1924年8月，交大正在舉行一次教務會議,，研究下一學期的課程設置,。會議桌右首，坐著一位30歲出頭的年輕教授,，他就是裘維裕,。他正聚精會神地聽著一位教授發(fā)言：“現(xiàn)今,，軍人爭權,，戰(zhàn)亂不已,，百業(yè)凋敝，民生維艱,，學生畢業(yè)后諸多人謀業(yè)困難。因此，學校應設法增設一些?？疲瑢W生進行職業(yè)訓練,，教給學生一種吃飯的本領,，俾使他們畢業(yè)后，能夠在社會上找到工作,，解決出路問題,。”

       這位教授的意見得到好幾位教授的贊同,。裘維裕出人所料地說：“我認為,，國內也好，國外也好,，大學的使命,，并不是教學生一種吃飯的本領，而是要學生養(yǎng)成一種健全的人格,。訓練一種相當?shù)目茖W思想,，有了這種訓練，學生畢業(yè)以后,，無論做什么工作,，都能夠勝任?！闭f到這里,，接著又極為嚴肅地說：“現(xiàn)在，很多人主張大學教育的職業(yè)化,，我認為是不妥的,。職業(yè)化的情形，是隨地不同的,，大學的課程,，再怎樣的增加都是適應不了的?！?/p>

會場頓時一片沉靜,，顧維精教務長打破了這一沉靜說：“裘先生的具體意見呢？”

       “我建議,，對學生進行基礎科學的教育,，培養(yǎng)學生用腦用手的能力,。目前，學校安排數(shù)學,、物理,、化學這3門課均為一學年的課程，這是很不夠的,，應該各增加一個學年的課程,。同時增加實驗課，如物理學課,，第一學年可以設置力學,、物性學和熱學，第二學年設置電學和光學,，同時,，每周要安排3節(jié)實驗課。在教學方法上不僅要使學生理解書本上的知識,，會做習題,，記住公式,，而且要學生能夠演繹,、歸納，觸類旁通,，能夠解決新的實際問題,。我相信，經(jīng)過4年的科學思想訓練,，學生畢業(yè)以后隨時隨地都可以得到實用的學識,。”

          顧維精教務長沉思了片刻后,，又問：“教材問題如何解決,？”裘維裕表示：“自己編寫”。

       此次會議以后,，學校采納了裘維裕的建議,，加強理科教學。

       1928年學校決定成立數(shù)學,、物理和化學3個理科系,，面向全校一二年級學生，以加強基礎理論課程的教學,。裘維裕任物理系主任,。1930年物理系、數(shù)學系和化學系組成科學學院,，裘維裕任院長兼物理系主任,。從此時起,，數(shù)學、物理和化學課程充實了內容,，尤其是物理和化學,，不但增加了課時數(shù)，還加強了實驗室建設,，對人員和實驗條件都給予了相應的保障,。物理課程和物理實驗課程都定為4個學期，物理課程每周4節(jié),，一年級講授力學,、物性學和熱學；二年級講授電學和光學（當時原子物理內容很少）,。內容豐富,，不斷更新以結合工程實際。棄用美國Duff教材,，由裘維裕編寫的英文本教材綱要,，一直用到1945年。當時,，交大的各個工程?？迫缤聊尽㈦姍C的課程中,，物理課教學改為兩年,，同時重視實驗課和實習課，物理實驗課每周都必做,，并與理論的講授相配合,，這與美國許多著名大學如麻省理工學院（MIT）的課程基本相同。當時國內只有交大這樣做,，開創(chuàng)了物理教學的新時代,。

        科學學院成立以后，理科教學得到空前的加強,。普通物理課,，理工科各系一二年級學生共修4個學期，每學期約16周,，每周4個學時,，二年中共256學時。課堂講授皆用英文,，理工各系均以小班上課,，每班約40人，課后以自學為主,，不設輔導,，考試前亦不設專人答疑,。學生做好習題后要交老師蓋章發(fā)還（不批改）。學生每學期約做習題100題,，二年中共做400題左右,。

普通物理實驗課，配合物理課的講授進行,，學生每周做一個實驗,，每次實驗用3小時，課內只完成操作過程,，課后做實驗報告,，以加深實驗的印象。每學期學生約做14－15個實驗,。

兩年的物理課中,，共有大小考試28次，如此頻繁的考試,，其目的在于督促學生刻苦學習,。理工科各系學生都得到這種訓練，因此,，交大畢業(yè)生進入社會以后,，不但對物理學能經(jīng)久不忘，而且對考試都不生畏懼之心,，無論在國內國外,，其考試成績大都名列前茅,。后人戲稱交大普通物理課是一門“霸王課”,。

