【經典繪本導讀】系列-第227號

一本需要用身體“閱讀”的書——《下雨天》導讀

閱讀推廣人  石頭

一、內容簡介

在綿密的雨中,，一對小姐弟相偕探索住家附近的社區(qū),、林野,、公園和街道。他們走過水洼,，腳下濺起了朵朵水花,；他們在大大小小的角落，發(fā)現躲雨的昆蟲,；他們返回溫暖的房屋,，在干爽的房間透過窗戶看雨景……

二、繪本信息

書名：下雨天

文圖：[美]彼得·史比爾

出版社：明天出版社

適讀年齡：3-10歲

出版日期：2011年04月

三,、繪本導讀

【封面】

解析：

下雨天,，一對姐弟站在陰沉的戶外，撐著大大的雨傘,，來享受綿綿細雨帶來的快樂,，稚嫩的內心反應在面容上，瞪著圓圓的大眼睛是驚喜連連,，在他們眼里有別于父母,，下雨天更是最美的天。澆濕的棕色狗卻夾著尾巴有些害怕地跟隨在小主人跟前,。

陰沉的下雨天一片灰暗,，只有姐弟倆雨衣靚麗的黃色才打破了這種沉悶?！断掠晏臁纺芨尚┦裁茨?？小時候最喜歡的就是穿著雨鞋出來踩水。這個繪本勾起了我的回憶,，小姐弟倆在綿密的細雨中,，看飄搖的樹葉，看躲雨的昆蟲,，在雨中踩水奔跑,，體會了雨落在臉上的感覺，甚至風吹折了傘也不怕,。畫面形象細膩逼真,，給人身臨其境的感覺。繪本沒有文字,，只有畫面向我們訴說雨中的快樂?，F在的孩子很少有這樣的體驗了，下雨天,，孩子的世界應該與大人不同,！下雨天，孩子們應該有不一樣的體驗。

【前環(huán)】

解析：

環(huán)襯是繁茂的戶外秋日,，一個世外桃源似的家庭生活場景,。有工具間、有秋千和吊環(huán)組成的運動器材,、有空中鳥窩,、有種植的成片蔬菜,、有儲水池和沙箱,。但天空陰云密布,，風吹樹梢急,，左上角黑云乘風向他們襲來，小鳥非常敏捷感受到風雨欲來的急迫感而對天鳴叫,，其它飛鳥也急匆匆在趕往回巢的路上,。但姐弟倆正非常投入地在沙箱中流沙，絲毫沒有感受到來勢洶洶的雨勢,，晾曬的衣服也沒來的及收回,，媽媽哪去了呢！一旁的小貓和水中的鴨子都愣愣呆呆地看著遠方,。

環(huán)襯,，作者就把下雨天到來之前的故事呈現給大家，給人一種心理上的準備,。

【扉頁】

解析：

扉頁中,，大約轉動一下鏡頭，以不同的角度來展示場景的變化,。這時,，狂風大作、大雨來襲,，風吹衣服散落,，蜜蜂迅速回巢，小貓一個健步飛跑沖向家中（小貓可是非常怕雨的）,，小鳥陸續(xù)回巢,，這時姐弟倆才感受到風雨的降臨，卻沒有一絲的緊張,，而是非常鎮(zhèn)靜地用手感受雨勢且期待一種異樣的體驗,，還有水中鴨子是是否在期待暴雨的降臨。

《下雨天》,，一本不著一字的無字書,。因為沒有了文字可以依賴，讀無字書，更加考驗與兒童共讀者的想象力,，并且需要有相應的人生經驗,，快樂也好，憂傷也罷,，我們是無法傳達自己所不知道,，不曾體驗過的人生經驗的。親子閱讀,，重點在親子,，對于學齡前的孩子來說，美好的閱讀體驗,，比閱讀本身更重要,。親子閱讀，不要抱有目的,，因為只要我們對孩子有所企圖和目的,，孩子都會在我們的口氣、神態(tài)甚至身體語言里察覺,，并感受到壓力,。而正是壓力，使孩子們不能享受閱讀,。我們只需要做好自己,，自己先來享受閱讀，并愿意邀請孩子來參與其中,，在閱讀的過程中,，享受彼此更多的心靈相通和共同語言。

