久久国产成人av_抖音国产毛片_a片网站免费观看_A片无码播放手机在线观看,色五月在线观看,亚洲精品m在线观看,女人自慰的免费网址,悠悠在线观看精品视频,一级日本片免费的,亚洲精品久,国产精品成人久久久久久久

分享

從“統(tǒng)整”走向“融合”——江蘇省常州高級中學(xué)課程建設(shè)的思與行

 江邊微影 2021-02-05
從“統(tǒng)整”走向“融合”——江蘇省常州高級中學(xué)課程建設(shè)的思與行

江蘇省常州高級中學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生開展課堂實驗,。(資料圖片)

江蘇省常州高級中學(xué)是江蘇省首批課程改革示范校,一直以來把打造適合學(xué)生生命成長的課程作為課程建設(shè)的重中之重,。為響應(yīng)國家與社會發(fā)展的形勢要求,,回應(yīng)教育規(guī)律的內(nèi)在需求,適應(yīng)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的不懈追求,,學(xué)校以新課程,、新教材、新高考的實施為契機,,重塑學(xué)校課程的整體形態(tài),,把學(xué)習(xí)者置于中心,從課程統(tǒng)整走向課程融合,,提供更多選擇,,滿足學(xué)生充分而有個性的發(fā)展需求。

統(tǒng)整:課程全員共建,,學(xué)生個性化修習(xí)

學(xué)校從基于校本,、立足人本的教育理念出發(fā),提出課程統(tǒng)整的思路,,以學(xué)校為單位,,對國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行校本特色的重組,,保證了三級課程在學(xué)校層面上的一體化與整體性,,形成合力,有效實現(xiàn)課程整體的育人功能和教育價值,。

構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需要的立體課程體系

學(xué)校分三個層面推進(jìn)課程統(tǒng)整的校本實踐:統(tǒng)整國家課程,、地方課程和校本課程,統(tǒng)整學(xué)科課程與活動課程,,以及跨模塊,、跨學(xué)科的統(tǒng)整,。學(xué)校首先按學(xué)生修習(xí)方式將課程分為必修課程和選修課程,必修課程是指每一名學(xué)生在三年的高中學(xué)習(xí)生涯中必須修習(xí)的課程,,確保學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,;選修課程是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求提供讓學(xué)生選擇修習(xí)的課程,為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)和分層學(xué)習(xí)搭建平臺,。

在此基礎(chǔ)上,,學(xué)校又從課程功能的角度,將必修課程和選修課程各分為A,、B,、C三類。A類課程是指為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)服務(wù)的國家規(guī)定修習(xí)的基礎(chǔ)類課程,,為學(xué)生參加高考和學(xué)業(yè)水平考試奠基,;B類課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的全面發(fā)展需要,、學(xué)校的資源狀況和學(xué)校的辦學(xué)方向為學(xué)生提供的綜合類課程,;C類課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的高位發(fā)展需要,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持的特色類課程,。

比如,,必修的A類課程有各學(xué)科國家課程(含學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動)、綜合實踐活動課程,,B類課程有公民教育,、生涯規(guī)劃、生命教育,、尋訪常州歷史文化和各類體育藝術(shù)拓展課程,,C類課程包括晨會、閱讀課程(含創(chuàng)新作文大賽),、50個自主實驗等,。選修課程的A類課程包括學(xué)科選修課程(根據(jù)省教育廳規(guī)定)、補習(xí)教學(xué)課程,、學(xué)科拓展課程等,,B類課程包括競賽類課程(數(shù)、理,、化,、生、信息),、創(chuàng)造類課程(含頭腦奧林匹克,、科技周)、模擬聯(lián)合國,、學(xué)生社團(tuán)等,,C類課程包括大學(xué)進(jìn)修課程,、周敏澤數(shù)學(xué)思維學(xué)校(含數(shù)學(xué)文化周)、曹文信息思維學(xué)校,、AP課程等,。這樣,必修與選修分類,,A類,、B類、C類分層,,搭建起符合學(xué)生發(fā)展,、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展實際需求的立體課程體系。

