增值評價(jià)可讓大多數(shù)老師獲得認(rèn)可,，但需防應(yīng)試教育既得利益者阻擾

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增值評價(jià)對老師和學(xué)校會有什么影響？

我們都知道唯分?jǐn)?shù)論對教育的影響之大,，不管是家長,、孩子、老師無不受到其牽連,，個(gè)中原因無外乎用學(xué)生成績多寡論老師和學(xué)校之英雄,。學(xué)生成績高，家長開心,，學(xué)校有面子,，老師有待遇。盡管現(xiàn)在三令五申清理唯分?jǐn)?shù)論,，但是成效不大,，深層次的原因就是教育中幾乎所有的管理制度都直接、間接地與學(xué)生成績有關(guān)系,。

老師的獎金、獎勵,、榮譽(yù)與學(xué)生分?jǐn)?shù)有關(guān)系,，職稱晉升與獎勵和榮譽(yù)密切相關(guān),，算是與成績間接有關(guān)系。在現(xiàn)有的評價(jià)體制中,，對于老師來說,，學(xué)生成績高就意味著他的教學(xué)水平高。再加上現(xiàn)在還有“教而優(yōu)則仕”的慣例,，可見學(xué)生分?jǐn)?shù)對于教師的職業(yè)生涯有多么重要,。

同樣評價(jià)一個(gè)省、市,、區(qū),、校的教育水平的高低，最容易比較的就是升學(xué)率,，統(tǒng)計(jì)口徑基本上一樣,，評價(jià)起來簡單、方便,。而這些又是建立在學(xué)生的分?jǐn)?shù)之上的,。

而要想改變唯分?jǐn)?shù)論，從應(yīng)試教育中走出來,，談何容易,，除非改變評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

而現(xiàn)在教育界統(tǒng)一用的就是學(xué)業(yè)水平的”結(jié)果評價(jià)“,，不僅僅評價(jià)的方法單一,，而且失真。比如說有些學(xué)校,、班級掐尖,，幾乎一個(gè)班都考上了985，這能說這老師水平高,？這能說學(xué)校水平高,？顯然大家都不服氣。這就導(dǎo)致教育界不熱心教育研究,、不關(guān)注孩子成長變化,，只關(guān)心怎么搶占生源，只關(guān)心如何擠占學(xué)生更多的時(shí)間,。

這個(gè)時(shí)候提出增值評估,，對于絕大多數(shù)老師來說是一個(gè)好事情，畢竟不是所有的老師都有機(jī)會掐尖,，也不是所有的學(xué)校都能掐尖,。這樣一來對于成績差學(xué)生比較多的班級，任課老師只要努力對待每一個(gè)學(xué)生，一樣對得到認(rèn)可和報(bào)酬,。而不是像現(xiàn)在差生被放棄這樣一個(gè)狀態(tài),。而且我們都知道一個(gè)老師教一個(gè)差班所花費(fèi)的精力以及需要的教育智慧要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于所謂的尖子班。按照最終分?jǐn)?shù)評價(jià)老師的貢獻(xiàn)和價(jià)值是不公平的,。

增值評估就避免了那些利用權(quán)力和其他方式掐尖獲得超額報(bào)酬的情況再度產(chǎn)生,。如果把增值評估的結(jié)果與老師的獎金、福利,、獎勵,、榮譽(yù)結(jié)合起來，晉升職稱也會容易一些,，社會地位也更容易提高,。由于這要求老師對待每一位學(xué)生不管他的身份地位、成績好壞都要公平,，家校關(guān)系也會容易變得緩解,。而大部分老師在增值評估中得到好處，也就不會像現(xiàn)在一樣容易焦慮,、易怒,，遷怒學(xué)生了。

當(dāng)然現(xiàn)在畢竟很多在應(yīng)試教育中獲得晉升的那些既得利益者已經(jīng)占據(jù)了領(lǐng)導(dǎo)崗位,，他們會為保護(hù)他們的既得利益而阻擊增值評估在管理制度中的發(fā)揮的作用,。當(dāng)然其借口則是高考就是用的結(jié)果評估，這一點(diǎn)還很容易得到家長的擁護(hù),。估計(jì)真正落實(shí)增值評估,，還需要老師們據(jù)理力爭保護(hù)自己的勞動得到正確評價(jià)和認(rèn)可，還需要大學(xué)錄取進(jìn)一步淡化學(xué)業(yè)成績的作用,。在這個(gè)幾乎人人都可以上大學(xué)的年代,，再用學(xué)業(yè)成績制造關(guān)卡已經(jīng)不合時(shí)宜了。