融入生活元素提高課堂效率

止觀觀止 2021-03-02

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摘要：初中道德與法治課作為初中課程體系的重要組成部分,，對學(xué)生的思想品德,、法制觀念的提升有著顯著的促進作用?？陀^而言,，初中道德與法治課具有顯著的理論性特征，諸多理論性的教育內(nèi)容都需要結(jié)合生活實際才能被學(xué)生理解和記憶,。因此,，本文重要探討如何在初中道德與法治課上融入生活元素，從“鏈接自身生活,，構(gòu)建自學(xué)體系,；接軌身邊生活，深化生活記憶,；引入社會生活,，提升教學(xué)成效”三個方面具體展開，旨在有效提高初中道德與法治課的教學(xué)水平,。

關(guān)鍵詞：生活元素,；課堂效率；初中道德與法治課

引言

初中道德與法治課是一門源自生活且應(yīng)用于生活的課程,。課程中很大一部分比例的教育內(nèi)容是從生活中提煉出來的,。初中生雖然在認知能力方面已經(jīng)具有一定的水平，但對初中道德與法治課部分理論的理解和認知仍然存在一定的障礙,。加之近年來新課程改革要求在教育中融入生活化理念,，理論聯(lián)系實際，這就要求教師在開展初中道德與法治課教學(xué)時,，有機融入生活元素,，將理論知識與生活實踐相結(jié)合，以此降低學(xué)生吸收,、理解理論知識的難度,，增強學(xué)生的理論應(yīng)用能力，促進學(xué)生在實踐中提升自己的思想道德與法制素養(yǎng),，進而推動學(xué)生的全面發(fā)展,。

一,、鏈接自身生活，構(gòu)建自學(xué)體系

生活中的典型事例在初中道德與法治課中都有一定的體現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生探索初中道德與法治課中的實例應(yīng)用,，對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提升其思維能力有重要的意義,。因此,，開展初中道德與法治課教學(xué)時，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生鏈接自身生活經(jīng)歷,，從中提取初中道德與法治課的教學(xué)素材,，以更深刻的方式影響學(xué)生，引起他們的心靈共鳴,。

例如,，講授七年級統(tǒng)編教材第二單元第四課“友誼與成長同行”時，考慮到初中生比較重視友誼,，也建立了屬于自己的朋友玩伴圈,，而如何正確看待友誼，處理好自己與朋友之間的關(guān)系,，成為“友誼與成長同行”的重要教學(xué)目標,，這也是每個中學(xué)生必須掌握的基本能力。為此,，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生以自身經(jīng)歷的與友誼相關(guān)的生活經(jīng)歷為主題，結(jié)合教材內(nèi)容組織教學(xué)活動,。在課堂中,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生繪制一個“朋友圈”的圓，讓他們把自己從幼兒園,、小學(xué)到現(xiàn)在曾經(jīng)和正在交往的朋友都放進去,。接下來，指導(dǎo)學(xué)生分小組討論講述自己和朋友之間發(fā)生的趣事,，每個學(xué)生可以選擇1～3個故事來講述,。最后，以小組為單位評比誰和朋友之間的故事最感人,、最深刻,。通過這樣的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)設(shè)與展開，學(xué)生就可以從自己的友誼經(jīng)歷中感受到友誼對自己的影響,，體會友誼的珍貴,。同時，通過講述自己和朋友的趣事,，學(xué)生能夠樹立的正確的友誼觀念,，認識到友誼的寶貴價值,。

再如，教學(xué)統(tǒng)編教材七年級上冊“愛在家人間”一課時,，其教學(xué)目標是讓學(xué)生體會到父母的不易,，正確處理和認知與父母的矛盾沖突，讓學(xué)生感受家庭親情的溫暖,，激發(fā)學(xué)生的孝道意識,。在落實教學(xué)目標、組織教學(xué)過程中,，教師可以在班級為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主題故事講述活動,，引導(dǎo)學(xué)生回憶并嘗試講述自己和家人發(fā)生的1～2個感動瞬間和矛盾沖突事件。通過講述,，學(xué)生能夠體會到親情的可貴,，正視親人之間的矛盾沖突，教師趁機講述“愛在家人間”相關(guān)教育內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能和家人高效溝通,，以什么樣的心態(tài)和家人溝通等。諸如此類的課程組織形式,，學(xué)生通過自我生活經(jīng)歷就可完成初中道德與法治課相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，并在學(xué)習(xí)中將教材知識融入生活，用理論性的教育內(nèi)容解決生活中的現(xiàn)實問題,，同時在解決生活問題中升華對相關(guān)教育知識的理解,。