         裘維裕編寫的《大學物理綱要》第一卷（An6Outline6of6College6physics）（VOL－1），雖然只是列出了所講授內容的標題,、簡要定義和主要公式,，但內容豐富。這一卷包括緒論,、力學,、物性學、熱學三大部分,，授課,、實驗（實習）、考試,，這些教學的基本環(huán)節(jié)都一絲不茍,。交大幾十年一以貫之，成為交大“基礎厚,、要求嚴”的優(yōu)良傳統(tǒng),。

       裘維裕作為倡導者,，又是理學院院長，是這一革新的領頭人,，他還是模范的執(zhí)行者,。為交大這一理科教學革新做出了不可磨滅的貢獻。

       交大一年級的物理課,，開始由裘維裕擔任，以后由他培養(yǎng)的教師擔任.,。裘維裕講課的特點是：教學嚴謹,，概念清楚，語言精練,，由淺入深,，循循善誘，重點突出,，既講出來龍去脈,，又能化繁為簡，遇著難點,，力求講解清楚,。他上課時，從不用講稿,，也不翻動他放在講臺上的講稿提綱,，可是，所講的內容,、每節(jié)的大小標題,，完全與事先發(fā)給學生的講義中的章節(jié)一致。他結合學生的實際,，深入淺出,，生動活潑地清楚地表達出來。遇到比較抽象的內容,，他用圖表幫助學生理解,，圖畫得清晰整齊，使學生一目了然,。如果講到復雜的數(shù)學推導,，也是一步一步地推演。板書整潔,，英文寫得相當秀麗,。這反映出他高深淵博的學術造詣和精湛的教學藝術，已經(jīng)爐火純青,。

        裘維裕編制的物理習題集也很有特色,。據(jù)他的學生劉其昶教授回憶,，習題數(shù)量多，每次常以百計,，既有理論分析,，又有聯(lián)系實際的計算題，編排由淺入深,，循序漸進,，頗有“引人入勝”的妙用。習題開始的二三十道是容易的,，以后的愈來愈難,，簡直一時不知如何下手。每次發(fā)下習題,，學生們經(jīng)常要做到深夜乃至筋疲力盡,，幾個星期才能完成。學生們完成習題以后,，大家的心情是“不以為苦,，反以為樂”，得到了許多教益,。

        裘維裕的考試題目多而難,。他所出的考題要求學生必須徹底弄懂而且善于運用各種定理和公式，經(jīng)過認真思考才能答對,?？碱}內容之多幾乎是“殘酷”的，盡管已有充分準備,，即使是學得好的學生,，一拿到考卷就不停筆地寫，順利而快速地答題目,，往往到下課鈴響了也不一定能答完,，而且即使答數(shù)對，演算中稍有錯誤,，照樣扣分。所以,，很少有人得八九十分,。當時的考試記分方法是考試成績的開方乘以系數(shù)10，即是說,，考分36分才能達到60分的及格分數(shù),。這說明題目難度之大，批改之嚴,。這樣既考核了學生的熟練程度,，又防止了考試作弊的不良之風,。

        監(jiān)考之嚴，絕無僅有,。如遇裘維裕親自出馬,，那嚴肅態(tài)度使人不寒而栗。但說來也奇怪,，只要聽過他一兩個月的課,，做過他所發(fā)一兩次數(shù)以百計的習題，并經(jīng)過他一兩次測驗,，簡直都會產(chǎn)生“茅塞頓開”和“柳暗花明”的愉快心情,。

        裘維裕的物理課涉及數(shù)學領域之廣，難以形容,。無論從幾何,、三角、代數(shù),、解析幾何,、微積分、微分方程,、直到矢量分析,、場論、概率統(tǒng)計,，幾乎無不通曉,。他將各個教學環(huán)節(jié)講課、習題,、輔導,、實驗、測驗和考試安排得十分緊湊而巧妙合理,，他的許多學生都有這種感受：無形中按照他布置的進度學習,，不知不覺地緊張又愉快地步入“科學殿堂”，大開“科學眼界”,。而且他還注意鍛煉學生的英語能力,。他用英語講課，學生用英文記筆記,、做習題,、寫報告和答考卷。為學生學習專業(yè)課和從事研究,，查閱資料打下了厚實的基礎,。

       裘維裕的民族氣節(jié)和愛國主義精神也是令人敬佩。1941年12月太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，1942年8月,，汪偽政權強行接收交大,，裘先生當時雖然經(jīng)濟條件十分拮據(jù)，仍斷然離開交大,，誓不與汪偽合作,，是交大著名的“反偽六教授”之一。宋美齡兩次邀請他出任教育部官員,，都被他婉言拒絕,。他以教學為樂事，以育人為天職,。