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1. 速讀課文，捕捉文章重點(diǎn)信息,；運(yùn)用摘錄法,、圈劃法，歸納,、提煉文本重點(diǎn)信息,，學(xué)會長文短讀。2. 借助視像化,、體驗式朗讀,，感受蕭紅文字的獨(dú)特魅力，在讀中體會作者如何借助側(cè)面描寫,、借景抒情抒發(fā)感情,，初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽光味道”，激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情,。3. 通過“眼中園——心中園——夢中園”的全新解讀,，建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。1. 板書課題,，交代這是一篇略讀課文，主要通過速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí),。2. 借助腳注,，弄明白課文的來龍去脈；補(bǔ)充：《呼蘭河傳》是蕭紅的自傳體小說,；一般來說,，自傳體小說中的“我”指作者本人。3.思考：祖父的園子,，是怎樣的園子呢,？速讀課文，尋找文中對園子直接描寫的段落,，并從這些段落中,，找出關(guān)鍵詞語，概括這是怎樣的園子,。（提醒學(xué)生：初讀一篇略讀課文,，可以跳讀，掃讀,，快速檢索重點(diǎn)句段,，不要逐字逐句讀，這是信息時代一種很重要的閱讀策略,。學(xué)習(xí)策略之一：找重點(diǎn)段,、摘關(guān)鍵詞） （預(yù)設(shè)：學(xué)生會找到第1自然段、第2自然段和第17自然段,。）1. 交流第一段。這一段你圈出了哪幾個字,，來概括這個園子,？（預(yù)設(shè)：樣樣都有）2. 這園子里都有些什么呢？（學(xué)生圈劃園子里的事物,，交流,，正音，提示難讀的詞語,。）3. 這花園，簡直就是“昆蟲大觀園”??！這就奇怪了，課文開門見山就說“我家有一個大花園”,，可是讀完整個第一段,，不見作者對一朵花的具體描寫。這怎么能說是個花園呢？花在哪兒呢,？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段,，從哪里讀懂了這是個“大花園”？）4. 感受側(cè)面描寫的精妙,。引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”,、“滿身絨毛”、“胖乎乎”,、“園滾滾”,、“小毛球”，思考作者這樣細(xì)致的描寫,，和“花園”有什么關(guān)系,？（只有滿園花開，才會有那么多昆蟲的喧鬧,；蝴蝶,、蜜蜂，才會沾滿花粉,。不寫花開,，滿園花香，這叫側(cè)面描寫,！這就是高明的文字,！蕭紅的文字，是值得細(xì)細(xì)品讀的,。）1. 這園子，還是一個怎樣的園子,？繼續(xù)交流,。2. 關(guān)注17自然段。想一想,，這一段中,，你可以摘錄哪幾個詞語，概括這個園子,。（預(yù)設(shè)：一切都是自由的,；一切都活了——教師引導(dǎo)歸納：一切自由）3. 設(shè)疑：按理，寫園子,，作者要重點(diǎn)寫園子的大和美,。但從這篇課文看，作者重點(diǎn)卻花在寫“園子里一切都是自由的”,，這是為什么,？（我們到文章中去找原因,。暫時擱置問題）。4. 既然作者說,，“一切都是自由的”,，那么這段話究竟寫了哪些自由之物？（請用筆圈出自由之物,。）5.視像化朗讀,。師：學(xué)習(xí)寫景的文章，我們在朗讀的時候,，腦子里可以浮現(xiàn)這個事物的畫面,，然后用個性化的方式，將事物的樣子再現(xiàn)出來,。比如“鳥飛了,，就像在天上逛似的”這句，怎么讀,，才能讓人感覺鳥真的飛得很自由,？（學(xué)生嘗試練讀——教師示范點(diǎn)撥：通過聲音的拖長，速度的快慢,，再現(xiàn)事物的自由,。） （學(xué)生用視像化朗讀的方法,，選讀其中的一兩句——指名讀——帶讀——齊讀）6. 現(xiàn)在，同學(xué)來代言園子這些事物的代言人,，愿意代言誰,，就把文中的事物，改成“我”,。例如：我飛了,，就像我在天上逛似的。7. 學(xué)生自己練習(xí)——指名學(xué)生體驗式朗讀,，讀出萬事萬物的自由,。（當(dāng)學(xué)生讀到“愿意長多高，就長多高……”時,，可把凳子,、桌子假想成架子、房子,，站到凳子上,，桌子上用肢體語言去感受萬物的自由。）8. 大家有沒有發(fā)現(xiàn),，這段話讀起來特別帶勁,？你認(rèn)為這么帶勁的原因是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法,；通過對比品讀,，研究“愿意”“就”等字所傳遞的率性、自由的味道,。）