和感染力。而通過微信平臺發(fā)送圖文并茂的信息,，甚至視頻片段,，這將給大學(xué)生思想教育工作的方式、效果等帶來全新的變化,。雖然微信的信息是碎片式的,，但是一旦大量碎片式的信息集中圍繞在某一個熱點問題之下，就會形成一種濃厚的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍,，占據(jù)思想教育的制高點,。

(3)堅持以人為本，優(yōu)化學(xué)生教育管理工作,。在社會日益多元化的今天,，大學(xué)生管理工作更加棘手，輔導(dǎo)員老師們都在思考如何讓學(xué)生管理工作走進學(xué)生內(nèi)心,。微信平臺的引入在一定程度上推進這個想法的實現(xiàn),。對于一些學(xué)生的管理工作，輔導(dǎo)員可以借助微信,，時時關(guān)注學(xué)生動態(tài),，和家長之間形成良好的配合關(guān)系，提高家長對大學(xué)管理工作的參與度,，體現(xiàn)學(xué)生管理的開放性與民主性,。雖然利用微信對新生開展入學(xué)教育，有著眾多的好處,，但是萬事都存在矛盾,。微信縱然可以無處不在，但還是達不到面對面交談的效果,，如果學(xué)生不當(dāng)面和你聊天,，輔導(dǎo)員老師看不到學(xué)生的表情或者行為，就會錯過很多細節(jié),，不利于了解真實情況,。所以，微信是把雙刃劍,，我們必須使用得當(dāng),，才能最大程度地發(fā)揮它的功效。

【參考文獻】

[1]楊立淮,，徐百成.“微博”網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育[J].中國青年研究,，20xx(11)14.

[2]吳全華.現(xiàn)代教育交往的缺失、阻隔與重建[J].教育研究,，20xx(9)19.

[3]楊敏.微信對大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略[J].思想政治教育,，20xx.06.