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無用為大用 傳道授業(yè)解惑 雅想學古琴,，已經說了有大半年了,，我一邊答應給她找老師一邊想著老師的途徑。 現(xiàn)在的培訓機構多如牛毛,，古琴雖是相對小眾的器樂,，但隨便找個老師教的話并不難，難在不隨便找,。 地域,，水準，性格,，風格……都是要考慮在內的因素,，俗話說“千里馬常有，伯樂不常有”,。 因為學器樂離不開老師手把手指導，指法,，力度，以面授為宜,，需要老師在本地；萬事開頭難但也是最容易的,，剛開始如果一張白紙,，各種章法習慣入門養(yǎng)成,，練習時間長了,，習慣成自然，好習慣受益終生,，壞習慣要改起來真是費老鼻子勁，像用一塊橡皮擦花功夫精力把之前的擦去還要再添上新的,，所以可以說老師的水平直接決定了學生的起點,； 好的老師不僅僅是傳授技能知識，更是以人格魅力熏陶孩子,，會直接體現(xiàn)在性格上，在學習的過程中老師和孩子相處,，一言一行直接讓孩子看在眼里也留在心里,，更細化說來，教與學是一個互動過程,，好的教師能夠因材施教,，有足夠的廣度和深度可以拓展，包涵專業(yè)而不僅限于專業(yè),； 至于風格,，每門學科都會有各種流派,，器樂莫能例外，因為我對古琴是門外漢,，這便只能隨緣了,。 把這些條件列出來,，別說在一個小眾門類里找老師了，就是放眼大眾找這么一個老師也是鳳毛麟角,。 想來想去，我找到昔日的同學阿蓉,，她彈古琴已經有年頭了,，或許對這個圈子有所了解,，請她介紹老師，她想了好一會,，說有熟悉的老師在北京,，但最近沒開學，也不知道今年還去不去北京,，我突發(fā)奇想,，說這樣的話那網絡學琴也是可以的吧（開始自己突破地域限制了）,，她說這恐怕不行，還是面授好,，我又想，既然網絡學琴可以,，那不用找老師了呀,，你就可以給我娃做老師,，我很是相信她的琴藝和為人。結果她來了一句：不行,，我怕教不好,。我說：但凡有了這樣的顧慮就不會教不好,。 讓我稍等片刻之后阿蓉已經聯(lián)系她的老師，并向老師介紹了孩子的情況,，本來老師覺得年齡偏小有些猶豫，但一聽說孩子喜歡看書就答應了,，未了,，阿蓉說了一句：果然誰都喜歡愛看書的孩子?。∷龁栁矣袥]有雅平時寫的作文,，這好說,，我便從雅朋友圈里選了幾篇不同風格的文章發(fā)給她看；她讓雅聽聽管平湖的曲子談談自己的感受,，雅一小時后發(fā)來了一篇近400字的《離騷》樂評。這整個過程，很有些面試的感覺,，至此,，老師算是愿意接收這個弟子了,。 看起來是擇師，但也是師擇徒,；不僅擇師，推薦老師的人也是很重要的,； 雙向選擇，彼此都慎重,，理應如此 在3歲多的時候看了姑姑家女兒演出排練后雅就總念著要學跳舞,，等到四歲半開始學舞蹈，我通過一位花樣滑冰的媽媽給她找的啟蒙老師,，一年后她想學芭蕾，又給她去北京舞蹈學院上課,，期間回長沙，她想繼續(xù)學,，又通過北京的芭蕾老師介紹了他在長沙的同學繼續(xù)學，當時我們住河西,，舞蹈課在河東,，往返一趟近5個小時,，每周我都帶上飯倒兩趟公交車陪她去上課，風雨無阻,。 選擇老師之前我會認真考量,，選定后就會鐵了心去克服一切困難跟從,。 在北京上芭蕾課的時候，有次雅和我說老師總是只叫一個小朋友做示范，她希望自己也有這樣的機會,，我看了公開課后覺得雅雅有時候確實也還是跳得不錯,，課后找老師私下溝通，告訴他孩子的想法,，問是否可以換不同的孩子做示范，老師很欣然地答應了,，不久后雅就得到了上臺的機會。 