畫面恬靜淡雅,，無字書為孩子們來到純粹的視覺感受,，讓孩子們用身體閱讀，用感覺來認識神奇的大自然,。

【第1畫面】

解析：

雨勢變大,，傾斜著襲擊大地和姐弟倆，弟弟拎著鞋子跑在前面,，姐姐一急之下把小水桶拋在空中緊隨其后,，他們是急速奔回屋里躲雨嗎？小狗此時害怕地狂叫起來,，沒有人保護它,。衣服在風中搖曳，媽媽已經來不及了,，一定是在室內忙來忙去,，無心顧及。陸續(xù)趕回的蜜蜂也鉆到巢中避雨，媽媽站在門口,，打著回家的手勢,，這一切的一切都是在向我們表明，大雨來襲,，人與動物都躲雨求生,。是這樣嗎？

小時候,，每逢下雨天,，我是個越下雨越要往外跑的孩子。即使長大,，小雨淅淅還是喜歡讓雨點落在臉上滑滑涼涼的感覺,，喜歡抬頭張望,，暢想那無數條雨珠鏈式從哪里灑下來的,，喜歡看屋檐上的流水，踩踏路上的小水洼,，還有還有……很多很多雨中的樂趣,。可現在每逢下雨天,，如果能窩在自己無風無雨的房間里睡一覺,，也總會感受到莫名的幸福。

【第2畫面】

解析：

不過孩子們回家不是躲雨,，而是換上雨衣雨靴,，去享受這場上天給予的禮物。顯然他們把雨看成了禮物而非麻煩,，所以,，媽媽和孩子的臉上，都是微笑的,，是欣然接受禮物,，接受雨天邀約的表情。弟弟心情更加急迫,、速度也更快,，已經轉身走出臥室，姐姐緊跟其后,，也只看到姐姐的一條腿,。

臨行時，媽媽撐起了一把大傘,，也許媽媽要去收衣服,，但弟弟伸出手的動作，看得出小男孩還想要雨傘，媽媽答應了他,。有了雨衣的小孩還想要雨傘,，孩子常常是這樣的無厘頭，但這正是小孩子的好奇心,，他們希望體驗穿雨衣和打雨傘在雨里不同的感受,，我們是否可以像這位媽媽一樣，明知多余甚至這么大的傘在雨天會給他帶來不少麻煩,，也依然會同意呢,？

小狗被媽媽用繩索拴上一旁，它已經被澆濕,，不能在出去了,。

雨天里自有晴天沒有的樂趣，姐弟倆穿上雨衣,，撐起雨傘,，漫步雨中，感受從天而降的線條,，打在身上,、傘上、水洼里,，濺起的不同樂音,，當我們看著眼前熟悉的風景，在雨里變得朦朧,、濕漉漉的,，大自然好像在舉辦一場音樂會，讓人心生雀躍,，仿佛心里的浮沉跟空氣中的塵埃一起被澆透,，落下，干干凈凈,。清清爽爽,，空氣也變得清冽起來了。

雨中姐弟倆一高一低漫步在雨中的畫面,，只有淡藍的灰蒙蒙的天地相連,，沒有了大地上的一切附著物，就像是攝影中虛化的側影,。但作者是否再說,，姐弟倆心無旁鷺只有雨天和他們自己了。

史比爾是一位懂得孩子的心思,，理解孩子的生活的作家,。對于成人,，下雨天就是要躲進屋子里，可是對于孩子,，那可是期盼中的快樂時光,。以為匆匆跑進屋子的姐弟倆是為了躲雨，這一想法很快就被姐弟倆急切地穿雨衣,、雨靴的畫面推翻了,。媽媽為到雨里去的姐弟倆撐開雨傘這幅畫久久地吸引了我的目光和心神。

