現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，對(duì)古詩(shī)詞的考察是越來(lái)越多了,。

于是在假期里，很多家長(zhǎng)就都有了讓孩子提前集中背誦古詩(shī)詞的”超車(chē)“計(jì)劃。

對(duì)于記憶力正好的孩子們來(lái)說(shuō),，有的一天一首,，有的一天三首，各走各路,，很快就能把小學(xué)內(nèi)容搞定,。

當(dāng)孩子已經(jīng)提前把小學(xué)古詩(shī)背好后，我們先別急往下一階段趕路,，而是先做好這兩件事,，鞏固好勝利果實(shí)。

一就是要抽時(shí)間滾動(dòng)復(fù)習(xí),，不然背得有多快就能忘得有多快,；

二就是要想辦法多角度的巧妙引導(dǎo)，讓孩子對(duì)詩(shī)詞加深理解,。

不然,，你看，小學(xué)的古詩(shī)默寫(xiě)是長(zhǎng)這樣的：

而高考時(shí)古詩(shī)默寫(xiě)卻長(zhǎng)成了這樣：

沒(méi)有一個(gè)階段一個(gè)階段的逐步加深理解,，光靠硬背，真的有點(diǎn)做無(wú)用功的感覺(jué),。

接下來(lái),，我來(lái)分享一下，在家里,，當(dāng)孩子背完詩(shī)詞后,，加強(qiáng)理解運(yùn)用的4個(gè)辦法（以小學(xué)段古詩(shī)詞內(nèi)容為例）。

第一,，以”飛花令“游戲來(lái)加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的記憶,。

得益于這幾年《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的熱播，孩子們對(duì)“飛花令”這種古代行酒令游戲,，也熟悉和喜愛(ài)了起來(lái),。

為什么我個(gè)人覺(jué)得，這種形式能有效加強(qiáng)孩子對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的記憶呢,？

這和小學(xué)古詩(shī)所學(xué)內(nèi)容有很大關(guān)系,。

小學(xué)新部編教材，共收錄129首古詩(shī)文,，其中有接近80首是寫(xiě)景的,，也就是說(shuō),，大部分詩(shī)都是比較具體的季節(jié)描寫(xiě)和各種風(fēng)景描寫(xiě)。

而飛花令自帶主題關(guān)鍵詞的特性,，恰好是對(duì)不同具體內(nèi)容的針對(duì)性梳理,。

比如“春”,、“夏”、”秋“,、”冬“、”風(fēng)“,、”月“,、”花”、”山“等,，都是孩子生活中常見(jiàn)又好理解的事物,。

而飛花令自帶的競(jìng)賽性質(zhì)，你一句我一句,，一來(lái)一往之中,，緊張刺激的氛圍之下，把一個(gè)特定的具體主題不斷重復(fù),，不斷加強(qiáng),，孩子很容易就能達(dá)到銘記的目的。

而且飛花令的難度還可以不斷升級(jí),。

起初我們就可以按照最簡(jiǎn)單的規(guī)則來(lái),，像《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》一樣，在規(guī)定時(shí)間里說(shuō)出帶關(guān)鍵字的詩(shī)句就行,。

一旦孩子的詩(shī)詞儲(chǔ)備增大了,，或是理解能力增強(qiáng)了，就可以由單字飛花令升級(jí)挑戰(zhàn)到雙字,、組合,、同字、反義,、超級(jí)飛花令等等,，其中難度，家長(zhǎng)可以自由調(diào)整,。

至于小學(xué)古詩(shī)詞內(nèi)容的分類(lèi),，有條件的家庭可以根據(jù)教材自行整理,，也可以參照網(wǎng)上現(xiàn)成的資料，或者是直接選擇一本合適少兒的飛花令詩(shī)詞（不用太多，數(shù)量能基本覆蓋小學(xué)內(nèi)容就行）,，在家有空時(shí)和孩子先玩起來(lái),。

第二，用豐富的圖示來(lái)結(jié)合演繹古詩(shī)描繪的場(chǎng)景,，提及的地理常識(shí),。

古詩(shī)文字言簡(jiǎn)意賅，聯(lián)想豐富,，但單憑文字,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷的孩子卻并不能恰到好處地進(jìn)行想象,。