我們廈門玩,，雅還特地挑選了一套明信片，從中選出一些送給舞蹈老師和鋼伴老師,。 不論是在北京，還是在長沙,，不論是課外學習還是校內學習，雅總是能和老師和同伴們建立除了學習之外的情感上的聯(lián)接,，學習好像從來不是她唯一的內容，她還得到了滋養(yǎng),，這樣的滋養(yǎng)與學習相輔相成，相互促進（想起了在我的成長經歷中的幾位老師,，也都是不論學業(yè)還是人格熏染都讓我獲益良多,，因篇幅問題在此不展開詳述）,。 我發(fā)現(xiàn)雅喜歡的老師們都具備一個共同的特點：熱愛自己的專業(yè)與職業(yè)。一個人對自己工作的熱愛是能通過各種方式體現(xiàn)出來的,；這種熱愛必然地會促使其在專業(yè)上精益求精,，并且會傳遞給學生，這種熱愛本質上是對生命的熱愛,，凝煉成人格魅力的一部分，吸引著學生。 雖然找老師和學習的過程都不容易,，但不因為這些不容易要求孩子堅持或者每天必須練習,；幫她找老師,，在我力所能及的范圍內找好老師是我這個媽媽的事，是我愿意為孩子付出的,，也是我認為自己該做的本分,，“只問耕耘，不問收獲”,，想要好的收獲就需要從耕耘開始，但卻對收獲如何隨順自然,，接受任何結果而無愧于心,，因為過程已經盡力,，對自己不再有遺憾； 做事,，莫過無愧于自己,。 至于學得如何則交給孩子,，因為這是她的事，堅持還是放棄,，練習還是荒廢，這是她的選擇,，她得為自己的選擇負責,，不因為我費心費力就要求她必須如何來“對得起”“回報”我作為交換,。 找好老師者花費了時間精力金錢也不是為了 “學有所成”——如果學有所成的定義只是功成名就的話；學習不是為了“有用”,，它可以是“無用”的,；很多時候的“有用”只是目光短淺急功近利的代名詞,，恨不得今天投入明天就產出,，今天的高投入也只是為了明天的高回報,；而“無用”之用卻往往在目光所及之外，也只有具備“無用”心態(tài)才能耐得住寂寞冷清,，經得起誘惑考驗。 喜歡,，感興趣就去體會,，感受,，欣賞，這也可以是目的和收獲,，或者說,，可以無目的,。 這也是我小時候的經驗，大概從三年級開始,，自己找了字帖練習毛筆字,，對著簡譜彈電子琴，跟著道聽途說的文章看中外名著哪怕似懂非懂囫圇吞棗,，照著好看的畫臨摹,，在那個年代哪有素質教育，也不知道這些可以當飯吃,，它們通通和學業(yè)無關,，沒有父母循循善誘更不可能會強迫打卡,，在他們眼里沒有不務正業(yè)就很不錯了。 好在我的母親除了不喜歡我看課外書（覺得浪費時間,，不止是“無用”,，甚至有害）之外其它的她不懂但也不攔著我，還力所能及給我提供條件,，給我買電子琴,，給我她辦公室的鑰匙讓我去彈腳踏風琴,，對于我畫畫寫字下棋之類的也并不阻攔,，在我看來，支持是奢侈的,，不阻攔就已經是給力的支持，幸虧在那個年代還沒有“贏在起跑線”上的概念,，我們這一代人相對來說可以自由地學習，這樣的學習就是享受和樂趣,。 甚至延續(xù)到讀高中,，因為我初中畢業(yè)時成績并不好,，媽媽執(zhí)意讓我讀高中，“哪怕沒有用,，多讀幾年書總是好的”,，非常感謝媽媽,，她的堅持,，讓年少懵懂的我有機會走到了今天。 