中學(xué)物理內(nèi)能的學(xué)習(xí)中,，會有一些容易混淆的概念,。今天，小編將為你帶來中學(xué)物理學(xué)習(xí)中的五大誤區(qū),，希望大家能夠引起重視,。

誤區(qū)一：關(guān)于“吸收熱量和溫度”

由于受到生活“經(jīng)驗”的干擾，大多數(shù)學(xué)生都認為“物體吸收熱量溫度一定升高”,。部分學(xué)生能夠理解“物體吸收熱量溫度可以保持不變”,，但是很少學(xué)生對“物體吸收熱量溫度可以降低”表示認同。

事實上,，在不涉及做功的情況下,，物體吸收熱量有的溫度升高,，還有的可以不變或降低。例如,，一般情況,，物體吸收熱量溫度升高。但是晶體熔化,、液體沸騰的過程中吸收熱量溫度保持不變;汽化,、升華的過程中吸收熱量的物體溫度降低，汽化,、升華的物理過程都有致冷作用,。

誤區(qū)二：關(guān)于“溫度和內(nèi)能”

教材中介紹物體的內(nèi)能和溫度有關(guān)，溫度越高,，物體內(nèi)部分子的熱運動越劇烈,，物體的內(nèi)能就越大。所以學(xué)生容易產(chǎn)生“物體的溫度不變,，內(nèi)能也就保持不變”的錯誤認識,。

物體的溫度變化，內(nèi)能一定變化,。但是物體的溫度不變,，內(nèi)能可以不變，也可以增加,，還可以減小,。例如，一般情況下,，物體的溫度不變,，內(nèi)能不變;但是晶體在熔化過程中，吸收熱量,，溫度保持不變,，內(nèi)能增加;相反在凝固過程中，放出熱量,，溫度保持不變,，內(nèi)能減小。

誤區(qū)三：關(guān)于“做功,、熱傳遞和內(nèi)能”

1.改變物體的內(nèi)能有兩種方式;做功和熱傳遞,，并且做功和熱傳遞對于改變物體的內(nèi)能是等效的。初中學(xué)生的思維缺乏嚴密性,，在解決具體問題時往往顧此失彼,。例如，認為“物體吸收熱量內(nèi)能一定增加,，物體對外做功內(nèi)能一定減小”等,。

2.因為熱傳遞是內(nèi)能間的轉(zhuǎn)移,，所以在沒有做功的參與情況下，物體吸收熱量內(nèi)能一定增加,，放出熱量內(nèi)能一定減小;但是在沒有熱傳遞的情況下,，外界對物體做功，物體的內(nèi)能不一定增加,，即機械能不一定轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,。例如，用力提起物體,，對物體做功使得物體的機械能增加,，而內(nèi)能本身沒有變化。如果是做功使物體內(nèi)能變化,。外界對物體做功物體的內(nèi)能增加，物體對外界做功內(nèi)能減小,。常見做功使物體內(nèi)能增加的情況有：壓縮氣體做功,，克服摩擦做功。物體對外做功使物體內(nèi)能減小的情況是氣體膨脹對外做功,。

誤區(qū)四：關(guān)于“熱量和內(nèi)能”

有的學(xué)生認為“熱量就是內(nèi)能”,。

熱量和內(nèi)能是兩個不同的物理量。熱量是在熱傳遞過程中傳送能量的多少,，是一個過程量,，只有在熱傳遞的過程中才有意義。不能說“物體含有熱量,，具有熱量”,。內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子間相互作用的勢能的總和，它和物體的質(zhì)量,、溫度等因素有關(guān),。一切物體都有內(nèi)能。

誤區(qū)五：關(guān)于“機械能和內(nèi)能”

1.部分學(xué)生認為“物體的運動速度越大,，它的內(nèi)能就越大”這個錯誤認識是由于學(xué)生沒有把宏觀概念和微觀概念區(qū)分開的緣故,。物體宏觀的機械運動情況決定物體的機械能，物體微觀的分子熱運動和分子間的相互作用決定物體的內(nèi)能,。所以物體的運動速度和它的內(nèi)能沒有直接的關(guān)系,。

2.一個物體的內(nèi)能減少，一定有另一個物體的內(nèi)能增加”,。這個錯誤的產(chǎn)生反映學(xué)生對于能量之間的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移關(guān)系模糊不清,。

以上是小編為你帶來的中學(xué)物理中關(guān)于做功、熱傳遞,、內(nèi)能,、熱量的相應(yīng)誤區(qū)以及如何避免,，希望以上內(nèi)容能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>