二、接軌身邊生活,，深化生活記憶

學(xué)生離不開集體,。在學(xué)校生活中，學(xué)生個體之間處于頻繁接觸的狀態(tài),。他們處于同一年齡段,，具有相似的認知水平、生活環(huán)境和生活經(jīng)驗,，因此,，在開展課堂教學(xué)中，教師可以通過學(xué)生身邊的事例創(chuàng)設(shè)生活情境,，提高學(xué)生對初中道德與法治課知識的認同度,，深化生活記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

例如,，在教學(xué)七年級上冊“享受學(xué)習(xí)”一課時，教師就可以以學(xué)生身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)場景作為生活化元素融入教學(xué),?！跋硎軐W(xué)習(xí)”一課的教學(xué)目標是了解學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)特點,，感知學(xué)習(xí)中的困難與收獲，并引導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)看待學(xué)習(xí)中的困難,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣,。為實現(xiàn)這一教學(xué)目標，教師可以創(chuàng)設(shè)主題探討活動——我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，請每個學(xué)生講述各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,、心得體會、學(xué)習(xí)困惑等,。通過這樣一個活動,，成績好的學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗講述出來和大家分享，成績較差的學(xué)生也可講述自己在學(xué)習(xí)中的困惑,。通過以班集體為單位的內(nèi)部交流活動,，學(xué)生可以相互借鑒和學(xué)習(xí)[1]。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)中存在的些許不足,；學(xué)習(xí)差的學(xué)生能夠借鑒優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，改進學(xué)習(xí)方式。對初中生而言,，這種同學(xué)之間經(jīng)驗與問題的交流,，對其自身的影響最為深刻。同時,，在學(xué)生的交流中,，“享受學(xué)習(xí)”一課的教學(xué)目標也逐步達成。再如,，在教學(xué)七年級上冊“讓友誼之樹常青”一課時,，由于其教學(xué)目標是讓學(xué)生認識到友誼的珍貴，并引導(dǎo)他們掌握建立友誼的正確方法,，提升與朋友的溝通能力，為了達到這一教學(xué)目標,，教師可以設(shè)計“同學(xué)情”為主題的活動,，引導(dǎo)學(xué)生講述、體驗同學(xué)之間的友誼,。在活動開展過程中,，教師將如何處理同學(xué)之間的矛盾、增進朋友之間的友誼等知識融入其中,，通過對這一生活因素的引入,，使學(xué)生能夠更好地認知友誼。

三,、引入社會生活,，提升教學(xué)成效

初中道德與法治課涵蓋的內(nèi)容比較多,，如道德、心理,、法律等,。這些內(nèi)容對學(xué)生的情感道德、能力思想等有重要的培養(yǎng)作用,，可以幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”,，客觀并正確對待自我和外界?？梢哉f,，初中道德與法治課是引導(dǎo)學(xué)生個體走向社會化的重要課程[2]。因此,，在教學(xué)過程中,，教師可以將社會生活與課堂教學(xué)有效對接，給予學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

例如,，在教學(xué)七年級“生命可以永恒嗎”一課時，由于其教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生認識生命,，正確看待死亡,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、正確對待人生的意識,，教師在設(shè)計教案時可以納入社會生活元素,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化場景。如2019年4月2日的云南涼山森林大火,，30名消防員和當?shù)負浠鹑藛T為了撲滅火災(zāi)而獻出自己年輕而寶貴的生命,，全國上下為之感動。教師可以將這一社會事件引入初中道德與法治課,，讓學(xué)生一方面認識到生命是寶貴的,，每個人只有一次；另一方面認識到生命的意義和價值：消防員為國家財產(chǎn)和人民安危而獻出自己的寶貴生命,，他們的精神是永恒,、常青的。再如,，一些生活中自殺人士的極端行為案例,，向?qū)W生傳達出生命是珍貴的道理，我們應(yīng)當熱愛生命[3],。通過諸如此類源自社會生活的案例,，學(xué)生能夠認知到生命的可貴，更能夠客觀地看待死亡,，在向死而生的生命規(guī)律中做到熱愛生命,，科學(xué)規(guī)劃,、正確對待自己的人生。