1,、吃晚飯

18日這天晚上，顧老師拿到了資中筠那篇文章后,，要開始備課了,。

我們學(xué)校資深的俊江老師和還老師，也來助陣了,。同來的還有李老師和葛老師,。

我們就等他們一起來吃晚飯。先到賓館對(duì)面的一家茶社訂餐,。這家茶社就是著名的冶春茶社,，這里是冶春茶社的御碼頭店。

橋下河邊就是冶春茶社,。天上有一個(gè)月亮,。

朱自清先生在《揚(yáng)州的夏日》一文中寫道：“北門外一帶，叫做下街,，茶館最多,，往往一面臨河，船行過時(shí),，茶客和乘客可以隨便招呼說話,，船上人若高興時(shí)，也可以向茶館中要壺茶或一兩種小點(diǎn)心,，在河中唱著,、吃著、談著,，回來時(shí)再將茶壺和所謂小籠連價(jià)款一并交給茶館中人,。”

朱自清說的河邊茶社,，就是冶春茶社這樣的吧,。只是現(xiàn)在茶社更加高檔而現(xiàn)代化了。

我中午吃了橋另一邊的富春茶社,，但聽說冶春茶社名聲更響,。所以，晚上來吃冶春茶社了。這家店,，如果是早晨來吃的話,，是要排隊(duì)的，要等位,，人很多,。而晚上，無須等待,。

我和吳老師,，亞芳老師。在橋上留影,。馬上去茶社先占位,。

這個(gè)茶社，主要是各種包子點(diǎn)心了,。朱自清說：“揚(yáng)州的小籠點(diǎn)心實(shí)在不錯(cuò)：我離開揚(yáng)州,，也走過七八處大大小小的地方，還沒有吃過那樣好的點(diǎn)心,，這其實(shí)是值得惦記的,。”

所以揚(yáng)州真是一個(gè)好地方,。

我們點(diǎn)好了點(diǎn)心,，擺好了桌，俊江老師他們才到達(dá),。也許是因?yàn)轲I了,，陳老師一人就吃了不少包子，據(jù)他說是創(chuàng)了紀(jì)錄,。雖然這里主要是點(diǎn)心（饅頭,、包子、燒賣等）,，但品種不少,，還有一款獅子頭，我們吃得很盡興,。我覺得冶春包子要比富春好吃一些,。

好了,，下面我們就回到賓館開始備課了,。

2。有關(guān)備課,。

其實(shí),，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)真的很好，不是一定要讓顧老師去爭(zhēng)第一名，我們是就這次機(jī)遇,，就這篇文章,，來開展些研討。就我而言,，真的是有學(xué)習(xí)的成分在其中（就是很珍惜學(xué)習(xí)啦）,。

顧老師本人，是個(gè)好老師,。他是那種一上課堂就不會(huì)讓人擔(dān)心的人,。總結(jié)他的特點(diǎn),，首先,，人有氣場(chǎng)，上課也很有氣場(chǎng),。這個(gè)氣場(chǎng)對(duì)老師而言,，是很重要的，一下子能吸引人,，能鎮(zhèn)住場(chǎng),。他，身量中等,，眉目疏朗,。嗓音特別高亮，高亮還讓人很舒服,。說話張徐有度（比較起來,，張的份量更多一些）。他愛讀書,，語文素養(yǎng)好,，底蘊(yùn)頗深，經(jīng)常寫寫古詩什么的,。上課的風(fēng)格是比較灑脫,，時(shí)不時(shí)幽默風(fēng)趣一下。課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是,，會(huì)不按常理出牌,，有出其不意之環(huán)節(jié)。

這是我從前聽他課的印象,。不過,，我沒與顧老師在一個(gè)年級(jí)過，所以,，印象較為粗淺,。但有一點(diǎn)很明確,，顧老師平時(shí)的教學(xué)效果一直非常好。

我們這一天晚上的備課方式是,，每人認(rèn)真讀文章,。然后，每人談一下自己對(duì)文章的看法或感想,，上課要注意什么點(diǎn),。老的小的，一圈人,，一個(gè)一個(gè)都談一下看法,。

談完了，讓顧老師一個(gè)人去另一處寫教案,。我們?cè)谠厥睾?，打了一?huì)兒牌。等他備好課,，有了上課方案,，我們?cè)賮?span style="color: rgb(2, 30, 170);">討論他的方案。

每人談?wù)勛x文章的感想,。這是我拍的手機(jī)照,。

這里談?wù)勎覀兛〗蠋煟媸且粋€(gè)特別溫潤的人,，在鹽中整個(gè)語文組沒有其二,。溫潤的人就特別虛懷若谷，寬厚待人,。既善于傾聽,，也善于表達(dá)。就這次研討,，作為學(xué)校語文的頭兒,，作為一個(gè)特級(jí)，沒有一絲一毫強(qiáng)加于人的觀點(diǎn),。表達(dá)見解,，發(fā)表看法，或與人商榷,，都讓周圍的人特別舒服,。我和俊江老師做了同事三十年了，一直感覺如沐春風(fēng),。