花開了,，就像睡醒了似的。鳥飛了,，就像在天上逛似的,。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的,。一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花,，就開一朵花,，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜,。若都不愿意,，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開,，也沒有人問它,。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去,，也沒有人管,。 9. 深入思考：這園子里的花、鳥,、倭瓜,、黃瓜、玉米,、蝴蝶,，能告訴蕭紅自由嗎？ （不會）那為什么作者要這么寫,？（為了表達(dá)蕭紅心中的自由）10. 回讀前文,，想一想,，蕭紅在這個園子里可以自由自在地做哪些事情？最能表現(xiàn)她的自由的你認(rèn)為是哪一件事情,？（自學(xué)——討論——交流,，師生提煉：栽花、拔草,、種菜,、鏟地、摘黃瓜,、追蜻蜓,、采倭瓜花、綁螞蚱,、澆水,、睡覺……）11. 是啊，真因為有了這樣一位慈愛的爺爺,，蕭紅在園子里才這樣自由自在,。（師生引讀祖孫形影不離地生活在園子里的句子。）“祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽,。祖父栽花，我就栽花,；祖父拔草,，我就拔草。祖父鏟地,，我也鏟地,。”12.小結(jié),，回應(yīng)：作者寫園子里一切事物的自由自在，其實(shí)是寫自己心中的自由自在??！這園子，是眼中“樣樣都有”的花園,，也是心中“一切自由”的樂園?。?/strong>（板書：眼中園：樣樣都有,；心中園：一切自由） 1. 確實(shí)，這是一個無比自由的園子,。讓我們也一起到這個園子里去好好地玩玩吧,。這里,，一切都是自由的，想干什么就干什么,，想怎么樣就怎么樣——2. 瘋夠了，玩累了,，讓我們美美地躺在樹陰下睡一覺吧,！請同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上靜靜地進(jìn)入夢鄉(xiāng),。（悠遠(yuǎn)的音樂漸起,，教師范讀課文最后四段，讀后,，用如夢似幻的語言,，將孩子們帶入夢境。）3. 師：也不知睡了多久,，你,，你，你,，你們,，漸漸地睜開了眼睛。來,，誰來和大家分享,，剛才在園子里夢見了什么？（學(xué)生描述虛擬夢境）4. 是啊,，就連夢中的一切,，也都是自由自在的。我們雖然沒有去過蕭紅和祖父的園子,，但依然可以夢見這自由的一切,。可以想見,，童年的蕭紅,，也一定會在這“樣樣都有、一切自由”的樂園中,，夢見園子里的一切的,。而事實(shí)上，蕭紅離家以后,，這園子里的一切,，就真的只能在夢中出現(xiàn)了,。蕭紅18歲的時候，祖父永遠(yuǎn)地離開人世,；19歲,，蕭紅被迫離家出走；直到1942年,，蕭紅因為醫(yī)生的誤診,，死于香港……整整12年啊，蕭紅都沒能再看一眼她魂牽夢繞的園子,。她只能,，在夢里，一次次又一次地與這園子里的一切重逢,。5. 其實(shí),，蕭紅記憶中的這院子里的一切事物，不僅僅是自由的,，更是無比地明亮的,。屏幕呈現(xiàn)16自然段——太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的,。太陽光芒四射,，亮的使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來,。凡是在太陽小的，都是健康的,，漂亮的,。6.齊讀后追問：難道，這園子里,，從不下雨嗎,？從不下雪嗎？從沒陰天過嗎,？那為什么在作者的記憶里,，這園子總是那么明亮，那么光芒四射,？ （太陽讓萬物欣欣向榮,；有了太陽，才會有一切事物的生長,；太陽帶給人溫暖……所以,，蕭紅覺得這園子里太陽是特別大的。完善板書：夢中園：光芒四射）7. 師補(bǔ)充：在蕭紅的文學(xué)作品中，不止一次地寫到太陽,。而且,，蕭紅筆下的太陽，總是那么明亮,、溫暖,，那么光芒四射。（屏幕閱讀《小學(xué)生蕭紅讀本》中,，關(guān)于太陽的幾處描寫,。）8.總結(jié)升華：太陽帶給人光亮、溫暖,，蕭紅的很多文字,，也因為太陽而明亮。蕭紅的人生是不幸的,，但有了祖父這一輪明亮的太陽，她的文字和人生就有了光亮,。（完善板書,，畫一個大圓,，將所有內(nèi)容都括進(jìn)去）
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