寒假期間,，不少家長也安排了帶孩子出去旅游的計劃,。從博物館到本地的公園、景點,，也算是在特殊時期豐富了寒假的生活,。基于家長的學(xué)習(xí)目的,，出去玩了一趟,，自然要和學(xué)習(xí)扯上關(guān)系，就算語文老師沒有布置寫作文的作業(yè),，家長也會讓孩子寫一篇作文,。游記、日記,、寫景作文,，玩似乎不能白玩,，作文一定要寫到家長的認可的標(biāo)準(zhǔn)。字數(shù)不能太少,，字跡還要工整,，對于不少小學(xué)生來說，我寧可在家寫作業(yè),，也不想出去玩,。帶著任務(wù)的寒假旅游，確實是有些沉重的,。不過,，不想寫作文的同學(xué)，其實還是對寫作沒有一個正確的認知,。寒假就算不寫游記,，也要進行一定的寫作練習(xí)。這才是語文學(xué)習(xí)的目標(biāo),，寫作文不應(yīng)該是痛苦的,，而是快樂的。

在部編版語文四年級上冊的第一單元,，就是我們的寫景練習(xí),。這個單元的課文學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是鞏固和掌握“總分結(jié)構(gòu)寫出景物的色彩美和形態(tài)美”，推薦一個好地方,，還要寫出推薦理由,。所以當(dāng)我們學(xué)完這個單元的課文后，我們要明確一件事：我的寫景作文,，這個地方的景色,，我為什么會寫？理由是什么,？同時我的作文是需要有結(jié)構(gòu)的，總分結(jié)構(gòu)如何寫出景色的美,，這肯定要在練筆中去把握,。課文學(xué)完了，單元作文也練寫過,，但是到了寒假,，繼續(xù)寫一篇景色作文，不少同學(xué)還是不會寫,，犯難的原因是因為我們還是沒有掌握寫景詩作文的要點,。小島老師想分享3個寫作方法，幫助同學(xué)們寫出優(yōu)秀的寒假寫景作文,，別再發(fā)愁寫作文,，體會快樂的寫作過程,，我們在寒假多練練。

1,、寫景作文的開頭不要急于借景抒情

四年級的同學(xué)在學(xué)習(xí)寫景作文的方法后,，對“借景抒情”屢試不爽。我們老師在批改作文的時候,，?？梢钥吹皆诘谝欢尉蜆O盡抒情的寫作方法，這么寫并不會有錯,，但絕對不是高分作文的寫法,。比如有的同學(xué)寫：學(xué)校的門口有一棵又高又大的梧桐樹，它就像一把大傘,，為我遮風(fēng)擋雨,，啊,！我很喜歡它,。我忘不了梧桐樹帶給我的那些快樂時光……這樣寫有點抒情過度，寫景作文主要表達的是一個真實,，真實還原景色,，真情流露景色給你的印象，誠實地表達情感,。所以這個小技巧：寫景作文開頭不要急于借景抒情,，希望同學(xué)們在練寫的時候，能夠注意,。那么不讓急于抒情,，寫一個好的開頭，該怎么寫呢,？

小島老師想把這個開頭修改一下,，讓句子除了更生動，還能真實地通過景物描寫來表達感情,。修改：學(xué)校的門口有一棵又高又大的梧桐樹,，就像是立在沙灘上的陽傘。不難看出,，小島老師刪掉了“遮風(fēng)擋雨”“我很喜歡它”“我忘不了梧桐樹帶給我的那些快樂時光”,，這些句子都刪掉了，開頭會顯得單薄嗎,？顯然不會,，讓作者在開頭就看到我們要描寫的景色，它是個什么樣子，沒有急著去表達情感“我很喜歡它”,，這就符合了寫景散文中的借景抒情,。把梧桐樹比作沙灘上的陽臺，這里一定有夏日陽光的快樂,。讀者自然就能感受到這其中的意境了,，接著你在描寫圍繞這棵梧桐樹發(fā)生的事和四季中的景色，這篇文章的意境一下就能被傳達出來了,。

2,、用細節(jié)決定景物描寫，遵循寫作順序

在寫景作文中,，老師常強調(diào)的是細節(jié)的描寫,。景色的細節(jié)、場景的細節(jié),、人物心理活動的細節(jié),，那么細節(jié)描寫是什么？考試中,，細節(jié)描寫得好,，就是得分點。高分作文無疑不是細節(jié)描寫突出,，能夠準(zhǔn)確表達思想感情的,。細節(jié)描寫不是啰嗦，用一大段話來描寫一個景色的特點,，在細節(jié)描寫上一定是有層次和有順序的,，因為有細節(jié)描寫，文章的內(nèi)容才會生動,，讓人印象深刻,。這也是我們學(xué)生最難理解的，常常因為細節(jié)描寫不好,，而整篇作文得不到評分,。所以如何遵循寫作順序，用細節(jié)決定景物的描寫方法是什么,？我們來看一段例文,，還是學(xué)校門口的這棵梧桐樹。

學(xué)生在文章開頭寫了“學(xué)校的門口有一棵又高又大的梧桐樹,，就像是立在沙灘上的陽傘”，那么接下來又是怎么分述的呢,？他是這樣寫的：那顆梧桐樹有兩層樓高,，我得和我的小伙伴合抱才可以把它的樹干抱住。每年它都會掉毛，梧桐樹的毛毛很扎人,，癢癢的,，有鼻炎的同學(xué)都受不了。這棵梧桐樹的樹葉有手掌那么大,，我還特地觀察了梧桐樹的樹葉春夏秋冬的變化：春天長出淺綠色的嫩葉,，夏天葉子變成了深綠色，秋天時有些葉子變黃了,，冬天時黃葉子就掉了下來,。

小島老師是這樣做的修改示例：這棵梧桐樹長在一個很大的花壇上，有二層樓高,，從很遠的地方就能看見它張開的樹冠,，站在樹下，要把脖子使勁往后仰才能看到一點點它的樹尖,。巨大的樹冠伸展開來,，樹葉密密麻麻的，連陽光都穿透不下來,。夏天很熱的時候,，我們就站在樹下乘涼，每一片樹葉大小都差不多,，有手掌那么大,。春天的時候樹葉是淺綠色的，夏天的時候就變成了深綠色,，秋天時有些葉子會變黃,，到了冬天，變黃的葉子就掉了下來,。

同學(xué)們看出區(qū)別了嗎,？第一，修改后的寫作順序更有層次了,；第二,，因為加上了細節(jié)描寫，梧桐樹的“像立在沙灘上的陽傘”顯得更生動了,。

3,、把敘事變成描寫，體會語言文字的運用

不難看出,，只要把細節(jié)寫好了,，作文就有很大的變化。寫景的作文,，都會有敘事,，把敘事也變成描寫,，我們才能體會語言文字的魅力。寫作也需要不斷地修改和提煉,，趁著寒假有時間,，我們應(yīng)該多練練寫景小作文。你去過的地方,，樓下的景色,，窗外的景色，小公園的景色,，都值得我們?nèi)プ屑毻魄?。四季的景色描寫是小學(xué)語文的習(xí)作練習(xí)重點，低年級的描寫,，高年級的借景抒情,，都是在細節(jié)描寫中，加強對文字和句子的運用,。語文學(xué)習(xí)沒有別的捷徑,，只有做好積累和練習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)能力,。在這個寒假,，你學(xué)會了寫景作文嘛？如果還有其他問題,，都可以給我留言或評論,。