【第3畫面】

解析：

姐弟倆漫步越過安靜的蜂房,，查看被雨浸透的床單和晾曬的衣服,，他們經過大樹下的小狗，即將走出讀者的視線,；弟弟跪在水流旁用手體驗水的速度和溫度,，姐姐卻安靜地陪伴在弟弟身邊，就像是媽媽的呵護,；他們穿過被水侵泡的地面,，卻感受另外的體驗；一群小鳥站在電線上嘰嘰喳喳不停地叫喚引起了姐弟倆的注意,；他們回到屋檐下,，調皮的弟弟用手感受水流的沖擊,，姐姐卻雙手插兜看著弟弟的玩弄,，之后姐倆在水柱下撐起雨傘，感受水流沖擊的噼噼啪啪的聲音,，還不過癮,，爽利把雨傘倒過來做容器要把誰都接住，來感受水流從雨傘中傾瀉而出的快感,；他們來到熟悉的沙堆前,，扔掉雨傘一起玩起水中沙的別樣的感受；顯然他們來到自家汽車旁,，但只露出姐姐的腳步,，弟弟卻頑皮的在水洼中打傘狂奔，雨傘啪啪作響,，腳踏水流四濺而出,。

小孩子對水是非常有樂趣的，靜態(tài)的水用手捧起,、抓起,、用腳蕩起，流動的水用手來感知帶來的變化,，狙擊水傾聽撞擊的聲音,。孩子的內心是非常豐富的,，但又是純潔的。

【第4畫面】

解析：

漣漪,，滿眼的漣漪,，右上角姐弟倆的雙腳，看得出,，這滿地的漣漪,，真是此時他們眼中所看見的，雨滴如斷了線的珠子落在在地上的積水中,，泛起一圈又一圈的漣漪,，多么美妙的風景，多么高潮的畫工,，弟弟站立不動,，也許被這眼前的美景吸引美呆了吧，姐姐歡快的邁著腳步,，紅雨靴是那么的靈動快樂,，仿佛此刻變身成了雨中精靈，和雨珠一起曼妙舞動,。

【第5畫面】

解析：

看到雨中的蜘蛛網掛滿晶瑩的水珠姐弟倆充滿驚奇,，來到大樹前和松鼠對話，越過像瀑布一樣的水盆,，遠處朦朧的樹影吸引他們前往,，來到一個農具前躲在其下是什么感覺只有他們知道，這可是非常刺激的活動,，不是水來土囤而是以傘做盾,，那撞擊的聲音一定夠刺激的了。低洼處已經形成一條小溪,，姐弟倆的模糊的景象讓人更有想象力,。折身回到門口看到已經裝滿半槽水的手推車，弟弟起了壞主意把水倒出是什么體驗,，小男孩就是好動而花樣繁多,。

自家院里該玩的都嘗試了，意興未盡姐弟倆走出了大門來到大街上,。正好一輛汽車飛馳而過,，碾壓起來的水噴向他們，即驚喜又倍感刺激,。

對于從農村來的我來說,，里面畫的一些下雨天的細節(jié)，對于常年親近大自然的我們來說,，是記憶猶新的,，但是對于長期生活在城市里的孩子來說,，可能就會缺乏一些細膩的感觸，感覺作為父母很有必要趁下雨天或下雨前,，帶著孩子到山上或者公園里去仔細觀察一遍,，然后孩子對這些東西的理解可能就會深一些了。

【第6畫面】

解析：

弟弟學大兵的樣子在水洼里走,，姐姐遠遠叉腰站著,，也許在為弟弟這個小調皮慪氣，忽然,，弟弟腳下一滑摔倒了,，姐姐揚起的手臂，看得出姐姐在心疼弟弟了,。

多么美妙的姐弟情誼,。他們爬上木頭堆，看在樹下避雨的小浣熊,，他們抬頭看屋檐下歸巢躲雨的小鳥,，也許這些我們并不多見，但后面他們看被風吹吹落的樹葉,，被水卷著一起洶涌的流進下水道的入口,，甚至調皮的小弟站在水流中感受被沖擊的樂趣，這些風景離我們并不遙遠,。