往往背詩(shī)背得流利無(wú)比,，但一細(xì)問(wèn)，卻講不出個(gè)中意味,。

那么我們就得想些辦法,，讓他們?cè)趫D文并茂的環(huán)境下，去多產(chǎn)生一些直觀生動(dòng)的聯(lián)想,。

小一點(diǎn)的孩子,，可以找些故事性強(qiáng)的繪本版古詩(shī)、活潑搞笑的漫畫(huà)版古詩(shī),、山水唯美的插畫(huà)版古詩(shī),、關(guān)聯(lián)性高的二十四節(jié)氣古詩(shī)。

而進(jìn)入到小高年級(jí)的孩子,，就可以運(yùn)用多種地圖,，相對(duì)系統(tǒng)的開(kāi)始導(dǎo)入地理常識(shí)了。

家長(zhǎng)可能發(fā)現(xiàn)了,，現(xiàn)在的課本中,，其實(shí)已經(jīng)提到了大量陌生的地名，比如白帝城,、天門(mén)山,、玉門(mén)關(guān)等（這些還算好，不少孩子出門(mén)旅游見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)）,，難懂的是那些蘊(yùn)含典故,，卻不再使用的古代地名，比如幽州,、燕山,、藍(lán)關(guān)、黃龍,、廣陵,、汴州等,。

在給孩子講詩(shī)時(shí),，不能總是用”不管它，那就只是個(gè)地名“一招帶過(guò)吧,？

孩子一旦問(wèn)起,，這個(gè)地方在今天的哪里？是什么樣子的,？

而手上如果有一本合適的地圖冊(cè),，能搭配著適當(dāng)拓展一下內(nèi)容，孩子就會(huì)記得更牢固,。

還有古詩(shī)中提到的很多地理,、氣候現(xiàn)象,，比如：

“大漠沙如雪,，燕山月似鉤,。”講塞外的月夜,。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！爸v北境一夜雪降,。

“須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆,?！敝v錢(qián)塘江觀潮。

說(shuō)實(shí)話,，我家在廣東長(zhǎng)大的娃,，如果不借助圖片、視頻,、紀(jì)錄片等豐富資料,，以上詩(shī)句是很難搞明白的。

所以說(shuō),，運(yùn)用繪本,、插畫(huà)、地圖,、視頻等多種圖像資料,，把文字和圖示直觀地?cái)[在一起,，讓自然場(chǎng)景和地理常識(shí)相互轉(zhuǎn)化，既讓孩子通過(guò)圖片更好的解讀詩(shī)中意,，又能讓孩子通過(guò)文字去提煉畫(huà)面的美,。

以上兩種加深理解的思路都是趣味性比較強(qiáng)的，對(duì)小低年級(jí)的孩子更為合適,。

接下來(lái),，對(duì)于小高年級(jí)的孩子，我們就可以開(kāi)始借鑒初中語(yǔ)文的梳理思路,，進(jìn)行更為學(xué)術(shù)性的理解記憶,。

第三，從朝代時(shí)間線的角度,，來(lái)逐步導(dǎo)入唐宋時(shí)期的文史常識(shí),。

孩子的背誦環(huán)節(jié)完成后，把小學(xué)詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi),，從朝代的角度進(jìn)行分析,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大約有60多首唐詩(shī),，30多首宋詩(shī),，而元明清的詩(shī)不足10首。

那么,，趁著孩子已經(jīng)有了一些唐宋詩(shī)歌的薄底子,，就可以順勢(shì)導(dǎo)入這兩個(gè)重點(diǎn)時(shí)期的文學(xué)常識(shí)和歷史常識(shí)了。