為個性化和選擇性學(xué)習(xí)提供課程支持

為提高校本課程開發(fā)實施的能力和水平,,學(xué)校堅持課程建設(shè)重心下移,,倡導(dǎo)每一位教師參與學(xué)校的課程建設(shè)。各教研組,、備課組在學(xué)校課程方案引領(lǐng)下編寫了《學(xué)科課程實施綱要》和《學(xué)科教學(xué)指南》,,研制了各學(xué)科的《學(xué)生學(xué)習(xí)手冊》。在保障學(xué)生基本學(xué)力的同時,,為學(xué)有所需,、學(xué)有余力、學(xué)有所長的學(xué)生盡可能提供豐富多元的課程資源,,各年級段開齊開足開全基礎(chǔ)課程(包括高三學(xué)段的體育,、藝術(shù)課程),實行自主研修與免修相結(jié)合,,彰顯校本課程的個性化與選擇性,,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

具體某一門學(xué)科課程,,如何體現(xiàn)自身學(xué)科特色和獨特的育人價值,?以生物學(xué)科課程建設(shè)為例,學(xué)校生物學(xué)科以江蘇省首批“高中生物課程基地”為載體,,對課程結(jié)構(gòu),、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽變革,,以讓生命靈動為理念,,以構(gòu)建選擇性學(xué)習(xí)體系為主線,以“五室兩館一園”(2個基礎(chǔ)實驗室,、2個探究實驗室,、1個創(chuàng)新實驗室;1個模型制作體驗館,、1個現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體驗館,;1個遺傳實驗園)為特色教學(xué)環(huán)境,,大膽提出以實驗為學(xué)習(xí)方式、以實驗統(tǒng)整高中生物教學(xué),,構(gòu)建高中生物實驗體系,,逐步形成了基于學(xué)生自主選擇的課堂實驗教學(xué)模式,讓每一名學(xué)生都能走進(jìn)實驗室,,在實驗中探索生命科學(xué)的奧秘,。這條“課程統(tǒng)整→實驗分級→課程基地→選擇性學(xué)習(xí)”的課改之路,被江蘇省課程基地專家組譽為“全省課程基地建設(shè)的標(biāo)桿”,。

融合:以學(xué)習(xí)者為中心,,回歸生活世界

2018年9月,江蘇省普通高中加入了全國第三批新課改行列,。為了應(yīng)對新課程方案(2017年版)和高考模式的變化,,學(xué)校著力在育人方式、辦學(xué)模式,、課程開發(fā)以及創(chuàng)新教學(xué)管理等方面實現(xiàn)價值轉(zhuǎn)型,,聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,,以適應(yīng)現(xiàn)代社會和現(xiàn)代人的發(fā)展需要,。

有了江蘇省“高中生物課程基地”和“高中數(shù)學(xué)課程基地”的實踐經(jīng)驗,學(xué)校結(jié)合新課標(biāo)和新高考,,探索從“學(xué)科課程基地”走向跨學(xué)科的“大課程基地”建設(shè),成立了人文研學(xué)中心,、科技研學(xué)中心,、體藝研學(xué)中心和國際研學(xué)中心四大研學(xué)中心,并以課程融合的方式重構(gòu)學(xué)校課程,,以學(xué)習(xí)者為中心,,基于學(xué)科課程又超越學(xué)科課程,回歸學(xué)生的生活世界,,喚醒學(xué)生的生活體驗,,構(gòu)建起開放的課程系統(tǒng)。

三種方式推進(jìn)學(xué)科間知識整合

融合理念下的課程開發(fā)分為學(xué)科視角和主題視角,。學(xué)科視角聚焦學(xué)科目標(biāo),,透過學(xué)科間的互動、影響和滲透,,超越學(xué)科間的各種限制,,促發(fā)各學(xué)科知識之間有意義的關(guān)聯(lián)。主題視角主要是以某一綜合主題項目學(xué)習(xí)的方式開展跨學(xué)科,、跨班,、混年級的合作,,用不同學(xué)科的表達(dá)方式聚焦同一主題,推進(jìn)學(xué)科間的知識整合,。兩者共同構(gòu)建起“以學(xué)習(xí)者為中心”的融合課程,。

學(xué)校的融合課程主要有兩大類。Ⅰ類必修課程是新課標(biāo)下國家課程中的各學(xué)科“必修模塊”和“選擇性必修模塊”,,這是國家規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。Ⅱ類研修課程是新課標(biāo)下國家課程中的各學(xué)科“選修模塊”和校本課程,旨在為全體學(xué)生提供更加多元的課程選擇,,滿足學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展,。

融合課程的特色,主要體現(xiàn)在研修課程中,,根據(jù)融合方式不同分為三類:

一是學(xué)科內(nèi)融合課程,。這類課程主要關(guān)注本學(xué)科的課程內(nèi)容,對同冊教材內(nèi)容的重構(gòu)采取橫向融合策略,,對跨年級教材相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容重構(gòu)采取縱向融合策略,。這類課程指向?qū)W科素養(yǎng)的培養(yǎng),由學(xué)科教師負(fù)責(zé)實施,,有名著賞析,、文學(xué)創(chuàng)作、微積分初步,、美術(shù)鑒賞,、裝飾藝術(shù)等。

二是跨學(xué)科融合課程,。主要以某一學(xué)習(xí)內(nèi)容為切入點進(jìn)行多學(xué)科統(tǒng)整,,不同學(xué)科用不同的學(xué)科方式表達(dá),聚焦學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升,,在實施過程中比較開放自由,,由各“研學(xué)中心教師合作體”負(fù)責(zé)實施,有話劇表演,、模擬聯(lián)合國,、數(shù)學(xué)建模、音樂與舞蹈,、藝術(shù)體育等,。

三是超越學(xué)科的主題融合課程。主要以某一綜合學(xué)習(xí)主題為切入點,,可以跨科,、跨班、混年級,教學(xué)中不同學(xué)科教師合作上課,,用不同學(xué)科的表達(dá)方式聚焦同一教學(xué)主題,,聚焦學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培育,在具體實施中可以由教師共同上課,,也可以多主體參與,。這類課程有中華傳統(tǒng)文化課程、STEAM課程,、旅行研修課程等,。

構(gòu)建以“研學(xué)中心”為載體的大學(xué)習(xí)平臺

學(xué)校“大課程基地”建設(shè)以四大研學(xué)中心為載體,,各學(xué)科聯(lián)動,,教學(xué)行為的發(fā)生、資源設(shè)施的整合都圍繞“學(xué)習(xí)者中心”來構(gòu)建,。學(xué)校原有行政班,、教研組、年級組管理教研教學(xué)的功能在研學(xué)中心形成交集,,打破了課程,、教師、班級,、時空等邊界,,形成了“大課程基地”的規(guī)模效應(yīng),進(jìn)而為學(xué)生提供豐富的軟硬件資源支持,,使得課內(nèi)課外,、校內(nèi)校外、線上線下的泛在學(xué)習(xí)成為可能,,任何人在任何時間,,都可以在適切的地方學(xué)習(xí)適切的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)流程再造打破了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科壁壘和管理壁壘,,使得學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí),、深度學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)成為可能,。

學(xué)校成立了相應(yīng)的“教師合作體”,采用教師合作制的方式全面推進(jìn)四大研學(xué)中心課程的開發(fā),、實施,、評估及資源環(huán)境建設(shè)。學(xué)科教師之間或者不同學(xué)科教師之間圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)或主題緊密合作,。每位教師充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢,,以協(xié)同的方式解決課程融合、環(huán)境共建、資源共享等問題,,形成了提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的合力源,。

以學(xué)校的“人文研學(xué)中心”環(huán)境資源建設(shè)為例,正在建成數(shù)字化學(xué)習(xí)室和專業(yè)活動室,,包括:國學(xué)館,、史學(xué)館、小劇場,、思維實驗室,、AR/VR 3D實驗室、數(shù)字化生存實驗室,、模擬法庭,、聯(lián)合國模擬會場、影視創(chuàng)作基地,、英語視聽教室,、英語閱覽室、多功能演講廳等,。

課程是學(xué)校育人的載體和學(xué)生成長的階梯,。在新課程改革的實踐探索中,我們在課程內(nèi)容,、課程結(jié)構(gòu),、課程評價及課程管理等方面不斷變革,從“課程統(tǒng)整”走向“課程融合”,,初步構(gòu)建了以促進(jìn)學(xué)生生命成長為核心訴求的大課程體系,。這一取向既是學(xué)校課程建設(shè)的價值轉(zhuǎn)型,也是新課程,、新教材,、新高考背景下的校本應(yīng)對。

(作者:史品南 系江蘇省常州高級中學(xué)校長)

    本站是提供個人知識管理的網(wǎng)絡(luò)存儲空間,,所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布,,不代表本站觀點。請注意甄別內(nèi)容中的聯(lián)系方式,、誘導(dǎo)購買等信息,,謹(jǐn)防詐騙。如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容,,請點擊一鍵舉報,。
    轉(zhuǎn)藏 分享 獻(xiàn)花(0

    0條評論

    發(fā)表

    請遵守用戶 評論公約

    類似文章 更多