大狗的食槽里注滿了水,，姐姐一路照看著小弟，看他伸手摸排水管里的涌流的水流,，看他在雨里蕩秋千,，弟弟展著雙臂涉水，也許是想去找小鴨子玩吧,，姐姐遠遠在岸上揚起手臂，召喚弟弟快回來,，姐姐此時像媽媽一樣，偶爾也會幫弟弟拿下雨傘，讓小調皮盡情的撒歡,。

“啪嗒,，啪嗒”踩水啦，孩子置身雨中,，踩出無數水花,。也許，這就是童年最歡樂的時刻,。

【第7畫面】

解析：

他們趴在一個木制的小橋上,，姐姐扔下一點食物,，惹得鴨子們蜂擁而來，最前面得以水中撈食,。

雨落到了他們的傘上,，落在了孩子的雨披上，“淅瀝淅瀝”的聲音,，那么的動聽,。雨水也像個調皮的孩子，就像珍珠那樣滾落下來,，匯成線,，“叮咚叮咚”躍進水潭里。

弟弟把帽子當船讓鴨子興奮難掩,，姐弟倆在水中玩夠了,，看著遠去的鴨子他們有何感想呢！想鴨子那樣自由自在在水中暢游,。

《下雨天》讓我深切地體會到,，大自然給予了孩子們豐富多姿的身體生活，而身體生活是童年的快樂和幸福的源泉,?！断掠晏臁肥遣恢v故事的無字書，它所呈現的只是孩子在“下雨天”的一個個行為場景,。為了表現姐弟倆那些變化多端的行動,，作家大量采用了漫畫式的多格分隔的構圖方式。由于不講故事,，這種多格分隔的構圖方式,，容易造成閱讀上的零散感覺。但是,，《下雨天》閱讀起來,，卻頗為連貫、流暢,，具有一種整體感,。這是因為像講故事的無字圖畫書一樣，《下雨天》也有一個貫穿整本書的核心動力,，那就是兒童的好奇,、探索、游戲的精神和旺盛的行動力,。它們像有力的黏合劑,，把所有的行動場景凝結成有機的整體。

【第8畫面】

解析：

姐弟倆累了坐在長椅上竊竊私語,，雨傘放在旁邊,，腳部整整齊齊倒影在水洼中,。弟弟沒有發(fā)覺，還喋喋不休地講述著自己的故事,，但姐姐卻低頭俯視那美麗的瞬間,。

他們起身離去來到一個更大的水洼，身體完全倒映在水中,，這是向誰招手呢,？形影相隨讓姐弟倆無比的欣慰。繼而踏入路邊形成的一條水流中,，作者采用狹長的畫面,，展示水流的變化，當然他們所在位置正是激流處,，姐姐也聊起雨衣玩起了盡興,，弟弟更是站立在中間任水沖擊，享受著飛濺的水花帶給的心理感受,。

他們路遇一輛停在路邊的汽車,，看見一只貓在車身下躲雨，姐姐接過雨傘,，弟弟趴在馬路沿上想和貓來一次互動,，可矜持的貓一動不動的看著前方，根本無視弟弟的存在,，這給弟弟又是怎樣的感受呢,！

姐姐看到樹梢的松塔和沾滿的水珠，抓住枝頭猛地晃動,，松塔墜落,，可水珠跌落一身。我記得小時候,，雨后,，樹上掛滿水珠，把小朋友騙來,，突然一踹大樹,，就像大雨傾盆而下，我們都興奮地四散逃離,，那是一個爽。

他們路過花房,，弟弟踩了幾束鮮花,。這時，天色驟暗,，雨勢大增,，見勢不妙,，撒腿往家跑，路邊的水洼中的黃綠色留下他們的身影,。滿地吹落的樹葉也見證了這一切,。

我喜歡偏現實的畫風，畫幅的處理上采用的是多畫幅多細節(jié)展示,，線條勾畫輪廓再配以水彩,，彩色的水印如同被雨水沖刷一樣，讓人仿佛置身于孩子戲水的雨中世界,，整體畫面就是濕漉漉之感躍然紙上,，能做到這一點個人覺得很難?？赐暾緯?，你會覺得這樣的父母是多么地難得，多么地理解孩子,，感覺如同自己站在窗前,，微笑看著自己的孩子在雨中嬉戲，想起自己曾經的童年,，是那樣純凈的回憶,。

