可琪琪媽媽卻發(fā)現(xiàn)，琪琪似乎并不太受歡迎,，每次視頻的時(shí)候,，別的小朋友都在三五成群的玩著,，只有琪琪一個(gè)人在旁邊堆積木，小朋友在一旁高談闊論,，琪琪也只會(huì)干看著，不知道如何融入進(jìn)去,。

為此,，琪琪媽媽可憂心了好幾天，之前擔(dān)心她太任性,，上幼兒園會(huì)和其他小朋友發(fā)生沖突,，還專門教育她要跟別人好好相處，不能吵架不能打架,，琪琪也很聽話,，別的小朋友都因?yàn)榇蚣鼙焕蠋燑c(diǎn)名了，可琪琪從來(lái)沒(méi)有和誰(shuí)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵,，都是一副好脾氣的樣子,。誰(shuí)知道，那么乖巧的孩子,，在幼兒園卻反而無(wú)法融入到其他小朋友之間了,。

很多家長(zhǎng)都像琪琪媽媽一樣憂心，孩子太霸道,，擔(dān)心他欺負(fù)其他小朋友,，孩子太內(nèi)向，又擔(dān)心她被其他小朋友排擠,。時(shí)刻擔(dān)心孩子能不能和其他小朋友友好相處,，能不能成為受歡迎的“孩子王”。

幼兒園是孩子獨(dú)立接觸的第一個(gè)社交性小團(tuán)體,，在幼兒園與同伴的交往使他們體驗(yàn)到除親子關(guān)系外的另一種全新的人際關(guān)系,，而與他人的相處會(huì)直接影響到今后孩子的社交能力，這是他們發(fā)展“社交商”的基礎(chǔ),。

一,、決定孩子人際關(guān)系的“社交商”是什么？

早在1920年,，心理學(xué)家桑代克就首次提出了“社交商”的概念,。他給“社交商”下的定義是：理解人類行為和處理彼此關(guān)系的能力。

隨后美國(guó)哈佛大學(xué)教授,、情商之父丹尼爾·戈?duì)柭谔岢隽恕扒樯獭钡母拍钪?，也闡述了他對(duì)“社交商”的看法：

我們大腦的實(shí)質(zhì)就是社交性的大腦，不僅情商(控制自身)重要,，提高社交商也迫在眉睫,，因?yàn)樯缃簧虒Q定我們的心智表現(xiàn),，決定我們一生的走向與成就,。

多項(xiàng)研究也表明：只有具有高“社交商”的孩子才知道如何與人融洽相處、如何解決沖突，也更容易在未來(lái)的人生中體驗(yàn)和享受成功感,。

二、性格類型并不決定“社交商”高低

很多家長(zhǎng)普遍認(rèn)為性格外向的孩子交往能力強(qiáng),，當(dāng)孩子顯現(xiàn)出較內(nèi)向的性格時(shí),，就會(huì)刻意鍛煉孩子，希望通過(guò)轉(zhuǎn)變性格讓孩子變得更受歡迎,。但實(shí)際上,，孩子的性格類型并不是“社交商”的高低決定性因素。

我們可以通過(guò)兩個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比：

場(chǎng)景一：皓皓是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子,，平時(shí)無(wú)論認(rèn)不認(rèn)識(shí)的人,，他都可以拉著別人講半天，大家一起玩飛機(jī)模型玩具時(shí),，他很主動(dòng)的去搭訕別的小朋友,。可一開口說(shuō)的卻是：“你們知道飛機(jī)為什么可以飛上天嗎,？不知道吧,？笨蛋，哼,，讓我告訴你們把,。……”然后開始喋喋不休講解著自己的知識(shí),，完全不讓他人有插嘴的機(jī)會(huì),。其他小朋友屢次打斷無(wú)效后一哄而散。

對(duì)于這樣的皓皓,，雖然性格外向,，但小朋友只會(huì)覺得他太過(guò)驕傲，他的行為太過(guò)于掃興,，完全沒(méi)有顧及其他人的感受,。那么小朋友們會(huì)喜歡和他一起玩嗎？他的社交商高嗎,？

場(chǎng)景二：萱萱是個(gè)內(nèi)向的孩子,，平時(shí)在幼兒園也總是喜歡在一旁安靜的看繪本、搭積木,，一個(gè)小朋友因?yàn)楹推渌∨笥褷?zhēng)搶玩具哭了起來(lái),，萱萱看到了，對(duì)哭泣的小朋友說(shuō)：“你有點(diǎn)難過(guò)是嗎,？要不我把積木給你玩吧,！別哭了,！”馬上小朋友就拿起積木，和萱萱一起玩了起來(lái),。

萱萱雖然性格內(nèi)向,，不喜歡大聲說(shuō)話、跑跑跳跳,，但她不以自我為中心,，能快速體察到其他人的情緒，并提供解決方法,，這樣的萱萱，比起皓皓,，社交商是不是顯得更高一籌呢,？