高中幾年,，我只喜歡語文,，大量時間用在了閱讀各種課外書籍外加寫日記上，大概每天要寫近兩三千字,，從小學到高中直到參加工作后,，大概寫了二十幾本日記，小學時每年的生日禮物就是媽媽送的一本日記本,；我也從未想過是為了提高寫作水平將來要當作家而寫而讀,，但在多年里,，寫作成了自我陪伴的一種良好方式，并且成為咨詢師后以這種方式將自己的心得體會寫出來分享給更多人,，這是當年我萬萬沒想到的,，那時候全憑“喜歡”二字。 這些在當時看來都“無用”,，可是沒想到這些無用的琴棋書畫零零碎碎積攢組裝起來加上一直對“無用”的耐受在我年近四十時成了“大用”：它們構成了我精神世界的寬泛與深厚,，被精神世界的豐富精妙所吸引，對專業(yè)能發(fā)自內心地熱愛,，孜孜不倦地探索,，也養(yǎng)成了我在利益誘惑當前時能冷清安穩(wěn)的心態(tài),，很少去隨波逐流地盲從，而是相信自己的判斷,，這一切融入成為我人格的一部分時,，保證了我能在坎坷中走到今天,。 無用為大用 它也體現(xiàn)在我對孩子的教育理念和態(tài)度上,，她喜歡，感興趣,，想了解,，得到了體驗，在這個過程中,，精神和心理層面就能得到滿足和收獲,，也包括她的堅持，選擇,，放棄……都是學習的一部分,。 堅持一直被列為一種好的品質，毅力和珍惜,，確實，滴水穿石,，鐵棒成針，九層之臺……有太多關于它們的故事和諺語,，它們確實也是一個人有所成就的前提，常被望子成龍望女成鳳的父母們拿來勵志,。 但沒有絕對的放棄與堅持,，每當我們選擇了放棄其中一樣,，一定是得到了另一樣，或者可以說正是因為為了得到另一樣而選擇了放棄這一樣,； 作為母親，我尊重她的選擇,，無論堅持還是放棄,；誰說放棄不是人應該擁有的權利呢？哪怕這并不符合父母的心意,，但這往往是一個人的退路,，不至于走向絕境；只有品嘗過放棄才懂得放棄的滋味,，只有堅持才能收獲堅持的碩果，沒有放棄的懊悔就不會懂得堅守的重要,，我也相信她會為自己的放棄和堅持負責，同時也會讓她有足夠的時間慎重考慮,，因為這是只能由她自己來承擔選擇的后果，她需要為她自己人生的每一步負責,，她的人生之路得由她自己走出來——既然她是一個獨立的人。 每個人都會為成功和只有成功（雖然這是不可能的）付出代價,，錯誤和失敗挫折也是人生路上的老師，作為父母,，是否允許孩子犯錯和失敗,？為什么,？是否能陪伴孩子一起面對錯誤和失敗,？ 學習不僅僅是技能,，而是在學習技能的同時有什么滲透到了自己的內心深處，成為人格品性的一部分,。 “弟子事師,，敬同于父，習其道也,，學其言語……一日為師,，終身為父”/《太公家教》 “師者，傳道受業(yè)解惑也”,，有師如此,，為父有何不可？切莫“小學而大遺”,，“無論貴賤長少，道之所存,，師之所存”/《師說》 找好老師后，我給女兒發(fā)了一條信息：尊重自己的選擇,。 閱讀延伸 作者介紹：湘霞,，獨立執(zhí)業(yè)心理咨詢師，阿蘇心理工作室合作伙伴（2014~今）,，心理咨詢督導,，精神分析傾向心理咨詢師。中國石油大學兼職咨詢師（2016~2017）,，中央財經大學咨詢助理（2016），中南大學兼職咨詢師（２０１７～2019）,，長沙理工大學團體督導帶領者及兼職咨詢師（2017~２０１９）,。大學畢業(yè)后一直從事教育工作,，成為一名媽媽后將心理學，教育學深度融合到家庭,，婚姻，育兒及生活之中,，不斷體驗證實,，知之行之不懈不怠。 |
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