【第9畫面】

解析：

天整個黑了下來，大雨如柱,，孩子們知道該回家了,。他們在雨中奔跑起來，大風吹翻了弟弟手中的雨傘,，吹走了他手中的花兒,。

這是第二個大跨頁，只為雨中飛奔的姐弟倆,，天色暗下來,，風停了，雨直線傾盆而下,，路面消失在朦朧的雨幕中,，他們害怕了嗎！顯然這是他們始料不及的,。

姐姐一手捂著將要被風落得帽子,，一邊轉眼關切的照看著弟弟。她沒有替弟弟拿過本應弟弟負責到底的雨傘,，這是在旁悉心的照看,，隨時準備保護。這也是我們做媽媽應該學習的智慧。不干預,、不代勞但隨時妥善的保護,。

【第10畫面】

解析：

非常狼狽地跑進自家的大門，損壞的雨傘留在門外,，姐弟倆進得門急忙脫去雨衣,，地上已經有了一灘積水。上面一雙大手拿掉姐姐的雨帽,，媽媽及時出現了,。我還注意到，媽媽為孩子傾倒雨靴里的水的雙手,。浴缸里已經準備好了熱水,，姐弟倆可以好好地泡個熱水澡，除去一身濕寒,，換上媽媽遞過來的干爽衣服,，在一起喝杯熱茶，吃吃餅干,。手舞足蹈,，興高采烈的跟媽媽講講有趣的雨中經歷，瞧,，媽媽側耳傾聽的多么專注認真呀,，傾聽孩子們講雨中體驗的笑臉。

多幸福的孩子們,，有一位總是滿臉微笑慈祥的媽媽,，她準許孩子們去雨中探險，她不辭辛苦為孩子們預備熱洗澡水,，干爽衣服,、熱茶和點心。當然,，隨后還會給孩子們清洗衣服,，擦拭被雨水弄臟了的地板、修理被風吹翻了的雨傘,。

孩子們快樂的童年體驗,，是會讓媽媽付出更多辛勤汗水的，但,，想想看孩子們收獲的快樂幸福,，對媽媽來說，是最最有價值的,。

在《下雨天》里,，媽媽形象是一個重要存在,，媽媽伸出雙手,，把干爽的衣服送到浴室里時,，作家用特寫式的畫面，突出了姐弟倆伸出的雙手,。在我眼里,，這也是一種隱喻：在大人參與創(chuàng)造的自由的身體生活里，大人與孩子形成了親密無間的生命關系,?？吹搅艘驄寢尩淖鹬嘏c愛護而建立起來的親子之間美好的溝通，這就是愛的連接,。

全書沒有一個字,，滿滿的畫面，很美,，很真實,。下雨天，孩子們也可以玩得不亦樂乎,。以后下雨天可不要讓孩子呆家里了,。穿上雨衣、雨靴,，帶上雨傘,。去跟大自然來次親密接觸吧。

圖畫表現細膩,，沒有一句文字,，通過畫面表現姐弟倆體驗雨中大自然的愜意，以及被淋成落湯雞后,，回到家中,，感受家的溫暖的場景，愛,！ 

【第11畫面】

解析：

屋外是滂沱的大雨,，屋內是不寒不饑的孩子。室內色調溫暖明亮,，孩子們或窩在沙發(fā)里,，或坐在地板上，或看書,，或看雨,，或玩玩具，媽媽在廚房里煮飯,，小貓小狗時而過來磨蹭,，時而輕叫幾聲。爸爸回來了，一起晚餐,，餐后或游戲,，或看電視。

多么平常的家庭風景,，有多么的溫馨溫暖,。家的味道，鐫刻在孩子年少的回憶里,，會成為他們一生的溫暖,，在生命的寒冬里，慰藉靈魂,。而作為媽父母,，經營一個溫暖祥和的家是多么的重要。