因此家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子“社交商”的時(shí)候，更注重的不應(yīng)該是簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變孩子的性格,，強(qiáng)迫內(nèi)向的孩子多和別人交往,，讓外向的孩子克制自己少說(shuō)話，而是要在孩子性格的基礎(chǔ)上通過(guò)移情訓(xùn)練,、交流能力的提升和交往技能的訓(xùn)練,，讓兒童的社交商逐步提升，能夠擁有快樂(lè)和諧的同伴關(guān)系,。

三,、如何提升孩子的“社交商”？

1,、學(xué)會(huì)傾聽,、體察他人情緒

對(duì)于表達(dá)欲旺盛、以自我為中心的孩子來(lái)說(shuō),，認(rèn)真傾聽他人,，體察到他人的情緒無(wú)疑是一個(gè)難題，然而傾聽卻是觀察和理解他人的情緒和想法最便捷的方法,，也是快速融入他人,、獲得他人好感的最有效的手段。

美國(guó)著名人際關(guān)系學(xué)大師戴爾·卡耐基在他的著作《人性的弱點(diǎn)》中寫道：“最善于言談?wù)呔褪亲钌朴趦A聽的人,?！?/p>

無(wú)論孩子或是大人，分享的欲望都大于傾聽的欲望,，認(rèn)真對(duì)待別人對(duì)你的傾訴,，是一種教養(yǎng)。也許孩子不善言辭,，可能夠?qū)W會(huì)認(rèn)真傾聽,，不隨意打斷他人的談話,，能夠從他人的談話中提取有效信息，就是在為雙方的溝通交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)了,。

2,、學(xué)會(huì)表達(dá)和溝通處理

孩子思維表達(dá)有限，在面對(duì)一些狀況的時(shí)候,，往往不知道怎樣有效表達(dá)自己的想法和處理自己的情緒,，于是大多數(shù)孩子都會(huì)以一些簡(jiǎn)單粗暴的方式表達(dá)，比如哭鬧,、爭(zhēng)吵,、大喊大叫等，這樣的表達(dá)方式往往是負(fù)面的,。因此我們更需要教會(huì)孩子該怎樣說(shuō),？什么時(shí)候說(shuō)？怎樣表達(dá)情緒,？怎么溝通處理,？

《爸爸去哪兒5》中，倍受歡迎的小甜椒Jasper是怎樣表達(dá)和處理情緒的呢,？

因?yàn)榘职植辉?，嗯哼無(wú)法控制自己的情緒，哭了起來(lái),，一旁的Jasper雖然也想爸爸,，但孩子主動(dòng)安慰嗯哼：“不要哭，你看我都沒(méi)有哭,，我只是在等,。我們是大孩子，不需要找爸爸”在安撫完嗯哼的情緒后,，又主動(dòng)和嗯哼玩起了石頭剪刀布的游戲,，兩人一起開心的等著爸爸。

在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候,，Jasper既沒(méi)有哭鬧,，沒(méi)有手足無(wú)措，沒(méi)有大喊大叫,，而是適時(shí)的提出了自己的看法和建議,，既安撫了嗯哼的情緒，還能引導(dǎo)原本傷心的嗯哼和自己一起開心的玩,，這樣暖心的小孩,，又怎么會(huì)不受到大家的喜愛和歡迎呢？

3、保持自我優(yōu)勢(shì),、學(xué)會(huì)適時(shí)拒絕

很多家長(zhǎng)認(rèn)為,，讓孩子受歡迎，首先就要融入集體,，別人說(shuō)什么做什么,，就跟著說(shuō)什么做什么，只要能夠“隨大流”,，就不會(huì)被人疏遠(yuǎn),。于是很多孩子也養(yǎng)成了人云亦云的習(xí)慣，看起來(lái)很合群,，但卻缺乏主見,，成為人后的“小跟班”，而這樣的孩子,，為了避免爭(zhēng)執(zhí),，往往也缺乏拒絕和說(shuō)“不”的勇氣。

在孩子的社交活動(dòng)中,，常常面臨著“拒絕”和“被拒絕”,，再“隨和”的性格,，也不會(huì)受到所有人的喜歡,，被他人拒絕、和他人發(fā)生沖突是很正常的事情,，而孩子也是在各種沖突中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的,。

兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是兒童擺脫自我中心的前提,?！?/p>

那些放棄自我去迎合他人的孩子，往往因?yàn)槿狈€(gè)性成為一個(gè)集體中最容易被遺忘和忽視的人,。只有保持自我優(yōu)勢(shì),、自然地吸引他人，才能在不違背自己心愿和原則的情況下,，有原則,、有分寸的和他人交往。

每個(gè)孩子都有不同的性格,，在對(duì)待和處理問(wèn)題時(shí)也各不相同,，但只要我們多做正確的引導(dǎo)，教會(huì)孩子在社交中處理事情的基本態(tài)度和正確的方式,，孩子一定會(huì)帶給我們出其不意的驚喜,。