找?guī)妆竞线m的文學(xué)常識(shí)教輔書(shū)、歷史書(shū)放在手邊,，集中地給孩子點(diǎn)撥一下,。

比如唐詩(shī)可以分為初唐、盛唐,、中唐,、晚唐四個(gè)發(fā)展階段，各大階段分別哪些代表性詩(shī)人,？

為什么李白的詩(shī)如此豪放浪漫,、天馬行空，這和他身處盛世巔峰有什么關(guān)系,？

為什么杜甫年紀(jì)比李白小十幾歲,，寫(xiě)的詩(shī)卻現(xiàn)實(shí)悲涼，這和他生活在安史之亂后的中唐有關(guān)嗎,？

為什么唐朝能夠成為邊塞詩(shī),、懷古詩(shī)的黃金時(shí)代,？這和長(zhǎng)期的邊疆戰(zhàn)爭(zhēng)、絲綢之路,、安史之亂,、藩鎮(zhèn)割據(jù)有什么樣的關(guān)聯(lián)？

總之,，借著鞏固詩(shī)歌的機(jī)會(huì),，讓孩子開(kāi)始建立對(duì)唐宋歷史和文學(xué)的模糊印象。等到了中學(xué),，正式開(kāi)始學(xué)習(xí)歷史和文學(xué)常識(shí)時(shí),，再把模糊的印象順利升級(jí)為清晰的知識(shí)點(diǎn)歸納。

第四,，從梳理重點(diǎn)詩(shī)人的角度,，多細(xì)節(jié)的生動(dòng)演繹人物特點(diǎn)、流派特點(diǎn),。

從初中開(kāi)始,，語(yǔ)文老師就會(huì)安排孩子從不同的角度去歸納文學(xué)常識(shí)了。

而代表作家和他的代表作,，就是一個(gè)重要的方向,，比如現(xiàn)代文中的魯迅專(zhuān)題。

其實(shí)我們也可以采取這種方法,，在小學(xué)古詩(shī)文都初背過(guò)一遍后,，用重點(diǎn)詩(shī)人來(lái)牽頭,，再次加深對(duì)詩(shī)文的理解,。

小學(xué)古詩(shī)文約129首，數(shù)量排在前十的詩(shī)人都有哪些呢,？

李白

王維

蘇軾

杜甫

白居易

王昌齡

王安石

楊萬(wàn)里

杜牧

劉禹錫

我們?cè)诘诙啅?fù)習(xí)時(shí),，就可以按重點(diǎn)詩(shī)人分類(lèi)，把他的入選作品又再次重溫（其實(shí)工作量并不大,，排名第一的李白在小學(xué)教材中也不過(guò)入選了9首詩(shī)詞）,，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上，開(kāi)始添加生平介紹,、歷史背景,、文學(xué)地位、后世評(píng)價(jià),。

有條件的話,，還可以增加背誦詩(shī)人其它的代表作品，讓孩子對(duì)詩(shī)人及其流派產(chǎn)生更為全面的認(rèn)識(shí),，也為中學(xué)內(nèi)容的深化打好基礎(chǔ),。

其實(shí)很多小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始了這種做法,，比如北京的清華附小，曾在蘇軾誕辰980周年,，開(kāi)展了一系列致敬蘇軾的活動(dòng),，學(xué)校的形式是很豐富的：

利用課前演講了解蘇軾生平；

在晨讀時(shí)間吟誦蘇軾的詩(shī)詞,；

休息時(shí)間進(jìn)行蘇軾詩(shī)詞的”飛花令”游戲,；

臨摹蘇軾書(shū)法和畫(huà)作，各學(xué)科開(kāi)展蘇軾整合課,；

老師還推薦學(xué)生觀看紀(jì)錄片《蘇東坡》,；

孩子們還運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析蘇軾的朋友圈、旅游品牌價(jià)值,、蘇軾美食等,，寫(xiě)出很多立意新奇的論文。

雖然我們不見(jiàn)得能做到學(xué)校那么豐富的展示，但在家庭這個(gè)機(jī)動(dòng)靈活的場(chǎng)所里,，放松自由的氛圍里,，只要多做一些積極主動(dòng)的嘗試，多增加一些有趣生動(dòng)的史料,，相信那些千年前的古人,，就會(huì)少些課本上的生硬面孔，開(kāi)始展現(xiàn)出古今相通的有趣靈魂,。

那時(shí),，還怕看不懂、聽(tīng)不懂他們的詩(shī)文嗎,？

注：本文已于2021.03.01首發(fā)于《金融辣媽》,。