作者有意思的一筆,，是弟弟一直沒有提好的褲子,，半邊的屁股還露在外面，這跟我們自己家中的男孩子多么相像,。孩子們不要外面的完美,，他們只想要快樂的玩耍。沙發(fā)上,，一本翻開的書,，一堆未完成的毛衣，看得出這位媽媽平時在做什么,。煮飯,、打掃之外，媽媽喜歡閱讀和編制,，安安靜靜的經營著家庭的溫暖,。家庭，是女人的歸宿,，而女人,，賦予了家庭以靈魂。

和孩子一起來看著這本無字的圖畫書,，讓孩子和書里的孩子們一起感受雨中歡樂,，愛上下雨天，就像愛上終究要經歷風雨的人生,，和孩子一起感受自然之美,，生活之美吧。趁著還沒有下雨,，我們可以為孩子準備好雨衣和雨靴,，一起期待一個雨天的來臨,。

【第12畫面】

解析：

劃去玻璃上的水氣，露出姐弟倆稚嫩的面容,，留戀那揮之不去的雨中體驗,。姐弟倆脫去衣服準備休息了，媽媽幫孩子們拉上窗簾,，弟弟也和小狗來聲晚安,。

【第13畫面】

解析：

夜幕降臨，華燈初上,，路邊的行人還有狗在不同的方向找尋著自己的家。在路上行駛的汽車,，燈光倒影在路上的積水中,，他們都在回家的路上。這時姐弟倆的房間還亮著燈,，他們窺探著新鮮的世界,。作者用兩個小分格畫面告訴讀者，他們累了,，休息了,。

這個大的畫面清晰地把姐弟一家與外界的聯系表述清楚，緊鄰的馬路,，巨樹成蔭的街道,。

《下雨天》讓我更深切地體會到，大自然給予了孩子們豐富多姿的身體生活,，而身體生活是童年的快樂和幸福的源泉,。大自然乃是兒童思想的發(fā)源地，是童年茁壯成長的沃野,。讀這本書,，我也愈加痛恨剝奪身體生活、膜拜書本知識的功利主義的應試教育,。

在我本人的童年里,，如果沒有在雨中的盡情嬉戲和進行各種探索這樣的身體生活，我將無法聽到這本書里的樹動和鳥鳴,，嗅到風雨將至的氣息,，感覺到腳下飛濺的雨水的快樂……我慶幸我也有這樣一個不羈的童年，書中撩開了我的記憶,。

下雨天,，大人總覺得什么也做不了，很討厭,。但是在孩子眼里,，這確實很有趣的時候,，就像書中的小姐弟一樣，在下雨天一起走在家附近的社區(qū),、林野,、公園和街道上，走過水洼,，腳下濺起了朵朵水花,，其樂無窮，最后又返回溫暖的房屋,，在干爽的房間透過窗戶看雨景,。這本書的最大特點就是很能引起孩子的共鳴，細膩的繪畫風格也很吸引孩子的眼球,！

下雨對我們大人來說是非常難受的事情,，對于孩子來說，下雨卻是非?？鞓返?。翻開書，我們看到下雨了,，連小狗都飛跑著走了,。可卻有一對小姐弟在雨中慢慢的走著,，時而踏踏水,，讓水花濺起來。

【第14畫面】

解析：

風雨月夜成為主角,，風勢不減,，雨勢不歇，圓月卻爬上了樹梢,，人們都安靜地睡去了,，還有那些人類的朋友動物家族。

這里要說,，繪本首先是家長來讀的,，比如這本《下雨天》，我認為家長自己先來閱讀效果會更好,。

首先,，當媽媽愛上了這本書，再介紹給孩子,，邀請孩子共讀時,，會有更多溢于言表的欣喜之情，這種感情將更加吸引孩子,，想一探究竟,，到底是什么讓媽媽這么開心和喜歡,。