這樣,，我們研討的氣氛就特別好。就是,，我們盡量細(xì)致解讀文本,，靠近最好的教法,，盡可能地給顧老師一些有益的建議,。

當(dāng)顧老師設(shè)計(jì)好教案,，我們起的作用是，舉手贊揚(yáng)或表示可以商榷,。就是不說你應(yīng)該怎樣,，而是說你想怎樣。他說了想法,，然后我們說好,，或者不太好，要再斟酌,。然后,，他再去想方法。所以,，最終都是顧老師自己設(shè)計(jì)的教案,。

3。有關(guān)備課和教案設(shè)計(jì)

上篇“游學(xué)”文章,，我講到語文課怎樣算是好課,，就是自己的一些想法，肯定是說得不完善,。這里,，我順便再寫寫對(duì)上好語文課（或者說是一堂公開課）的一些思考。完全沒什么理論,，也沒有什么名人言論作依據(jù),，就是自己想到了就說一說。這些東西,，平時(shí)也不去認(rèn)真思考,，等到要寫點(diǎn)什么時(shí)，會(huì)思考什么,，就形成了一些條條,。

語文課，有人文熏陶作用,，情感引領(lǐng)作用,。有方法的熟習(xí)，有能力的培養(yǎng),。有文化的感召,，有語言文字寫作的訓(xùn)練。語文課,，其實(shí)挺難上,。

然后,，上一篇留言中說到情懷。情懷是什么,？我思考了一下,。上網(wǎng)再去查了一下。情懷,，有一個(gè)答案很好：為了理想,，為了心靈的憧憬而去努力，不把功利的得失作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn),。經(jīng)歷磨礪與挫折之后,，還能秉承應(yīng)有的生活態(tài)度去堅(jiān)持理想，作不懈的努力,。

那么語文老師的情懷是什么,？下面完全是我的的總結(jié)。弄得高大上一點(diǎn),，是不是這樣：

熱愛漢語文化,，崇尚真善美，以這種情感去感召學(xué)生,，

以文學(xué)（或說文化）的博大和悲憫,，去觀照文本，籠罩課堂,，

以語言文字的精準(zhǔn)去訓(xùn)練學(xué)生,，引領(lǐng)學(xué)生讀好文章、說好話,、寫好作文,。

（弄出這幾句，也是費(fèi)了好大的勁了）

那么,，就一堂課而言,，要檢驗(yàn)一個(gè)老師的能力，檢驗(yàn)一堂語文課是不是好課,，具體的,，是不是可以有以下思考？

從內(nèi)容看 ,，1把握文章主旨,，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，有所感悟,，引發(fā)學(xué)生思考,，并有一定的思考深度；2從語文的角度,，培養(yǎng)語感,，考察文章寫作的精妙之處,，吸收可學(xué)習(xí)的部分。

從上課設(shè)計(jì)看,，1要有一個(gè)好的切入點(diǎn),，這個(gè)點(diǎn)像衣服的領(lǐng)子，把領(lǐng)子拎起來抖一抖,，就全有的,；2有兩三處文章細(xì)部的研究點(diǎn),，能觸發(fā)學(xué)生興趣,，思考探討，這兩個(gè)研究點(diǎn)要能烘托主旨,，走向文章“大同”,。

從老師方面看，1絕對(duì)不能離文本遠(yuǎn),，要讀文章,，要帶領(lǐng)學(xué)生體悟文章本身，研究文章的點(diǎn)（重要段落或語句）,，不要隨意生發(fā)開去（特別是文章本身比較深刻的話,。考慮到如今上課總是生發(fā)太多了）,。2設(shè)置四五個(gè)主要問題,。問題要有梯度。要讓學(xué)生有話說,，還要有可能引發(fā)討論,。

從學(xué)生的方面看，設(shè)計(jì)時(shí)要注意,，1引發(fā)閱讀的興趣,，不管文章是淺顯還是深刻，是現(xiàn)代文或古文,，老師要引發(fā)學(xué)生閱讀和思考的興趣,。這方面，有時(shí)只是只是幾句話,，只是一些神情,。2盡量讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，問題要問得好,。課堂要有活躍而生動(dòng)的氣氛,，避免一潭死水。

那么,，顧老師是怎樣設(shè)計(jì)教案和上課的呢,，明天繼續(xù)寫,。

看這照片，我們研究文章討論教案,，已經(jīng)是深夜兩點(diǎn)鐘了,。

是有情懷的教研？