其次，這本書里,，實在有一位智慧母親的典范,，值得我們先來學習。

再次,，下雨的天氣里,，該如何帶孩子在雨里玩呢，我們不妨變身為這本書里的小姐姐,，一路保護照看,，又一路跟孩子一起享受雨中樂趣。

【第15畫面】

解析：

兩個小的分格,，顏色由深變淡,，漸漸把黑暗驅散，圓月隱退去休息,，光明又來到地球，小鳥喳喳叫響,，旭日的光輝散滿大地,，一天又重新開始了。

《下雨天》描寫的就是“大自然賦予”孩子們的“博愛感和對無盡事物的感覺”,，它所采用的無字圖畫這一視覺形式,，使其所表現的“詩”，能夠更“像音樂一樣不經過頭腦”,，而徑直通過心靈打動著兒童讀者,。

《下雨天》不是一本用“頭腦”（理性）來閱讀的書。讀《下雨天》必須用身體來“閱讀”,，更準確些說,，必須用身體來“感覺”。用身體來“閱讀”,，這本書是鮮活的,，它有聲音、溫度,、氣味,、色彩、能量,。用身體來“閱讀”,，這本書像打開的一道門，把孩子引進了神秘而又神奇的大自然,。

【第16畫面】

解析：

屋外的陽光已經爬到了姐弟倆的房間,，弟弟醒了準備下床,，姐姐還在沉睡中。不一會兒,，姐弟倆身穿睡衣坐在窗臺撩起窗簾看到旭日的光輝,。

【后環(huán)】

解析：

姐弟倆來到雨后清新的小院，不同的是積水遍及庭院,，動物們都情緒激昂在枝頭,、在水中、在巢穴,，施展著獨有的技能和心境,。姐弟倆看到這些也回憶著昨天的一幕幕。

從一滴雨水落下,，到隔日的晴朗清晨,，彼得·史比爾藉由分格或大垮頁畫面，細膩流暢地描繪出雨中即景和雨天情味,，隱隱透著溫馨家居生活的詩意氣氛,，又通過孩子的視角，呈現他們眼中快樂的雨天小世界,。

【封&底】

解析：

繪本更應該讓孩子們純粹地感受,，更應該讓孩子們用身體來閱讀。對于孩子們來說,，《下雨天》必須用身體來“閱讀”,，更準確些說，必須用身體來“感覺”,。用“頭腦”（理性）來閱讀,，這本書像立起的一面墻，將讀者與大自然隔開,。但用身體來“閱讀”,，這本書卻像打開的一道門，把孩子引進了神秘而又神奇的大自然,。

很多時候我都覺得兒童繪本應該更多地集中于兒童的感性,，而不是他們的理性。彼得·史比爾的無字圖畫書《下雨天》采用無字圖畫這一視覺形式,，使其所表現的畫面更像純粹的“詩”,，能夠更“像音樂一樣不經過頭腦”，而徑直通過心靈打動著孩子,。希望白字在閱讀這本繪本時,，能夠純粹地用感覺來體會當中的思想，獲得最真實,、最自然的感受,。

四,、作者信息

 彼得·史比爾，1927年出生于荷蘭阿姆斯特丹,，1950年移民美國,，曾從事廣告業(yè)，后投身于圖畫書的創(chuàng)作,。他為兒童創(chuàng)作了30多本圖畫書,，擅長以鉛筆、墨水和水彩作畫,，明快流暢,，許多作品都非常注重細節(jié)和歷史的考據，滿足各年齡層讀者多重,、無窮的樂趣,。《諾亞方舟》獲得了1978年“凱迪克獎”,，《狐貍夜游記》獲得了1962 年榮獲凱迪克銀獎,。《諾亞方舟》,、《狐貍夜游記》《夏日的天空》,，這三本稱為“關愛自然系列”。

彼得·史比爾擅長用水彩和鉛筆素描,，色彩清麗，線條流暢,，細節(jié)豐富,，充滿了活力、生命力及幽默感,。他喜歡從日常生活中來取材,，也會隨身帶著素描本到處游走，因此,，看著他的繪本就如同親身經歷般寫實,。